DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESO

1. EQUIPO DE TRABAJO DEL NIVEL SECUNDARIA
DEFINICIONESCLAVE QUE SUSTENTAN
EL PERFIL DE EGRESO
I.E.P. N° 20188 “CENTRO DE MUJERES” - CAÑETE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES ESTÁNDARES
DESEMPEÑOS

2. Conjunto integrado de
capacidades y experiencias
propias que se relacionan
para resolver exitosamente
problemas complejos o
transformar la realidad en
situaciones determinadas, sin
dejar de lado las normas
propias de la ética.
Se denomina capacidad
al conjunto de
recursos
(conocimientos,
habilidades y actitudes)
que utilizadas
combinadamente
conllevan a actuar de
manera competente.
Descripción del nivel de
desarrollo de una
competencia en progresión
de complejidad, articulada
con las capacidades para
la resolución de
situaciones reales.
Son procedimentales, por lo
tanto, observables y comunes
en todos los niveles de la
educación Básica.
Son descripciones
específicas Y
observables de lo que
hacen los estudiantes
respecto a los niveles de
desarrollo de las
competencias
(estándares de
aprendizaje).
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

3. COMPETENCIAS ESTÁNDARES
DESEMPEÑOSCAPACIDADES
RELACIÓN ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES
Las cuatro definiciones clave se relacionan entre si con un solo propósito: “Lograr el perfil de egreso al término de la
Educación Básica”. Para ello las estudiantes desarrollan competencias combinando capacidades, observando estos
logros a través de los desempeños alcanzando los niveles esperados en los estándares de aprendizaje.

4. EJEMPLO:
PARTICIPEMOS EN EL FESTIVAL DE GIMNASIA RÍTMICA
El docente de educación física de la I.E.P. N°
20188 en la V unidad didáctica debe organizar
presentaciones para el Festival de Gimnasia
Rítmica en los diferentes grados a su cargo,
para lo cual al dialogar con las estudiantes del
3° “A” les manifiesta que deben presentar
propuestas de pistas musicales y pasos rítmicos
para desarrollar la gimnasia.
En la siguiente sesión de aprendizaje el docente
permite que se formen equipos de trabajo para
debatir las propuestas.
DESCRIPCIÓN

5. Cada grupo cuenta con una coordinadora quien democráticamente escucha la participación de
sus compañeras, aunque en ciertas ocasiones existen discrepancias entre ellas llegan a
acuerdos significativos.
COMPETENCIA
SE PUEDE OBSERVAR QUE LAS
ESTUDIANTES ESTAN DESARROLLANDO
LA COMPETENCIA :
“CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”
Las estudiantes comprenden que deben llegar a
consensos con respecto a las pistas musicales y a
determinar los pasos de su presentación para ello
establecen acuerdos a la hora de proponer ideas;
como levantar la mano para participar, tener claras las
propuestas, escuchar atentamente a sus compañeras.
CAPACIDAD 1:
“INTERACTÚA CON TODAS LAS PERSONAS”
CAPACIDAD 2 :
“CONSTRUYE Y ASUME ACUERDOS Y NORMAS”

6. ESTÁNDAR
Parte del estándar de la competencia a desarrollarse que se observa en el ejemplo.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás,
respetando las diferencias y los derechos de cada uno. Construye y evalúa de
manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con base
en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso
de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y
ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común.
Se observa que las estudiantes participan
democráticamente, estableciendo acuerdos de
convivencia, la coordinadora de cada grupo cumple el rol
de mediador en su equipo, proponen y planifican
acciones de manera cooperativa.