UTA-FCHE

1. ABRIL - SEPTIEMBRE 2015
Cristhian Tamami Dávila
Séptimo Semestre
Ing. Mg. David Castillo
PRODUCTO 4
TALLERES DE PRACTICAS PROFESIONALES
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

2. UNIDAD EDUCATIVA “MARIO COBO BARONA”
Avda. Rumiñahui y Los Shyris Telf. 2842676- 2846521
PLANIFICACIÓN MENSUAL Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Informática ASIGNATURA: Diseño y Realización de Servicios DOCENTE: Mg. Oscar Miniguano
PASANTE: Cristhian Tamami
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 AÑO DE BACHILLERATO: Tercero
TÍTULO/BLOQUE/MÓDULO: El sonido MES: Abril- Mayo del 2015
FECHA DE INICIO: 06 de Abril 2015 FECHA DE FINALIZACIÓN: 1 de Mayo de
2015
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Conocer las características más comunes de los elementos que constituyen
un sistema de audio.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
- Identificar las
características y
terminología más
comunes de los
elementos que
constituyen un sistema
de sonido.
- Manejar bibliografía y
documentas
especializados. -
Interconectar tarjetas de
sonido y CD-ROM.
- Integrar sonido en
ejemplos y aplicaciones
ya desarrollados.
MOTIVACION
Motivación con dinámicas.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Dialogar sobre el sonido y formatos.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
- Fundamentos, propiedades y
características del sonido,
- Bases de audio digital: grabación y
reproducción de sonidos.
- Formatos de archivos de sonido.
TRANSFERENCIA
- Grabar, reproducir y modificar un
fichero de sonido.
- Convertir el formato de un fichero
de sonido a otro formato.
- Visualizar una onda de sonido e
insertar efectos especiales mediante
las órdenes precisas.
- Proyector
- Pizarrón
- Computadoras
- Internet
- Video
- Diapositivas
- Identifican los formatos de los
ficheros de sonido.
- Aplican criterios de selección de
utilidades software para la
integración de sonido en
aplicaciones multimedia.
TECNICA
Prueba Practica
INSTRUMENTO
Instrumento de Evaluación
4. BIBLIOGRAFÍA: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema4/tema4.htm
5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………… ..……………………………………
DOCENTE DIRECTOR/A DE AREA VICERRECTORA

3. UNIDAD EDUCATIVA “MARIO COBO BARONA”
Avda. Rumiñahui y Los Shyris Telf. 2842676- 2846521
PLANIFICACIÓN MENSUAL Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Informática ASIGNATURA: Dibujo Técnico Aplicado DOCENTE: Mg. Oscar Miniguano
PASANTE: Cristhian Tamami
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 AÑO DE BACHILLERATO: Tercero
TÍTULO/BLOQUE/MÓDULO: Generalidades de CAD MES: Abril- Mayo del 2015
FECHA DE INICIO: 06 de Abril de 2015 FECHA DE FINALIZACIÓN: 1 de Mayo de 2015
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Utilizar las herramientas AUTOCAD en las tareas académicas concretas
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Utilizar correctamente
los elementos y
herramientas del dibujo
en tareas académicas
concretas para el CAD.
Realizar los formatos de
rotulado con diseños en
tamaño A4.
PROCESO: METODO
DEMOSTRATIVO(Pensamiento:
lógico, creativo y crítico)
Observación de modelos
Descripción de objetos
Demostración
Ejecución
Manejo de material
Socialización
Motivación a estudiantes, con
dinámicas.
Evocar experiencias relacionadas al
tema.
Observación de del diseño y
rotulado
Demostración del diseño.
Ejecución del diseño
Tic
Papel bond
Flash memory
Computadora
Cuaderno de
trabajo
Libro de consulta
Internet
Proyector
PC
Programas de
diseño.
a. Aplica definiciones básicas del
dibujo para realizar diferentes
diseños, utilizando el CAD.
b. Elabora, edita, corrige y utiliza,
dentro de sus proyectos de clase,
tareas realizadas con programas
para presentaciones; justifica sus
elecciones.
c. Elabora, edita, corrige y publica,
dentro de sus proyectos
académicos, AUTOCAD que le
permitan organizar la información
con distintas variables para su
utilización posterior.
Prueba escrita
Cuestionario
Práctica de Laboratorio
Elaboración de informe de practica
Prueba práctica
Observación practica
4. BIBLIOGRAFÍA: http://www.taringa.net/posts/links/14167411/Autocad-2013-Curso-Completo-gratuito.html
5. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………
DOCENTE DIRECTOR/A DE AREA VICERRECTORA

