Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie AÇIK ÖĞRENME VE İNTERNET ÜZERİNDEN HERKESE AÇIK KURSLAR (ihak)
Ähnlich wie AÇIK ÖĞRENME VE İNTERNET ÜZERİNDEN HERKESE AÇIK KURSLAR (ihak) (20)
AÇIK ÖĞRENME VE İNTERNET ÜZERİNDEN HERKESE AÇIK KURSLAR (ihak)
- 1. DOÇ. DR. AĞAH TUĞRUL KORUCU EBRU FİLİZ 18310341030 AÇIK ÖĞRENME VE İNTERNET ÜZERİNDEN HEKESE AÇIK KURSLAR (İHAK)
- 2. AÇIKLIK VE ÖĞRENME Açıklık kısaca bir şeye ulaşmanın ve onun üzerinde değişiklik yapmanın önündeki engellerin kaldırılması şeklinde ifade edilebilir açıklık aslında arka planında sağlam bir düşünce yapısının bulunduğu felsefi bir yaklaşımdır.bilgi iletişim teknolojilerinde meydana gelen gelişmeler ile yaygınlaşmaya başlamıştır ve farklı alanlara sıçrayarak gelişimine devam etmiştir. Yazılım alanında kaynak kodların paylaşılması ile yasal bir zemine oturan bu kavram devamında açık dergiler,açık ders kitapları
- 3. Açık veri şeklinde farklı alanlarda şeklini göstermiştir. Bu bağlamda açıklık ön koşul mekan zaman miktar gibi kısıtlamaları esneten, ürün veya hizmetlere erişimin sağlanması şeklinde kendini göstermiştir açık öğrenmenin kendi doğasındaki açıklık, öğrenenin içinde bulunacağı öğrenme süreçlerini veya etkinliklerini özgür bir şekilde belleye bilmesi olarak ifade edilir . Öğrencinin tercih edebilmesi öğrenme süreci içerisindeki aktif katılımının sağlanması motivasyonun artması ve dolayısıyla öğrenmenin niteliğinin artması söz konusudur
- 4. Açıklığın öğrenme ortamlarında ki yansımaları A) öğrenme nesneleri öğrenmenin açıklığının ve bu anlayışın gelişiminin somut olarak yansımalarına bakıldığında ilk olarak öğrenme kaynaklarının açık bir şekilde paylaşıldığını görmekteyiz. uygulamada öğrenme nesnesi adı verilen çeşitli tür kapsam ve boyuttaki materyaller ortak bir nesne ambarında etiketlenerek saklanmış ve açık bir şekilde erişime sunulmuştur. temel çıkış noktası öğrenme nesnelerinin farklı ortam ve bağlamlarda yeniden kullanılması yoluyla bir materyal ekonomisinin oluşması benzer materyaller için emek harcanmaması erişim konusunda fırsat eşitliğinin oluşmasıdır.
- 5. B. açık eğitim kaynakları (AEK) açıklığın öğrenme ve öğretme kaynaklarının paylaşılmasına yansıması olarak karşımıza çıkan AEK2001 yılında Massachusetts institute of tec hnology MİT nin yaklaşık 2000 dersinin kaynaklarını internet üzerinden herkesin erişimine açık lisanslama yöntemi ile lisanslayarak sunması ile başlamıştır ardından UNESCO OECD Dünya Bankası gibi Uluslararası kuruluşların desteği ile genişleyerek dünya çapında bir harekete dönüşmüştür.MİT nin başlatmış olduğu Open course ware projesi İngiltere açık Üniversitesi'nin Opel Learn projesi Rice Üniversitesi'nin conneksiyons projesi Bu hareketin dünyadaki belli başlı örneklerini temsil etmektedir .Türkiye'deki AEK teşebbüslerin ulusal kurumsal ve bireysel olmak üzere 3 gruba ayırmak mümkündür Bunlar Türkiye Bilimler Akademisi bünyesinde faaliyet gösteren ulusal açık ders malzemeleri konser suyumu tarafından organize edilen ulusal çaplı ay teşebbüsüdür.
