Unas pinceladas sobre la inclusión educativa

1. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
ESTHER PI NTADO VALENCIA
ABRI L 2018

2. ÍNDICE
- DERECHO A LA EDUCACIÓN
- ¿QUÉ ES LA INCLUSIÓN EDUCATIVA?
- ¿QUÉ INVOLUCRA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA?
- EDUCAR A TODOS ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD
- ¿QUÉ NECESITAMOS EN UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA?
- DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
- ¿QUÉ SUPONE UNA ESCUELA INCLUSIVA?
- ¿QUÉ NECESITA EL CENTRO INCLUSIVO?
- LA INCLUSIÓN COMO ENFOQUE EDUCATIVO
- LAS COSAS POR SU NOMBRE
- UN PASITO MÁS…
- COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
- JUNTOS, LLEGAREMOS
- OTROS MODELOS EDUCATIVOS

3. DERECHO A LA EDUCACIÓN
DERECHO HUMANO ARTÍCULO 26

4. ¿QUÉ ES LA INCLUSIÓN EDUCATIVA?
Definición de la UNESCO
Proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.

5. ¿QUÉ INVOLUCRA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA?
-CONTENIDOS
-AGRUPACIONES
-ESTRUCTURAS
-ESTRATEGIAS

6. EDUCAR A TODOS ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD
Debemos transformar
SISTEMA EDUCATIVO PROGRAMAS EDUCATIVOS

7. ¿Qué necesitamos en una educación inclusiva?
-Único sistema educativo.
-Aumentar los recursos
-Planes de atención a la diversidad adecuados y de calidad.
-Formación del profesorado.
-Gran pacto legislativo en educación.

8. DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS
EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
(parte 1)
- ACCESIBILIDAD
◦ Eliminar las barreras que impiden el aprendizaje y la participación
◦ Hacer más accesible el centro a toda la comunidad educativa
◦ Currículo inclusivo completado por todos los alumnos

9. DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS
EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
(parte 2)
- COOPERACIÓN
◦ Se logrará el máximo nivel de desarrollo
◦ Dirección y profesorado responsables del funcionamiento del modelo inclusivo
◦ Participación activa de familias y otros agentes sociales

10. DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS
EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
(parte 3)
- AGRUPACIONES Y APRENDIZAJE DIALÓGICO
◦ Apoyo en el propio aula
◦ Creación de “grupos interactivos”

11. ¿QUÉ SUPONE UNA ESCUELA INCLUSIVA?
(parte 1)
- Disponer de un Proyecto Educativo para atender a todos
- Construir una comunidad escolar
- Responder a las necesidades socioeducativas de cada persona.
- Superación de las barreras

12. ¿QUÉ SUPONE UNA ESCUELA INCLUSIVA?
(parte 2)
- Disponer de planes de mejora
- Riqueza en la diversidad del alumnado
- Refuerzo mutuo entre los centros escolares y sus comunidades.
- Enmarcar el proyecto en la sociedad inclusiva
- Organizar y recibir los apoyos dentro del aula

13. ¿QUÉ NECESITA EL CENTRO INCLUSIVO?
◦ Conocer la diversidad del alumnado
◦ Revisar el currículo y las actividades del aula.
◦ Utilización de los espacios y de los tiempos.
◦ Motivar y reflexionar.
◦ Partir de los conocimientos previos.
◦ Proyectos amplios, flexibles.
◦ Colaboración del equipo docente.
◦ Favorecer la autonomía y el trabajo colaborativo.
◦ Fomentar la participación de toda la comunidad educativa
◦ Trabajo por competencias.

14. LA INCLUSIÓN COMO ENFOQUE EDUCATIVO
UN PASEO POR EL TIEMPO
- Ley 13/1982 de 7 de Abril, de Integración Social de los Minusválidos LISMI
-Real Decreto 2639/1982, de 15 de Octubre, de Ordenación de la Educación Especial.
-Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de ordenación de la Educación Especial.
-Real Decreto 969/1986, de 11 de Abril, por el que se crea el Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial
-Resolución de 15 de Junio del 1989, de la Dirección de Renovación Pedagógica.
-Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
-Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la participación, la evaluación y el gobierno de los centros docentes
(LOPEG)
-Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (LOCE)
-Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las
personas con discapacidad
-Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)

15. LAS COSAS POR SU NOMBRE

16. UN PASITO MÁS…
MÁS ALLÁ DE LA REUBICACIÓN DE LOS ALUMNOS
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- Búsqueda de actuaciones que promuevan la transformación de la escuela
- Realizar prácticas inclusivas que acojan la heterogeneidad
- Desarrollo de aprendizajes de calidad
- Formar comunidades de aprendizaje con familias, profesionales y miembros de la comunidad

17. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Una Comunidad de Aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural
de un centro educativo y de su entorno, encaminado a la mejora de los resultados
escolares y de la convivencia, y a lograr el éxito educativo de todo su alumnado. Su
rasgo distintivo es ser un centro abierto a todos los miembros de la comunidad en el
que se contempla e integra, dentro de la jornada escolar, la participación
consensuada y activa de las familias, asociaciones y voluntariado, tanto en los
procesos de gestión del centro como en los del desarrollo del aprendizaje del
alumnado.
(Junta de Andalucía)

18. JUNTOS, LLEGAREMOS
CEIP NTRA. SRA. DE GRACIA MÁLAGA CEIP LA PAZ ALBACETE

19. OTROS MODELOS EDUCATIVOS
MODELO EDUCATIVO AMARA BERRI CEIP LAS CIGÜEÑAS RIVAS (MADRID)

20. Y tú, ¿qué
escuela quieres?
Esther Pintado Valencia
Abril 2018