CALIDAD, EQUIDAD E INCLUSION

1. Paso 5. Plantear una propuesta de solución integral.
Alejandra Montero Rincón 1.118.570.061
Angie Tatiana Marin 1042094061
Luz Oneida Galeano Arboleda 43.700.040.
Nelson Enrique Sosa Giraldo 15328936
Jesús Eduardo Carrillo Galavis 86074538
GROUP 522005_9
TUTOR:
Adriana Milena Mora
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación-ECEDU
Curso Calidad, Equidad y Inclusión
2021

2. INTRODUCCION
En los inicios de la implementación e integración de las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC) en el aula como un proceso
didáctico e innovador de la educación y la pedagogía, han
generado cambios significativos transformado la escuela de una
manera paulatina; no obstante, dicha integración siempre ha estado
sujeta a elementos como la evolución y el desarrollo en cada época
de la tecnología y la oposición a la misma; su uso e
implementación siempre deja espacios de debate.
Las políticas y estrategias implementadas para la integración de las
TIC en las Instituciones Educativas, siempre es una cuestión que
refleja aspectos políticos, distribución de recursos y materiales, de
infraestructura, de geografía, cultura, etc., donde los intereses
particulares no tienen en cuenta una educación inclusiva, equitativa
y de calidad aplicada a los planes y proyectos educativos de manera
integral, principios básicos y esenciales en los procesos de
integración de las TIC.

3. RESUMEN
Para esta actividad se plantea una propuesta de solución integral
enfocada al manejo de las herramientas de los sistemas de
información, para lo cual se propone implementar un proyecto
transversal en la institución educativa rural John Efe Kennedy Sede
el Cinco, ubicada a 20 km de la cabecera del municipio Vegachí, en
el departamento de Antioquia, donde se busca articular las Tics con
las asignaturas en los diferentes niveles de formación (Básica
primaria, básica Secundaria), y por consiguiente en grados Decimo y
Once, ya que los estudiantes presentan dificultades en el uso y
aplicación de las herramientas TIC sobre el manejo de las apps y
software tales como el correo, YouTube, hojas de cálculo, editores
de texto, entre otros.
Mediante el uso de tecnologías de la información y las
comunicaciones es posible compartir la información de una mejor
manera a través del modelo y sistema educativo, para incrementar
la capacidad de los estudiantes y docentes.

4. CONTEXTO
La Institución Educativa John Efe Kennedy Sede el Cinco zona rural, esta ubicada
a 20 km de la cabecera del municipio Vegachí, en el departamento de Antioquia.
La población es afectada por el conflicto armado generando desplazamientos a
gran parte de la población, lo cual ha caracterizado este lugar como riesgoso,
por lo que algunos profesionales se niegan a ingresar al lugar para capacitar a
los maestros.
Los empleos son informales, ejemplo de ellos tenemos el jornaleo, donde no se
tiene ningún tipo de prestación social.
Los egresados presentan desigualdad en relación con estudiantes de otras
localidades debido a que presentan dificultades con el manejo de las
herramientas de las Tics.
Se presentan ventajas en cuanto a la conectividad, pues se cuenta con acceso a
internet, pero no se articula para planeación y aplicación en el aula, a pesar de
que existen entidades como el Sena que ofrece una gran variedad de programas
y cursos virtuales.
La mayoría de los egresados han parado su proceso de formación debido a la
falta de oportunidades o de conocimiento sobre estas oportunidades, pues
universidades como la UNAD por su formación online son desconocidas o bien
temidas debido al desconocimiento sobre el manejo de las TIC.
Además de lo anterior, se nota el uso constante de las redes sociales y demás,
pero con objetivos relativamente negativos para los jóvenes

5. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
Los Niños, niñas y adolescentes estudiantes del grado Decimo y
Undécimo de la institución educativa rural John Efe Kennedy Sede el
Cinco, que presentan dificultades en el uso y aplicación de las
herramientas TIC son jóvenes pertenecientes a los estratos uno y
dos que tienen carencias económicas y muchas dificultades para
acceder a los servicios públicos básicos y con pocas posibilidades
en la adquisición y el manejo de las herramientas de las Tic´s.
Los docentes de la institución educativa rural John Efe Kennedy
Sede el Cinco son docentes licenciados, especialistas y magister que
tienen capacidades y habilidades y sobre todo muchas ganas de
hacer su labor de la mejor manera, pero desconocen un poco la
idea de incorporación correctamente nuevas herramientas como las
TIC en su proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual ha privado
tanto a estudiantes como a docentes de las inmensas
oportunidades que estos apoyos traerían consigo

6. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICA
Los estudiantes del grado Decimo y Undécimo de la institución
educativa rural John Efe Kennedy Sede el Cinco presentan dificultades
en el uso y aplicación de las herramientas TIC sobre el manejo de las
apps y software tales como el correo, YouTube, hojas de cálculo,
editores de texto, entre otros; diseñados para optimizar la
comunicación, la conexión y desarrollar un conjunto de habilidades y
destrezas que le permiten a los estudiantes tener una mayor
probabilidad de éxito y competitividad en su futuro.
Debido a que en la actualidad es una competencia necesaria y
obligatoria en el campo universitario y laboral se hace necesario resolver
¿Cómo mejorar el aprendizaje de los estudiantes de la institución en el
manejo de las herramientas TIC´s?, una problemática que busca
promover alternativas orientadas al desarrollo de habilidades para la
vida, la formación vocacional y superior.

