1. Библиотекарь:
от «блоггера» к
«викоиду»,
или Почему детский/школьный библиотекарь должен
освоить вики-вики
Автор: Ястребцева Е.Н., 2011

2. Библиотечный блог Вики-вики
 направленность на коллективные
 возможность заявить о себе, действия и совместную работу
самовыразиться
 возможность соединения, сопряжения
 поделиться с другими специализированных узлов и источников
библиотечными новостями знаний («знание – в связях и
 поделиться опытом и своими отношениях»)
разработками  возможность формирования
 адресовать нужную информацию самостоятельного мышления (видеть
по определенному интересу связи между областями, идеями и
концепциями)
 создать «виртуальную
справочную службу»  зона ближайшего развития (подростков-
читателей)
 проинформировать о своей  систематическое приобретение новых
деятельности умений
 «продвинуть» свои  отучение от копипаста (во многом
информационные продукты и присущего блогосфере)
услуги  общение с «умными» людьми (все – на
 получать «обратную связь» равных)
 возможность стать «экспертами» (даже
подросткам)
Что важно знать библиотекарю
о блого- и вики-сферах?

3. От простейшего к В основании
наиболее сложному пирамиды- знания
 Оценка значимости на основе
критериев (представить аргументы,
защитить точку зрения, доказать,
спрогнозировать)
 Синтез (соединение) частей по-
новому (составить, придумать дизайн,
разработать, составить план)
 Анализ (определение) частей и
структур (проанализировать,
проверить, провести эксперимент,
организовать, сравнить, выявить
различия)
 Применение в сходной ситуации
(применить, проиллюстрировать,
решить)
 Понимание смысла информационных
материалов (описать, объяснить,
определить признаки)
 Знание – повторение или
распознавание информации
(составить список, показать, назвать)
Зачем библиотекарю понимать
таксономию Блума?

4. Пирамида Потребности
потребностей Маслоу сегодняшних читателей
 Пирамида, составленна
я американским
психологом Абрахамом
Маслоу, выделяет 5
уровней потребностей.
 Но именно
потребность в
самовыражении
является потребностью
в личностном росте!
Пирамида потребностей Маслоу
= вектор развития библиотеки

5. Интернет-пирамида Уровни потребностей,
применительно к
Маслоу-2010 года социальным сервисам
 Французские блоггеры определили
место новых медиа (социальных
сервисов) в пирамиде Маслоу 2.0
версии 2010:
◦ 5 (самый высокий) - уровень
самореализации (совместная
работа)
◦ 4 - уровень оценивания (блоги,
личные странички)
◦ 3 - уровень социализации
(форумы, социальные сети)
2 - уровень защищенности
(защита информации)
◦ 1 - уровень выживаемости
(поиск информации и почта)
От поиска информации - к
совместной работе

6. Самый высокий в
потребностях подростков -
Блум + Маслоу уровень самореализации!
 Сегодняшние подростки-
школьники хотят не только
получать учебную
информацию, но и создавать
ее самостоятельно
 Они находятся в Сети
постоянно, совершая здесь
самостоятельные действия при
помощи социальных сервисов,
помогающим им думать и
действовать сообща
Понимание необходимости
новых пед. форм работы

7. На что ориентроваться в формах работы с
подростками в Сети (с социальными
сервисами Веб 2.0)

8.  Вносим свой собственный вклад  Формируем свою
в развитие медиа- и цифровой медиаграмотность и
культуры компетентность, постоянно
 Обсуждаем, критикуем, конструируя в цифровой среде
классифицируем и наблюдаем за объекты (встраиваем гугл-
тем, как это делают другие карты, презентации, 3D-книги,
 Не боимся показывать свои альбомы Picasa, видео и др.)
черновые записи  Используем для
 Стараемся быть точнее в конструирования в цифровой
совместном редактировании, среде объекты, созданные
конструировании и другими людьми, а они могут
классификации смотреть, как делаете вы
 Учимся заботиться о других  Понимаем и готовы к тому, что
людях и приносить им пользу через несколько лет и
сервисы, которые освоены
 Гордимся тем, что наши объекты нами, и наши действия
берут и используют изменятся, также, как
изменимся мы
Практика присутствия в вики=
новый стиль поведения