- 6. Internet üzerinden herkese açık kurslar (İHAK) ve genel özellikleri İnternet üzerinden herkese açık kurs kavramı ilk olarak davet cormier tarafından 2008 yılında Siemens ve Downes tarafından verilen Sunny TV kursunu tanımlamak için kullanılmıştır.Bu kursu 25 öğrenci para ödeyip kredili olarak alırken 2300 öğrenci ise derse dışarıdan katılmıştır. dışarıdan katılan öğrenciler dersi para ödemeden kredisiz olarak almışlardır.Bu girişim sonrasında iyi hak uygulamaları birçok üniversite kurum ya da bireyler tarafından yürütülmeye başlanmıştır ve artarak devam etmiştir. geleneksel çevrimiçi kurslarla kıyaslandığında ihak uygulamalarını onlardan ayıran temelde iki özellik mevcuttur.Bunlardan ilki kurslara herkesin Özgür olarak katılabilmesi yani açıklık Diğeri ise bu kursların katılımcı sayısına herhangi bir sınır getirmeyecek şekilde düzenlenmiş olması Yani herkesin katılımına olanak sağlamadır. Iyi hak uygulamaları; herhangi bir ön koşulu aranmaksızın 1 internet bağlantısı olan Herkesin istediği yerden istediği zaman erişebileceği 2Çok sayıda kişinin katılımına açık 3 ve ücretsiz olarak düzenlenen çevrimiçi kurslar 4 olarak tanımlanmaktadır.
- 7. IHAK uygulamalarının genel özellikleri internet üzerinden yürütülmesi herkesin katılımına olanak sağlaması açık olma kurs formatında olma
- 8. İHAK SINIFLANDIRMALARI İHAT lar herhangi bir ön koşul olmaksızın katılımcıların esnek bir şekilde kendi ilgi alanlarına göre seçip alabilecekleri derslerin sunulmasını kapsamaktadır. ancak hem eğitim-öğretimin doğası itibariyle hem de kullanılan araç ve yöntemlerin değişkenliği itibariyle İHAK larda farklı işleyişler olabilmektedir. İHAK ları bağlantılı İHAK ve kapsamlı İHAK olmak üzere iki farklı şekilde ele alan sınıflandırmanın öne çıktığı görülmektedir. bunlardan kapsamlı İHAK uygulamaları genel olarak İHAK ların normal bir üniversite dersine benzer şekilde belli bir plan dahilinde, belli hedeflerle İHAK sunulması amacıyla hazırlanmış standart bir ortam üzerinde video materyallerle derslerin sunulduğu İHAK türü olarak tanımlanmaktadır. Bağlantılı İHAK lise kurs sürecinin ve kullanılan materyallerin tam olarak yapılandırılmadığı , eğitimcilerin rehber konumunda olduğu öğrencilerin aktif rol aldığı, öğrenci öğrenci ve öğrenci eğitici iletişiminin oldukça önemli olduğu İHAK türü olarak tanımlanmaktadır.
- 9. İHAK ların Kurum ve Öğretici Açısından Etkileri iHAK Kurumlara örgün öğretim dönemi destekleme halkla ilişkiler ve tanıtım ve sosyal katkı sağlama gibi çeşitli faydaları vardır. örgün öğretim süreçlerinin desteklenmesi konusunda yüzyüze Öğretim sürecini niteliğini arttırma, materyal hazırlama ve üretme hareketlerinin canlandırma gibi katkıları söz konusudur. İHAK Sağlayıcısı olmanın kurumsal açıdan faydalar olduğu gibi kurumların İHAK uygulamalarını Yürütürken bir takım engelleme karşılaşma teknik Yapı'nın geliştirilmesi ve öğretileri teknik ve pedagojik destek sağlanması gerekmektedir .Sürdürülebilirlik açısından ise öğreticileri teşvik edecek bir takımın mekanizmalarında geliştirilmesine ihtiyaç vardır. ekstra ekstra iş yükünün karşılanması için farklı kaynaklara ihtiyaç duyulabilir. İHAK sağlayıcısı olmanın kurumsal faydaları ve sınırlılıkları dikkat edilecek olursa birçok huzursun öğretici noktasında birleştiği görülebilir. Bu durumun sebebi ise İHAK uygulamalarında oldukça önemli olmasıdır. Ne Derneği hak uygulamalarının en önemli paydaşlarından Gri olan öğreticiler açısından da ele alınması gerekmektedir.
