Caso Universidad FASTA presentado en la ponencia del 23 de noviembre en el II Congreso de Educación a Distancia USAL

1. Formar Formadores para EaD
Criterios para programas de perfeccionamiento
Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
Formador de Formadores
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2. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Cursos para Formación de Formadores
• ¿Cuál es nuestra vivencia en el
perfeccionamiento docente?
• Alumnos
• Docentes

3. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Propuesta
Compartir nuestra experiencia de
Formación de Formadores en EaD,
rescatando criterios y buenas prácticas

4. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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El docente de UFASTA
• Produce los contenidos mediados por TIC
• PDF; Video; Links; Sway; PPt; etc.
• Configura las actividades y recursos en Moodle
• Foros de debate; cuestionarios; entrega de TPs.
• Realiza seguimiento y acompañamiento de alumnos
• Mensajería; telefónica (con UAs); chat; video
• Organiza videoconferencias para alumnos
• Presentar; explicar; repasar; ejercitar

5. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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¿Qué ofrecerle para enseñar en EaD?
¿Enseñamos en EaD mientras
aprendemos?

6. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Capacitación Clásica vs Personalizada

7. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Formar formadores
Perspectiva “clásica”
• Programas homogéneos
• Foco en TIC para docente
• Actividades estandarizadas
• Capacitación al docente

8. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Formar formadores
Perspectiva personalizada
• Programa focalizado en su campo
• TIC para el docente y sus estrategias
• Actividades comunes, entregas
personalizadas
• Perfeccionamiento del docente

9. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Desafíos asumidos en EaD
• Abandonar la visión Remedial por el Perfeccionamiento
• Docente actor de su proceso de mejora
• Tutoría de colega a colega, no auditoría
• Combinar programas en EaD con actividades presenciales (físicas y/o
virtuales)
• Ofrecer experiencias transferibles a su la realidad
• Las veces que sea necesaria
• Actualizable por la reflexión propia y de colegas
• Tensión puesta en el aprendizaje de sus estudiantes en EaD

10. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Perspectiva personalizada

11. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Detectar necesidades – relevar y escuchar

12. Relevamiento proactivo de necesidades
docentes
Competencias docentes
• Modelo de competencias
Docentes:
• Usa las TIC para enseñar en EaD
• Enseña con TIC en su asignatura
• Comunica y asiste a alumnos en
EaD
Análisis de asignaturas
• Categorizamos todas las materias en
nivel 1, 2 y 3
• Relevamos estado según lo Didáctico,
Tecnológico y Comunicacional
• Compartimos resultados con Unidades
Académicas

13. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Diagnóstico de competencias
Grado
1 2 3
Comunicacionales 34% 27% 39%
TIC 57% 25% 18%
Didácticas 50% 20% 31%
Competencias en General 47% 24% 29%
Propuesta de actividades
integradas con perspectiva
didáctica en EaD
Criterios de Ejercitación
•Partir de lo que se sabe, el curso debe reforzarlo y
reconocérselo
•Presentarle desafíos constantes: para él, para sus
estudiantes y para el conocimiento que domina la materia
•Transferencia a la realidad: las actividades de estudio y
ejercitación han de motivarlo
Competencias
(60 profesores de EaD)

14. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Diseño del programa I
• Temática:
• Práctica docente en EAD con TIC
• La función Tutorial y la comunicación
• Evaluación como proceso, con herramientas de Plataforma
• Estructuración de una unidad temática de la asignatura
• Las TIC para enseñar y aprender
• Área de entrega de los trabajos:
• Moodle de práctica (EPA)
• Aula Real Moodle del curso

15. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Diseño del programa II
• Estructuración en función de las competencias, para
servirnos de ellas
• Integración de las tres dimensiones
• Asistencia tutorial permanente
• Trabajos prácticos con:
• Perspectiva epistemológica de su asignatura
• Criterios de corrección uniformes con Rúbricas o Guías de
Corrección
• Escala de calificación: Aprobado / Repetir-Rehacer
• Implementable en el aula real (la transferencia)

16. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Producciones del docente
•Guía didáctica asignatura
•Planificación Competencias/Temáticas/Estrategias/Ejercicios
•Módulo de asignatura y de cada unidad
•Curación de contenidos
•e-Clases que integren contenidos complementarios con TIC
•Plan de comunicación y seguimiento de alumnos
•Foros de debate – consulta – novedades y Bienvenida
•Incorporación de Videoconferencias
•La función tutorial – atiende a toda la curva de Gauss
•Evaluación de proceso y resultados
•Diagnóstico de conocimientos
•Ejercitación y autoevaluación para estudiante
•Evaluación con diferentes estrategias: opción múltiple;
desarrollo; etc.

17. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Asistir al docente/cursante desde la UA y
EaD

18. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Asistencia al docente
• Colegas Tutores (requisitos):
• Pasión por la enseñanza
• Perfil reflexivo práctico y teórico
• Capacidad de aprendizaje permanente
• Referente en su unidad académica, no necesariamente Pedagogo
• Profesor en EaD en su campo con resultados significativos
• Resolución de problemas técnicos y educativos
• Conocimiento de Moodle y TIC
• Conocimiento de la universidad y sus áreas

19. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Conclusiones

20. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Decisión – Desafío
• Formar formadores con una perspectiva clásica o
personalizada
• De lo remedial (la aprobación) al aprendizaje continuo
• Actividades que se transfieran a la realidad del docente
enseñante en EaD
• Propuesta pensada en la producción del cursante
• El acompañamiento tutorial y soporte al aprendizaje
permanente
• Evaluar los Impactos en tutores y cursantes

21. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Criterios
• El actor principal del perfeccionamiento: el docente
• Reflexión educativa para re-elaborar sus propuesta
• Planificar actividades integrando lo:
• Educativo
• Tecnológico
• Comunicacional (Función tutorial)
• Propio del campo profesional
• Vivenciar la modalidad: como alumno y colega
• Tutores docentes focalizados en acompañar

22. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Resultados del programa
• Docentes que revisaron sus propuestas actualizándolas
• Asignaturas que consolidaron su nivel o lo mejoraron
• Incorporación de nuevos criterios educativos en cada
asignatura, al mediar la enseñanza con TIC
• Surgen propuesta innovadoras en EaD
• Encontramos candidatos para ser futuros Tutores de otros
docentes

23. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Impactos en EaD
• Proceso de creación de nuevas asignaturas con el
Perfeccionamiento Docente como aliado
• Diseñar y experimentar nuevas formas de enseñar y
aprender
• Creación de un ámbito de Asistencia Docente que
multiplica las experiencias
• Ofrecer actividades a medida para EaD
• Compartir experiencias entres docentes
• Carga de trabajo en Tutores de los cursos

24. Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
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Bibliografía
Principios para la integración de los saberes en la Universidad FASTA
http://www.ufasta.edu.ar/biblioteca/files/2011/04/Ppcios_IS_UFASTA_esp1.pdf
Programa hacía una nueva docencia: definición de competencias de la Universidad FASTA Una formulación de
competencias de acuerdo a la visión tomista del hombre -
http://redi.ufasta.edu.ar:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/775/Hacia%20una%20nueva%20docencia_vf1.pdf
Moreno Herrero, I. (2004). Posibilidades didácticas de la informática en Educación
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/doe/profe/isidro/posidi.pdf
Litwin, E. (2005). La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo. En Tecnologías educativas en
tiempos de Internet. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Piscitelli, A. (2011). El paréntesis de Gutenberg. La religión digital en la era de las pantallas ubicuas. Buenos Aires:
Santillana.
Edelstein, G. (2011). Formar y formarse en la enseñanza. Buenos Aires: Paidós.
Schön, D. A. (1998). El profesional reflexivo. Barcelona, España: Paidós.
Nosengo, G. (1978). Persona humana y educación. Buenos Aires: Publicación del Instituto de Promoción Social
Argentina.
Cabero Almenara, J. (2010) Hacia el diseño de un instrumento de diagnóstico de “competencias tecnológicas del
profesorado” universitario - http://rieoei.org/deloslectores/3358Cabero.pdf
UNESCO (2008). Estándares UNESCO de competencia en TIC para docentes
http://www.eduteka.org/articulos/EstandaresDocentesUnesco

25. “…no vives sino de lo que tu transformas”
Ciudadela - Antoine de Saint Exupéry
¡MUCHAS GRACIAS! Prof. Eduardo Díaz Madero
eduardoprofe@yahoo.com.ar
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