Actividad final gestor de proyectos docent tic (3)

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: ANA CLARA DIAZ GUERRA
Celular: 3008095298
Correo electrónico: anaclara73-7-2@hotmail.com
Departamento: LA GUAJIRA
Municipio/Ciudad: RIOHACHA
Institución educativa: MARIA DORALIZA LOPEZ DE MEJIA
Sede educativa: PRINCIPAL
Código DANE: 144001000138
Dirección: CALLE 22ª #6-41
Localidad/Comuna/sector: BARRIO 7 DE AGOSTO
Nombre del Docente 2 : ENIS TERESA DIAZ VEGA
Celular: 3186732314
Correo electrónico: enis-teresa@hotmail.com

3
Nombre del Docente 3 : MARIA ANTONIA AMAYA DE ALBA
Celular: 3163431162
Correo electrónico: andreyluly02@gmail.com
Nombre del Docente 4 : MARIA DEL ROSARIO GARCIA RANGEL
Celular: 3016753487
Correo electrónico: challo.garcia@hotmail.com
Nombre del Docente 5 : SOBEIDA FRAGOZO
Celular: 3013705803
Correo electrónico: sobefragozo@hotmail.com

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica:
CONTANDO ANDO
Secuencia didáctica #:1
Institución Educativa: María Doraliza
López de Mejía.
Sede Educativa:Única
Dirección: Calle 22ª 5-41 Municipio: Riohacha
Contenidos para aprender RED MAESTRO ttp://maestros.colombiaaprende.edu.co
TUTORIALES REDVOLUCION http://www.redvolucion.gov.co/
EDUSITIOS COLOMBIA APRENDE http://www.colombiaaprende.edu.co

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Docentes responsables: Ana Clara Diaz
Guerra, Enis Teresa Diaz Vega, María
Antonia Amaya, María del Rosario García,
Sobeida Fragozo.
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento: MATEMATICAS Tema: CONTEO DE NUMEROS DEL 1 AL 20
Grado: Primero Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Presentación de láminas Y videos interactivos los
numeros.

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CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria......X...........................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero.......X...........................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto.................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

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Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas...........x...............................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La Institución Educativa Maria Doraliza Lopez de Mejia se encuentra ubicada al suroriente de
la ciudad de Riohacha, es una comunidad de bajos recursos económicos, sus habitantes se
dedican a actividades como comerciales e independientes.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
El Proyecto Matematic es desarrollado entorno a motivar las actividades matematicas de los
niños en las clases, la motivacion apoyados en Tic han demostrado que ofrece una gama de
opciones para fortalecer las debilidades.
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

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Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Con MatemaTic Aprendo
Descripción del proyecto:
Problema de aprendizaje:
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
Este proyecto está diseñado para estudiantes de Primero de básica primaria;
en aras de fortalecer las competencias matemáticas en los estudiantes del
grado primero que últimamente en años anteriores no se estaban logrando
avances.
Los estudiantes de primero al igual que otros grados están siendo
involucrado en un solo pensamiento matemático como el numérico; dejando
de lado el pensamiento espacial, aleatorio, variacional y métrico importantes
para desarrollar las competencias.
¿Qué estrategias puedo adoptar para involucrar a los estudiantes en los diferentes
pensamientos matemáticos importantes para el desarrollo de competencias básicas con
el apoyo de las Tic.?

9
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE MATEMATICAS:
Resuelve distintos tipos de problemas sencillos que involucren sumas y
restas con números de 0 a 99
 Desarrollar habilidades que les permita a los estudiantes mejorar sus
desempeños en las distintas áreas..
 Despertar en los estudiantes el interés por las matemáticas y el manejo
adecuado de situaciones problemicas.
 Lograr que los estudiantes se motiven por las clases de matemáticas.
 Generar espacios de aprendizajes más significativos con apoyo en las Tic
- Despertar el gusto por el área de matemáticas y a través de la
resolución de problemas, mediados por Tic generar ambientes de
aprendizaje significativo.

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METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
El tiempo estimado fue de 10 horas académicas.
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Cantidades de numero de 1 y 2 cifras, contar del 1 al 20.
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
SECUENCIA DIDACTICA #1
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Exploración de conocimientos previos a partir de preguntas.
Conocen los números? ¿Cómo se puede contar?
¡Exploremos! Presentación de una canción y video interactivo para motivar a
los niños.
Realización de preguntas acerca de la canción y lo que enseña-
Presentación de la lámina con los números
Preguntas sobre el video.
¡Produzcamos! Teniendo en cuenta las actividades relacionadas, los estudiantes
desarrollaran: habilidades motoras mediante coloreo, dictados,
saltos , a través de la observación de la lámina y la comprensión e
interpretación de manera individual y grupal la del video de
contando ando.
¡Apliquemos! A continuación se presentan las imágenes de la secuencia
numérica aplicada en los niños del grado primero de la institución
y los instrumentos utilizados para evaluar.