4. UNIDAD EDUCATIVA “MARIO COBO BARONA”
Avda. Rumiñahui y Los Shyris Telf. 2842676- 2846521
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: Ciencias Naturales Docente: José Freire Reyes
Año(s) de EGB : Primer de Bachillerato.- Ciencias Sociales, Contabilidad e Informática Año lectivo: 2014 - 2015
Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones de la Química con otras ciencias
Ejes de aprendizaje: Las ciencias auxiliares apoyan al desarrollo científico, tecnológico y experimental de la Química
Tiempo de duración: 5 semanas 4 Horas Fecha de Inicio: 09 – IX - 2013 Fecha de Finalización: 20 – X -2013
Objetivo Educativo: Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo del uso de las unidades del S.I. en la resolución de situaciones polémicas del entorno, logrando eficiencia y
eficacia.
Describir la importancia del
estudio de la Química y sus
aplicaciones en la vida del
hogar, en la industria,
agriculturadesdelaperspectiva
del mejoramiento de la calidad
de vida en un contexto
ecológicoapropiado
 Mediante lluvias de ideas, identificar las
disciplinas auxiliares de la Química
 Video conferencia de los aportes de la
Química en la Astronomía, Geografía,
Matemáticas, Física, entre otras
 Foro y discusión en equipos
 Plenaria
 Construcción de mapas mentales por
grupos
 Exposiciones de trabajos
- Proyector
- DVD
- Cds
- Videos
- Papelógrafos
- Marcadores
- Textos
 Indicador Esencial
Relaciona de manera
positiva la Química con
otras ciencias
 Indicador de Logro
Realiza cuadros sinópticos
con las temáticas en
estudio
 Técnicas:
Construir un ensayo sobre los aportes más
trascendentales de la física en la medicina y
la comunicación
Parámetros a evaluar:
Contenido
Originalidad
Creatividad
Dominio del tema
 Dalmau,J.F. Física yQuímica 1 (Primera Edición. Barcelona-España. Grupo Anaya S.A.(2004)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………
DOCENTE DIRECTOR/A DE AREA VICERRECTORA

5. 1. UNIDAD EDUCATIVA “MARIO COBO BARONA”
2. Avda. Rumiñahui y Los Shyris Telf. 2842676- 2846521
3. PLAN CURRICULAR ANUAL
4. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: EDUCACION BÁSICA
SUPERIOR
ASIGNATURA:
MATEMÁTICA
ÁREA: MATEMÁTICA Y FÍSICA
AÑO: OCTAVO PARALELO: A, B, C, D, E,
F, G, H
AÑO LECTIVO:
2014-2015
PROFESORES:
ANDRANGO
FREDDY,
ARMIJOS
GABRIELA,
CHACHA
KATHERINE
5. CALCULO GENERAL DEL TIEMPO
CARGA
HORARIA
NO.
SEMANAS DE
TRABAJO
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
TOTAL DE
SEMANAS CLASE
TOTAL ANUAL DE
PERIODOS
6 40 semanas 2 semanas 38 228
6. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL ÁREA
 Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las
reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del
mundo social, cultural y natural.
 Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolución de problemas de
la vida cotidiana.
PERFIL DE SALIDA PERFIL DE
ÁREA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO
 Convivir y participar activamente en una
sociedad intercultural y plurinacional.
 Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos,
valorar la identidad cultural nacional, los
símbolos y valores que caracterizan a la
 Resolver,
argumentar y
aplicar la
solución de
problemas a
 Reconocer las variables como
elementos necesarios de la
Matemática, mediante la
generalización de situaciones para
expresar enunciados simples en

