1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Mejorando la lectoescritura
Nedy Rosa Mercado Martinez
Curso:
Participantes:
Primero de Básica Primaria
Docentes y estudiantes
Duración:
3 semanas
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
En el Centro Educativo Berlín la mayoría de los niños y niñas del grado primero se les
dificulta el proceso de aprendizaje de lectura y escritura debido a que ingresan al grado
primero sin quemar las 2 etapas (Jardín – pre jardín) e ingresan directamente del
preescolar al grado primero, presentando poco dominio en algunas habilidades
Psicomotriz para escribir y leer correctamente algunas letras, fonemas, separación
exagerada de palabras, carencia del vocabulario, deficiencias al asociar y correlacionar
palabras con imágenes , además la falta de acompañamiento y compromiso de los
padres, la mayoría de ellos son iletrados y no colaboran en el proceso aprendizaje, se
presenta en algunos niños discapacidad auditiva y sensorial.
Pregunta de investigación
¿Cómo mejorar el proceso de lectura y escritura en los estudiantes del grado primero de
básica primaria del Centro Educativo Berlín?.
Exploración previa
1. ¿Cómo superar las dificultades que se presentan en el proceso de lectura y
escritura?
2. ¿Qué estrategias de enseñanza son las mas adecuadas para mejorar el proceso
de lectura y escritura?

2. Objetivos del proyecto
 Orientar el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura.
 Fortalecer las habilidades comunicativas y básicas, escribir, leer, hablar y
escuchar.
Competencias
Lo importante no es solo conocer sino también saber hacer, se trata que los niños
puedan usar sus conocimientos de lectura y escritura para compartir aprendizajes dentro
del aula y en la vida cotidiana.
Temática a estudiar
NÚMEROS ENTEROS
 Palabras que llevan vocales.
 Las letras minúsculas y mayúsculas.
 Imágenes de animales y objetos de uso cotidiano.
Referentes conceptuales:
La lectura y la escritura fueron consideradas como actividades determinadas
esencialmente por la percepción y la motricidad, esta concepción del aprendizaje fue
liderada en América Latina por Mabel de Condemarin y su grupo de investigación (1995),
el cual tuvo una fuerte influencia en nuestro país.
En Colombia y América Latina esta concepción simplicista y reduccionista de la lectura y
la escritura, se rompe a partir de la década de los ochenta con las investigaciones sobre
la construcción de la lengua escrita realizadas por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky “Los
Sistemas de escritura en el Siglo XXI”
Recursos didácticos

3. Libro de cuentos infantiles, cuadernos, marcadores, lápiz de colores, plastilina, tablero,
laminas, copias, semillas.
Recursos digitales
Computadores, fotocopiadora, camara fotografica.
Metodología
La metodología de este proyecto se realizara con la participación individual e integral de
los estudiantes, mediante la planificación de actividades sugeridas por el docente y que
respondan a los intereses de los educandos teniendo en cuanta el método tradicional y
actual.
Actividades propuestas
- Charla sobre el uso de los computadores.
Relacionar imágenes con la lectura de cuentos e identificar las palabras que llevan
vocales.
- Implementar actividades que desarrollen las habilidades de lectura y escritura en el
salón de clases y fuera de él.
-
Los niños trabajaran en grupo en el aula de clases y en forma individual con
material impreso con la ayuda del docente.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Mediante
una charla
se Docente
Computador
realizaron las indicaciones Estudiantes
Copias
básicas sobre el uso del
Borrador
computador y algunas de sus
Marcadores
partes como el mouse y
tablero
teclado, para que se fueran
familiarizando,
pasamos a
trabajar con las actividades de
instrumento.
Actividad 2:
DURACIÓN
5 horas

4. La actividad se realiza con la
utilización de cuentos
infantiles.
Actividad 3:
Actividades dirigidas por el
docente en la transcripción de
cuentos cortos en el cuaderno
de escritura.
Docente
Estudiantes
Textos infantiles 5 horas
Hojas de block
Laminas,
plastilina
Docente
Estudiantes
Libros de
cuentos,
cuadernos,
lápiz de colores
5 horas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
La evaluación es permanente durante el proceso de lectura y escritura teniendo en
cuanta las dificultades que presentan los estudiantes.
Revisión de las actividades asignadas dentro y fuera del aula de clases, individual y
grupal.
Evidencias d aprendizaje:
Fotos, cuadernos de los estudiantes.
Instrumentos de evaluación
Decreto 1290 implementado por el MEN.
Estándares de competencia
Encuesta.
Cronograma: