Este documento describe las herramientas y estrategias pedagógicas que se utilizarán en un curso de ética, incluyendo portafolios, proyectos personales de aprendizaje, lectura autorregulada, síntesis, mapas conceptuales, esquemas mentales, textos de observación y autoevaluación. También describe la estructura de cada sesión del seminario investigativo y las opciones de producto final del curso, como proyectos, experiencias docentes, jornadas o ensayos. El documento concluye indicando que la universidad real

1. Educador:MiguelÁngelOrtega Ruiz
Pedagogía paraeldesarrollo delAprendizaje Autónomo,la siguiente caja de
herramientasse empleara en cuestión deldesarrollo delcurso de ETICA
a) Portafolio: Facilitar el ejercicio de sistematización de experiencias de aprendizaje, consistente
en una carpeta personal, para archivar evidencias de aprendizaje: registro de experiencias
(resúmenes, mapas conceptuales, cuadros, gráficas),
Facilidades o dificultades.Total, es una técnica que permite aprender a evaluar su desempeño
en el progreso o errores.
b) Proyecto Personal de Aprendizaje: Es una guía general de apropiación de conceptos de los
temas de estudio en el que se aplica un método autónomo,una generalización entre conceptos,
pregunta contextualizada y página de autoevaluación.
c) Lectura Autorregulada: Examinar las lecturas para obtener idea general con predicciones,
palabras claves, conceptos esenciales, mapas conceptuales y ensayo.
d) Síntesis: O el método IPLER: Iniciar lectura, preguntar y predecir, leer con propósito, expresar
lo leído y recuperar lo aprendido.
e) Registros de Lectura: Disposición de “menú” de lecturas relacionadas con el conocimiento del
curso: Asunto, asignatura, grupo, participante, tiempo, fecha.
f) Mapas Conceptuales: Presentación gráfica de relaciones significativas en forma de
proposiciones para mostrar la estructura conceptual. Es una representación gráfica con
principios, componentes, y procedimientos de enlace.
g) Esquemas Mentales: Diseño más libre para organizar ideas o conocimientos para su
comprensión (figuras geométricas, categorías, jerarquías, esquemas, dibujos, fotocopias,
recortes de revistas periódicos).
h) Textos de Observación: Es libre y subjetivo basado en vivencias de experiencias de trabajo,
estudio o recreación. Se da rienda suelta para describir impresiones.
i) Textos de Autoevaluación: Aquíse expresan los progresos, alcances, limitaciones, facilidades,
éxitos y fracasos respeto a las actividades de aprendizaje, para luego compartirlos.
j) Pregunta Contextualizada: Con el fin de estimular el pensamiento para acciones mentales que
establezcan relaciones, deducciones, discusiones, ilustraciones, que llevan a la mente a
construir nuevos paquetes de información.
k) Orientación para el Trabajo en Pequeños Grupos: Es el equipo de compañeros que
consolidan su propia filosofía y principios de acción en los que se distribuyen los roles de
moderador, observador, cuestionador, sustentador.
Para el Seminario Investigativo se aplicará:
1. Seminarios
2. Protocolo
3. Relataría
4. Ensayo
5. Informe
6. Guías
7. Formato de seguimiento y evaluación

2. ESTRUCTURA DE CADA SESIÓN
1. Asistencia
2. Lectura de protocolo
3. Acotaciones al protocolo
4. Presentación de objetivos de la sesión
5. Dinámica pertinente
6. Exposiciones, relatorías
7. Taller de aplicación y desarrollo
8. Conversatorio
9. Evaluación
10. Compromisos para la próxima sesión
EVALUACIÓN
1. Cada sesión por medio de los protocolos.
2. Del proceso por medio de los productos.
3. Cuestionario final.
12. PRODUCTO DEL CURSO
De las opciones siguientes se escogerá una para ser aplicada en la institución donde el docente
labora:
a. Proyecto Pedagógico.
b. Experiencia de Aula, bien justificada y argumentada.
c. Jornadas Institucionales sobre Valores.
d. Periódicos o Revistas.
e. Ensayo, bien sustentado y argumentado.
f. Carpeta de valores, Portafolio de valores y otros.
La Universidad contará con un tiempo de treinta (30) a sesenta (60) días para hacer el seguimiento
de las acciones prácticas del curso de capacitación en el que los docentes realizarán un trabajo
como producto del curso en cada uno de los núcleos temáticos.
Las prácticas en las instituciones se contarán como parte del curso.