6. sociedad ecuatoriana.
 Disfrutar de la lectura y leer de una manera
crítica y creativa.
 Demostrar un pensamiento lógico, crítico y
creativo en el análisis y resolución eficaz
de problemas de la realidad cotidiana.
 Valorar y proteger la salud humana en sus
aspectos físicos, psicológicos y sexuales.
 Preservar la naturaleza y contribuir a su
cuidado y conservación.
 Solucionar problemas de la vida cotidiana
a partir de la aplicación de lo comprendido
en las disciplinas del currículo.
 Producir textos que reflejen su
comprensión del Ecuador y el mundo con-
temporáneo a través de su conocimiento
de las disciplinas del currículo.
 Aplicar las tecnologías en la comunicación,
en la solución de problemas prácticos, en
la investigación, en el ejercicio de
actividades académicas, etc.
 Interpretar y aplicar a un nivel básico un
idioma extranjero en situaciones comunes
de comunicación.
 Hacer buen uso del tiempo libre en
actividades culturales, deportivas,
artísticas y recreativas que los lleven a
relacionarse con los demás y su entorno,
como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
partir de la
sistematizaci
ón de los
campos
numéricos,
las
operaciones
aritméticas,
los modelos
algebraicos,
geométricos
y de medidas
sobre la base
de un
pensamiento
crítico,
creativo,
reflexivo y
lógico en
vínculo con
la vida
cotidiana,
con las otras
disciplinas
científicas y
con los
bloques
específicos
del campo
matemático.
lenguaje matemático.
 Operar con números enteros, a
través de la aplicación de las reglas
y propiedades de las operaciones
en el conjunto Z, con los racionales
fraccionarios y decimales positivos
para aplicarlos en la resolución de
problemas.
 Aplicar conceptos de
proporcionalidad a través del
cálculo de perímetros, áreas y
volúmenes de figuras y de cuerpos
(prismas y cilindros) semejantes
para resolver problemas.
 Reconocer las diferentes líneas
particulares de un triángulo, me-
diante representaciones gráficas y
la aplicación de sus propiedades
en la resolución de problemas.
 Analizar, comprender, representar
y expresar informaciones nacio-
nales en diversos
diagramas mediante el cálculo de
frecuencias absolutas y
acumuladas, para fomentar y
fortalecer la apropiación de los
bienes del país.
7. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
8. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES.
BLOQUE
CURRICUL
AR
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑOS
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE
PERIO
DOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Bloque 1 El razonamiento,  Leer y escribir  Método  Texto del

7. Numérico.
Relaciones
y funciones.
(Números
enteros)
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
números enteros.
(C, P, A)
 Ordenar y comparar
números enteros en
la recta numérica.
(C, P)
 Ubicar números
enteros en la recta
numérica. (C)
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
4
Bloque 1
Numérico.
Relaciones
y funciones.
(Operacion
es Números
enteros)
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Resolver las cuatro
operaciones de
forma independiente
con números
enteros. (C, P)
 Resolver
operaciones
combinadas con
números enteros.
(P, A)
 Generar sucesiones
con números
enteros. (A)
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
4
Bloque 2
Números
fraccionario
s
(Fracciones
)
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Leer y escribir
números racionales
fraccionarios.
 Ordenar y comparar
racionales
fraccionarios. (C, P,
A)
 Ubicar números
racionales
fraccionarios en la
recta numérica. (C)
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
2
Bloque 2
Números
fraccionario
s
(Fracciones
Equivalente
s)
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Simplificar
expresiones con
números racionales
fraccionarios. (P, A)
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
1

8.  Resolución de
problemas
Bloque 2
Números
fraccionario
s
(Operacion
es con
Fracciones)
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Resolver las cuatro
operaciones de
forma
independiente con
números racionales
fraccionarios. (C, P)
 Resolver
operaciones
combinadas con
números racionales
fraccionarios. (P,A)
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
5
Bloque 3
Números
decimales.
Volúmenes
de Prismas
y cilindros.
(Números
decimales y
fracciones
decimales)
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Leer y escribir
números decimales.
(C, P, A)
 Ordenar y comparar
números decimales.
(C, P)
 Ubicar números
decimales en la
recta numérica. (C).
 Simplificar
expresiones con
números decimales
con la aplicación de
las operaciones
básicas. (P, A).