9.  Думаем!
 Действуем!
 Строим структуры собственного
интеллекта!
 Общаемся!
 Сотрудничаем!
 Творим!
Люди создают новое знание особенно эффективно,
когда они вовлечены в создание продуктов,
наделенных личностным смыслом…
(С.Пейперт)
Вики-Вики – удобная
платформа, «учебный детский
сад на всю жизнь»

10.  Проект "Дети пишут
историю" (wiki-
Sibiriada) получил в
2011 году поддержку
Фонда Прохорова
 Официально действует
с окт. 2011 г. по сент.
2012 г.
 Ведущая организация:
Областная детская
библиотека им. А. М.
Горького,
г.Новосибирск
ВикиСибириаДа «Дети пишут
историю Сибири»:
Библиотечный проект

11. Что задумано Что уже сделано
 I . Создание вики-среды «Wiki-Sibiriada.ru»  Создана и активно развивается
 II. Обучение библиотечных специалистов,
викисреда
педагогов и школьников современным  Размещены материалы и проведено
информационным технологиям (сетевым коллективное рейтингование
информационным сервисам поколения 2.0) для детских исследований 1-ого
эффективного проведения проектов и учебных конкурса Дети пишут историю
исследований историко-краеведческой тематики Сибири
 III. Организация и проведение с детьми,  Коллективно продуманы и
подростками и молодежью-читателями размещены в вики четыре конкурса
библиотек проектов и конкурсов
краеведческой тематики (более 100
краеведческой тематики в вики-среде
работ)
 IY. Предоставление открытого доступа к
материалам краеведческого характера  Созданы и работают в вики
библиотек Сибирского региона, методическим Мастерские
материалам  Библиотекари уже начали
 Y. Развитие партнерских отношений приводить детей в вики в мини-
Областной детской библиотеки им. А. М. конкурсы
Горького с различными учреждениями и  Идет активное дистанционное
организациями для расширения спектра обучение 100 библиотекарей (до
предлагаемых населению услуг с целью
повышения его культурного и образовательного
конца декабря) разработке
уровня
материалов Веб 2.0 и размещению
их в вики
Компоненты проекта

12. Вики-газеты по краеведению

13. Ленты времени

14. Ментальные карты

15. Личные странички участника,
или Портфолио библиотекаря

16. Интерактивные плакаты

17. Видео о своих библиотеках

18. Google-карты

19. ◦ Странички вики-участника
◦ Вики-странички библиотек, в
которых работают участники
обучения
◦ Метки библиотек-участников
проекта на Google-карте
◦ Презентации-визитки
◦ Ленты времени
◦ Мозаика из слов
◦ Вики-газеты
◦ Авторские вики-проекты
◦ Анкеты-рефлексии и по
авторскому праву для детей-
читателей
◦ Музыкальные открытки 3D-
книги
◦ Интерактивные плакаты
◦ Ментальные карты
◦ Гугл-карты
Итак, примеры «активностей»
библиотекарей в ВикиСибириаДе

20.  Дневник читателя в форме
3D-книжки и еще
 Видео-дневник
 Аудиодневник:пересказ
прочитанного
 Дневник судеб персонажей
в виде Ленты времени
 Рекламный плакат к
прочитанным книгам в виде
«облака» важных слов из
книги
 Дневник в виде
путешествий литературных
персонажей на Гугл-карте
 Вики-дневник (сборка из
множества возможностей
социальных сервисов Веб
2.0) и еще
Электронныe дневники детей и
подростков-читателей библиотек

21.  Мораль в  Проект Ученые и
Сибирских изобретатели
сказках Сибири
 Мозаика из слов  Проект Рассказыва
прочитанной ем о библиотеке в
книги видео
 Музыкальная  Проект Я
открытка к камчадал, дальнев
Новому году осточник, россиян
 Электронный ин
читательский
дневник
Конкурсы и проекты для и с
детьми и подростками в
ВикиСибириаДе

22. Приглашаем в ВикиСибириаДу!
http://wiki-sibirisda.ru