- 10. DÜNYADA İHAK UYĞULAMALARI Öğretim üyelerinin kendi çapında birkaç dersi İHAK olarak sunduğu uygulamalar bulunmakla birlikte İHAK uygulamaların yürütücülüğünü üstlenen belli başlı kurumlar bulunmaktadır. Bunların bir kısmını üniversiteleri oluşturduğu konsorsiyumlar oluşturmakta iken bir kısmı ise ticari olarak faaliyet gösteren şirketlerden oluşmaktadır. bu kurumların genel olarak yaptıkları işlemler,İ HAK yürütmek isteyen Öğretim üyelerine ders açma, ders materyallerinin paylaşma ve ders etkinliklerini sürdürme imkanı veren platformlar sunmaları dır. aynı zamanda bu platformlar, ilgi alanlarına göre kurs arayıp bulmalarına ve Kurs takvimi dahilinde kursa katılarak Kurstaki etkinlikleri izleyebilmelerine olanak sağlamaktadırlar. Bu platform onlardan yaygın olarak tercih edilenler: edX , Coursera, Udacity, Udemy, Khan Academy
- 11. TÜRKİYEDE İHAK UYGULAMALARI İHAK Uygulamaları, ülkemizde de son yıllarda yaygınlaşmaya başlamıştır. Bu kapsamda genellikle üniversiteler ve üniversiteler ile içerisinde yürütülen kurumsal İHAK uyğulamaları olduğu gibi Münferit uygulamalarda bulunmaktadır. Bu uygulamalardan birçoğuna yönelik kısa bilgilendirmelerde bulunulmuştur. A. ) kurumsal uygulamalar: Atademix, AKADEMA, Bilge İş, SAUX, Yaşar Üniversitesi açık ve uzaktan öğrenme merkezi atademix, Atatürk Üniversitesi tarafından 2015 yılında kurulan ücretsiz bir İHAK yürütme platformudur. Atatürk Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi teknik altyapı ve tecrübesi ile kurulan atademix, Türkiye'de İHAK uygulamalarınıN kurumsal anlamda yürütüldüğü ilk platformdur. akademiX te Verilen kurslardan her biri alanında uzman kişiler tarafından hazırlanmaktadır. bu kurslara herhangi bir ön koşul gerektirmeksizin dünya genelinde isteyen herkes katılabilmektedir. atademix te verilen kursların süreleri genellikle 4 ile 8 hafta arasında değişmektedir. eş zamanlı ve eşzamansız kaynakların kullanıldığı bu Kurslarda öğrenciler istedikleri kaynağı kullanabilmektedirler. öğrenciler, kursu tamamladıktan sonra da ders kaynaklarına erişebilmektedirler. Akademix te kursların büyük bir çoğunluğuna canlı ders uygulamalarına yer verilmektedir.