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SECUENCIA DIDACTICA #2
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! - Realizamos inicialmente una lluvia de ideas para
identificar presberes sobre la suma,
¿Han escuchado alguna vez esta palabra “sumar”?
¡Exploremos! Se presenta el video sobre que es sumar para niños de primaria:
¡Produzcamos! A partir de la visualización del video el niño responderá a
preguntas como ¿Qué entendiste por sumar? Y con estas
percepciones producimos el concepto claro y preciso, el cual
anotaran en su libreta de apuntes.
¡Apliquemos! Con ayuda de un video tutorial los niños estarán resolviendo
sumas en equipo.

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Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
MARCO CONCEPTUAL
Es importante iniciar este marco conceptual del proyecto, resaltando la necesidad de articular los
contenidos del área de matemáticas con sus componentes, estándares y competencias; de esa
manera podríamos establecer rutas de orientación más aterrizadas a la realidad social y educativa
que tienen actualmente las instituciones educativas en el país y en este caso de estudio, nuestra
institución educativa. Esta idea que nos surgió basado en las necesidades descritas anteriormente
busca lograr esta articulación apoyados en las Tic como un medio que nos ofrece sin números de
herramientas en portales educativos para educar a los niños de una manera dinámica, clara y
constructiva.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Según los Lineamientos Curriculares del MEN “los fines prioritarios en la educación matemática son
los siguientes: 1) desarrollar la capacidad de pensamiento del alumno, permitiéndole determinar
hechos, establecer relaciones, deducir consecuencias y en definitiva, potenciar su razonamiento y
su capacidad de acción. 2) promover la expresión, elaboración y apreciación de patrones y
regularidades, así como su combinación para obtener eficacia o belleza. 3) Lograr que cada
alumno participe en la construcción de su conocimiento matemático. 4) Estimular el trabajo
cooperativo, el ejercicio de la crítica, la participación y colaboración, la discusión y defensa de sus
propias ideas…” (Programa de Evaluación de la Educación Básica. Pruebas Saber. Lenguaje
y Matemáticas. Grados 3, 5, 7 y 9. ICFES)
PENSAMIENTO FORMULACION DE PROBLEMAS
Pensamiento de formulación y resolución de problemas se da como eje orientador de toda la
actividad pedagógica y como eje central de un currículo en el área de matemáticas.
COMPETENCIAS DE MATEMATICAS
Para trabajar las situaciones problema se debe tener en cuenta las competencias para cada grado,
de esta manera:
 El énfasis en cada tópico se hace de acuerdo al grado en el que se trabaje.
 En cada tópico se comienza a desarrollar la noción, de acuerdo al grado, hasta ir elevando
el grado de complejidad.
 En cada grado se trabajan y evalúan los tópicos pertinentes

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Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA Febrero 8/2016
APLICACIÓN DE SECUENCIA 1 Febrero 15/2016
APLICACIÓN TIPO PRUEBAS SABER Febrero
28/2016
APLICACIÓN SECUENCIA DIDACTICA 2 Marzo
5/2016
ANALISIS Y DOCUMENTACION DEL PROYECTO
Marzo 17/2016
PRESENTACION Y SOCIALIZACION DEL
PROYECTO Abril 6/2016
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Estándares y competencias Básicas MEN.
Derechos Básicos de Aprendizaje MEN
Webgrafia:
https://institucioneducativaelcedro.wikispaces.com/file/view/Plan+de+Area+Matematica
s.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/multipropertyvalues-21115-
29033.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_l_g1.pdf

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APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
https://drive.google.com/file/d/0BzBc4M8cpMK4YmFDdVg4bUNScUk/view?usp=sharing
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
(Panorámica) (Interacción del estudiante
con el recurso educativo)

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Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/
https://drive.google.com/file/d/0BzBc4M8cpMK4OTdmY0QzMV9FUDg/view?usp=sharing
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Adecuacion de espacios permite desarrollar habilidades y destrezas.
Planes de clases Trabajo en equipo
Materiales Reda habilidades matemáticas
El proyecto Con Matematic Aprendo tiene como objetivo principal Despertar el
gusto por el área de matemáticas y a través de la resolución de problemas,
mediados por Tic generar ambientes de aprendizaje significativo y para trabajar
específicamente el desarrollo de habildades que les permita a los estudiantes
mejorar sus desempeños en las distintas áreas; además, de despertar su interés
por las matemáticas y el manejo adecuado de situaciones problemicas, lograr
una motivación por las clases mediante la adecuación de espacios de
aprendizajes apoyados en Tic.

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Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
https://drive.google.com/file/d/0BzBc4M8cpMK4Q2JLcnZIdEtXZDA/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0BzBc4M8cpMK4eG9nTDUtbktUeG8/view?usp=sharing

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SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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