 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
1
Bloque 3
Números
decimales.
Volúmenes
de Prismas
y cilindros.
(Operacion
es con
números
decimales)
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Resolver las
operaciones de
forma
independiente con
números decimales.
(C, P).
 Resolver
operaciones
combinadas con las
cuatro operaciones
básicas de números
decimales. (C, P)
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
2
Bloque 3 El razonamiento,  Determinar el  Método  Texto del

9. Números
decimales.
Volúmenes
de Prismas
y cilindros.
(Porcentaje
s)
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
porcentaje de
números naturales.
(C, P)
 Resolver
situaciones
cotidianas
mediantes cálculos
en los que
intervienen los
porcentajes. (C, P)
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
2
Bloque 3
Números
decimales.
Volúmenes
de Prismas
y cilindros.
(Volúmenes
de
poliedros y
cuerpos de
revolución)
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Deducir y aplicar
las fórmulas para el
cálculo del volumen
de primas y
cilindros.
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
2
BLOQUE
CURRICUL
AR
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑOS
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE
PERIO
DOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Bloque 4
Polígonos:
Triángulos
y
cuadrilátero
s. Iniciación
al algebra.
(Polígonos,
Triángulos,
cuadrilátero
s,
hexágono,
octágono y
polígonos
estrellados)
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Construir figuras
geométricas con el
uso de la regla y el
compás siguiendo
pautas específicas.
(A)
 Definir y
representar
medianas,
mediatrices, altura y
bisectrices de un
triángulo en
gráficas. (C, P).
 Determinar el
baricentro,
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
4

10. ortocentro, incentro
y circuncentro de
un triángulo en
gráficos. (C, P)
Bloque 4
Polígonos:
Triángulos
y
cuadrilátero
s. Iniciación
al algebra.
(Expresion
es
algebraicas
,
Operacione
s con
expresione
s
algebraicas
)
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Expresar un
enunciado simple
en leguaje
matemático.
 Reconocer y
agrupar monomios
homogéneos.
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
4
Bloque 5
Proporcion
alidad
geométrica.
(Razón y
proporciona
lidad de
segmentos,
rectas
secantes
cortadas
por
paralelas,
triángulos
en posición
de Tales,
triángulos
semejantes
).
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Aplicar el teorema
de Thales en la
resolución de
figuras geométricas
similares. (A)
 Determinar la
escala entre figuras
semejantes con la
aplicación de
Thales. (P, A)
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector
 Juego
geométrico
4
Bloque 5
Proporcion
alidad
geométrica.
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
 Determinar el factor
de escala entre dos
triángulos
semejantes. (C).
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores 3

11. (Polígonos
semejantes
y figuras
semejantes
).
y/o la
representación
 Deducir y aplicar
las fórmulas para el
cálculo del volumen
de primas y de
cilindros. (C, P, A).
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Borrador
 Computado
 Proyector
 Juego
geométrico
 Compas
 Laminas A4
Bloque 6
Tablas y
Gráficos.
(Tablas de
datos y
graficas
cartesianas
, estudios
estadísticos
, Tablas y
gráficos
estadísticos
).
El razonamiento,
la demostración,
la comunicación,
las conexiones
y/o la
representación
 Calcular y
contrastar
frecuencias
absolutas de una
serie de datos
gráficos. (P, A)
 Calcular y
contrastar
frecuencias
acumuladas de una
serie de datos
gráficos. (P, A)
 Método
inductivo-
deductivo.
 Comunicación
matemática
 Razonamiento y
demostración
matemático
 Resolución de
problemas
 Texto del
estudiante
 Pizarra
 Marcadores
 Borrador
 Computado
 Proyector 1
9. EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE (INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN).
 Ubica pares ordenados con enteros en el plano cartesiano.
 Utiliza variables para expresar enunciados simples en lenguaje matemático.
 Opera con las cuatro operaciones básicas en el conjunto de los números enteros.
 Simplifica expresiones de enteros negativos y números fraccionarios con el uso de las operaciones
básicas, y de las reglas de potenciación y radicación.
 Calcula el volumen de prismas y cilindros con varios métodos.
 Reconoce, nombra y representa las líneas particulares de un triángulo.
10. BIBLIOGRAFÍA
Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular.
Texto del Estudiante.
Guía didáctica del Docente.
11. OBSERVACIONES
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR/SUBDIRECTOR