- 12. B )Münferit uygulamalar üniversite Plus bazı üniversiteler kurumlar, alanında uzman akademisyen eğitmenlerle işbirliği içerisinde bireylerin istediği alanda kişisel veya mesleki gelişimlerini devam ettirebilmeleri ve hayat boyu öğrenmeyi destekleme amacıyla kurulmuş bir çevrimiçi Eğitim Platformu dur. bu platform sertifika programları ve dersler olmak üzere iki ana Yapı üzerine kurulmuştur. öğrenciler üzerinde birden fazla değer bulunduran sertifika programlarına belirli bir ücret karşılığında kayıt yaptırarak tamamlayabilmektedirler. eğitim sonrasında ise eğitimi veren üniversiteden YÖK onaylı sertifika verilmektedir.stratejik marka yönetimi dijital pazarlama ve user Experience Design Bu sertifika programlarından bazılarıdır.
- 13. İHAK ‘ ların Geliştirilmesi İHAK ‘ ların genel olarak kurumsal, bireysel, sosyal katkıları ve İHAK ların yapıları, kayıt koşulları, sertifikalandırma gibi konular çok sık gündeme getirilmekte ve giderek daha fazla üzerinde durulmaktadır. ancak İHAK ‘ larınBir öğrenme ortam olması nedeniyle odaklanılması gereken bir bileşende İHAK ortamlarının geliştirilmesinde nelere dikkat edilmesi gerektiğidir. bu noktada Öğretim tasarımı ve uzaktan eğitim disiplinlerinden gelen tasarım ilkeleri İHAK ‘ların geliştirilmesine Işık tutacaktır. Böylelikle, İHAK ‘ ların Sadece çok sayıda kişinin katıldığı bir çevrimiçi öğrenme ortamında bilgilerin bir yerden başka bir yere dağıtıldığı bir teknik ortam olmanın ötesinde pedagojik Etkinliliği olan bir tasarım anlayışı ile ortaya konmasına neden olacaktır.
- 14. a) ihak tasarımları ve genel tasarım ilkeleri teknoloji destekli ortamlarda ya da uzaktan öğrenme ortamlarında genel olarak geçerli olan uygun teknolojilerin kullanılması, öğrencinin aktif hale getirilmesi, öğrenciye rehberlik edilmesi, uzaktaki öğrencinin kendisini sistemin dışında hissetmesini engellemeye yönelik tedbirlerin alınması, işbirlikçi öğrenme ortamlarının tasarlanması gibi birçok Boyut İHAK ‘ların tasarımında da oldukça önemlidir. ancakİHAK ‘ların n doğası gereği tasarım aşamasında göz önünde bulundurulması gereken bazı ilkeler bulunmaktadır.Uzaktan eğitim, öğretim tasarımı ve bununla ilgili disiplinlerden gelen öğrenme ilkeleri doğrultusunda İHAK ‘ların tasarımında dikkat edilmesi gereken temel ilkeler aşağıdaki gibidir yeterlilik Temelli eğitim öğrenenin desteklenmesi planlama
- 15. b) İHAK’ larda içerik İHAK Uygulamalarını geliştirilmesinde içerik boyutu, kurs içeriğinin belirlenmesinde kullanılan materyallerinin türü ve niteliklerine varana kadar derinlemesine ele alınması gereken bir bileşendir. İHAK uygulamaları tasarlanırken genellikle geniş kitlelere ulaşmak amaçlanmaktadır. bu nedenle kurs içeriği belirlenirken kursu alabilecek olan tüm katılımcıların ortak ihtiyaçları dikkate alınır Ve Bu doğrultuda olabildiğince özel konu alanlarına yönelik kurslar tasarlanır.Ancak İHAK uygulamalarında belirli bir hedef kitleye ulaşmak amaçlanıyorsa;Kurslar ilgili Hedef kitlenin amaçları göz önünde bulundurularak farklı şekillerde tasarlanır.
- 16. Örneğin; yüksek eğitim kurumları, şirketler veya özel eğitim kurumlarına ulaşmak hedefleniyorsa her birin ihtiyacına yönelik kurs içerikleri belirlenir. İHAK Uygulamalarında hangi tür materyal kullanılırsa kullanılsın harbi materyalin güvenilir kaynaklardan faydalanarak oluşturulması gerekmektedir. Bunun yanı sıra ders içerikleri geliştirilirken Öğretim tasarımı prensiplerinin göz önünde bulundurulması gerekmektedir bu kapsamda içeriye anlamlı parçalara ayırma, dikkat çekme, ön bilgileri harekete geçirme, önemli yerleri vurgulama, özetleme ve yönlendirme gibi öğrenmeyi kolaylaştırıcı stratejilerden faydalanılmalıdır.