7. METODOLOGIA
Plantear de solución integral en la implementación transversal de las tic
en el aula, en búsqueda de conocer un asunto o problema en
profundidad y generar nuevos conocimientos en el área de las
tecnologías de la información en la educación.

8. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
 Las Instituciones deben tener la Educación Inclusiva donde deben cumplir con los lineamientos
del decreto 1421 de 2017, por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la
atención educativa.
 Se propone implementar un proyecto transversal donde se Articulen de las Tics con las
asignaturas en los diferentes niveles de formación (Básica primaria, básica Secundaria), y por
consiguiente en grados Decimo y Once generar convenios con el Sena para que la Institución
tenga una media técnica en Informática o Tecnologías de la Información, vinculando así a un
Profesional de Planta para dirigir este proyecto especifico y de cierta manera tenga el alcance
LIDERAR EL PROYECTO TRANSVERSAL para que en el momento de la planeación se formen
equipos de trabajo por áreas para lograr la articulación de las Tics con las asignaturas en las
semanas Institucionales en la planeación.
 La presente propuesta se rige al ARTÍCULO 2.3.3.5.2.3.2. “Oferta educativa pertinente”
PARÁGRAFO 2. donde se establece que “Si en el proceso educativo se evidencia la necesidad
de promover alternativas orientadas al desarrollo de habilidades para la vida o la formación
vocacional, la entidad territorial certificada contará con proyectos específicos dentro o fuera de
la institución educativa, que respondan a sus características, descritas en el PIAR, con aliados
como el SENA, el sector salud o con otros actores para gestionar la implementación de un
proceso más pertinente a sus características” Decreto 1421 de 2017 Ministerio de Educación
Nacional.
 Se considera fundamental la capacitación constante como columna vertebral de la labor
docente en la idea de atacar los diversos problemas que enfrenta la sociedad actual, la cual es
cambiante y debería ser mucho mas consiente de la importancia de valores para la convivencia
como el respeto por las diferencias, el respeto por los bienes ajenos, la tolerancia, entre muchos
otros.

9. ELEMENTOS DE SOLUCIÓN
Articulación de
las tics con las
asignaturas
Modificación en la
planeación mediante
grupos de áreas.
Implementación
Proyecto
Transversal
Estudiantes de
todos los niveles
beneficiados.
Media Técnica
Vinculación
docente
Área de
Informática
Educación Preescolar
Educación Primaria
Educación Secundaria y
Media
Trabajo en
equipo
Docentes comparten
ideas y
conocimientos.
Convenio con
Sena.
Lider Proyecto
Transversal
EQUIDAD INCLUSION CALIDAD
1
2
3

10. OBJETIVO
 Se pretende mejorar la formación de los estudiantes, mediante la
implementación del proyecto transversal, que permitirá la
integración de las Tics con las asignaturas garantizando que los
estudiantes de 10° y 11° cuenten con las habilidades necesarias
para la vida o la formación vocacional, por ende se integraran las
asignaturas con calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje
teniendo en cuenta la equidad y la inclusión entendidas como una
parte fundamental dentro del que hacer de las instituciones
educativas para formar estudiantes competentes y éxitos tanto en
la vida laboral como en sus diversos proyectos de vida.

11. ESTRUCTURA DEL DISEÑO
Traza el camino y genera los medios.
Detecta necesidades y las analiza.
Momentos en la estructuración de la
agenda en función de los contenidos
y los objetivos.
Definir las actividades.
Seleccionar las técnicas.
FASES DE ACTUACIÓN:
Fase de planeación.
Fase de desarrollo
Fase de conclusiones, evaluación y
reflexión.
TIENE EN CUENTA :
1. Adecuación al contexto
2. Objetivos
3. Contenidos
4. Actividades
5. Evaluación

12. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA
TERCERA ETAPA
Autoevaluación a
docentes y estudiantes
sobre los conocimientos
propios de las Tic y su
uso en la educación,
como un camino hacia
la calidad en los
procesos teniendo en
cuenta la equidad y la
inclusión.
Mediante formularios y
encuestas.
Capacitación a
docentes sobre
como planear sus
clases integrando las
Tics.
Mediante grupos de
trabajo por áreas,
implementar proyecto
transversal uso de las Tic
en el aula.
Implementación de
la media Técnica en
Informática
Mediante
convenio con el
Sena.
Autoevaluación y mejoras de los resultados obtenidos,
ajustes DUA.
ETAPA FINAL

13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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DIVERSITAS - PERSPECTIVAS EN PSICOLOGÍA - Vol. 13, No. 1, 2017, / ISSN: 1794-9998 / pp. 013-026.
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Ministerio de Educación Nacional. (2017). Decreto 1421. Reglamentación en el marco de la educación inclusiva
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(funcionpublica.gov.co)