- 17. c) İHAK ‘ larda iletişim İHAK Uygulamalarının uzaktan eğitim yoluyla yürütmesi ve bu uygulamalardan çok sayıda öğrenci hitap edilmesi nedeniyle öğrencilerle iletişim sağlanması Örgün eğitime göre oldukça zordur. Bu nedenleİHAK uygulamalarında öğrencilerle uygun iletişim kanalları aracılığıyla yeteri kadar iletişim kurulması gerekmektedir. Bu nedenle İHAK ‘ larda öğrencilerin eğitimcilere ulaşarak kursa yönelik sorularını sorabilecek leri veya akranları ile iletişim kurabilecekleri farklı iletişim kanalları kullanılmaktadır
- 18. İHAK uygulamalarında öğrenci ve eğitimci arasında iletişim kurulması amacıyla çoğunlukla eşzamansız iletişim araçları kullanılmaktadır. bu kapsamda tartışma forumları veya e-posta sistemleri aracılığıyla öğrenci ve Eğitimciler arasında soru-cevap yolu ile iletişim kurulmaktadır. Video konferanslar genellikle içerik paylaşımı amacıyla kullanılsa da aynı zamanda öğrenci ve eğitimci arasındaki iletişim sağlamaktadır. ancak lhak uygulamaları kapsamında düzenlenen video konferanslar a farklı coğrafyalardan öğrenciler katılabileceği için video konferanslar düzenlenirken uygun zaman dilimlerinin seçilmesine Özen gösterilmektedir.
- 19. d) iHAK plotformları Bir üniversite ya da bir eğitim kurumu, hazırladığı İHAK ‘ları Yukarıda belirtilen İHAK sağlayıcıları aracılığıyla yayınlanabileceği gibi kendi platformunu da oluşturabilir.Böylece kendi tanıtım, reklam, fayda politikası çerçevesinde kapalı ya da açık bir İHAK sağlayıcısı haline gelebilir. benzer şekilde herhangi bir alanda uzman olan bir kişi ya da bir öğretmen de bireysel olarak hazırladığı İHAK lar için özel bir platform kurabilir. Eğitim Kurumları İHAK’ larını kendi sahipliğinde yayınlamak için öncelikle bir sistem kurar. bu sistemlere İHAK platformları denilmektedir. bu platformların genel özelliklerine bakıldığında içerik yayınlama, iletişim araçları, ders tanıtımları, dersin izlencesi, varsa satış politikasına ilişkin notlar, öğrenci izleme ödev, rapor alma ve görüntüleme gibi uzaktan eğitim ortamlarında sıkça kullanılan genel öğretim yönetim sistemi özelliklerini barındırdıkları görülmektedir.
- 20. İHAK ‘LARDA ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME İHAK’larda Uygulanan değerlendirme Sisteminde farklı türlerde değerlendirme yöntemleri kullanılmaktadır. geleneksel eğitimde olduğu gibi İHAK uygulamalarında da süreç içerisinde ve süreç sonunda değerlendirme yapılması gerektiği öngörülmektedir. ancak İHAK ‘larda bir dersi çok sayıda öğrencinin alma durumu göz önünde bulundurulduğunda genellikle süreç sonu değerlendirmelerin tercih edilmektedir. Bu değerlendirme işlemlerinde ise genellikle çoktan seçmeli sorular kullanılmaktadır. ancak değerlendirme işlemleri etkileşimli alıştırma, ödev değerlendirme gibi farklı yöntemlerle zenginleştirilebilmektedir.