Revista "El Llapis" ESCOLA MISERICÒRDIA Curs 16-17

1. 1
NÚM. 21NÚM. 21NÚM. 21NÚM. 21
Curs 2016Curs 2016Curs 2016Curs 2016 ----2017201720172017
EL LLAPIS
REVISTA DEREVISTA DEREVISTA DEREVISTA DE L’ESCOLA MISERICÒRDIAL’ESCOLA MISERICÒRDIAL’ESCOLA MISERICÒRDIAL’ESCOLA MISERICÒRDIA
EDIFICI PRIMÀRIA
EDIFICI INFANTIL
EDIFICI AUXILIAR
EL NOSTRE HORT

2. 2
L’EDITORIALL’EDITORIALL’EDITORIALL’EDITORIAL
La nostra escola, l’Escola Misericòrdia és com un hort, com un jardí.
De la mateixa manera que jardiners i jardineres cuiden molt bé del
seu jardí, les mestres i els mestres prenem cura dels infants. A l’hort
fem moltes feines: plantem, adobem, reguem, traiem males herbes,
esporguem, collim... A l’escola també hi fem moltes tasques i cuidem
del nostre planter: els nens i nenes. Aquesta funció és molt important
perquè d’ella en depèn el seu futur i el futur de tota la societat.
L’escola és un món on tots hi cabem, on tots hi tenim el nostre sentit
de ser. Treballem junts i en xarxa tot l’equip docent, el personal no
docent, les mares, els pares, les nenes i els nens. I és aquí, en el dia a
dia, on establim les relacions de respecte, d’amor, de pau, de comu-
nió, de reflexió,... Treballem junts per aconseguir que l’alumnat creixi
fort, segur de si mateix, amb coneixements, formació i educació. I
també l’entorn participa en aquesta acció.
Per a assolir tot això cal molt d’esforç, però ho estem aconseguint. Al
llarg de tot el curs hem fet moltes activitats i de tota mena. Tota la
comunitat educativa hi participa gustosa, amb voluntat i alegria. Si
entreu al nostre blog de l’escola i al de la biblioteca ho podreu veure.
Hem commemorat festes tradicionals: Misericòrdia, la Castanyada, el
Tió, Nadal, Reis, Carnaval, la Mona de Pasqua i Sant Jordi.
Hem celebrat altres actes: el Festival de Nadal, Mostra de teatre, Jor-
nades Culturals, la V Cursa i els Jocs Florals.

3. 3
Hem participat en la Gran Nadala, Nadales a la televisió, Infants ciuta-
dans, Fem Coral, en els programes “Cap nen sense saber nedar”,
“Aprenem junts”, III Trobada d’Escacs, III Trobada “Vine al meu pati”,
Educació viària, Certamen de Lectura en veu alta, Estudi assistit, Estu-
di en família...
No oblidem els nombrosos tallers que hem fet: Els pollets, Els gossets,
Fer motlles, Salut dental, Els tions, Teràpia a quatre potes, Energies
renovables, Rastres, Educació viària, El bagul misteriós, La teva ener-
gia, Els diables a l’escola, Fem castells, Internet segura...
També hem d’incloure les sortides: anar al Museu Picasso, al port de
Tarragona, a conèixer la Tarragona romana, Mont-roig i l’ermita, al Te-
atre, al Museu, a la Pizzeria, visitar la Caserna dels Mossos d’Esquadra,
participar en la Vella Quaresma, veure l’Exposició “Herois ocults”,
descobrir el Modernisme , i, naturalment les colònies a Vallfogona de
Riucorb.
I és clar hem confeccionat murals, cuidat l’hort, buscat informació,
escrit, llegit, estudiat, explicat, escoltat, dibuixat, cosit, comparat,
... i acomplit un pila de tasques per a adquirir tots els coneixements i
competències bàsiques.
Des d’aquesta editorial vull agrair a les famílies i l’AMPA, a l’Ajunta-
ment, al Departament d’Ensenyament, al Centre Cívic, la Fundació Bo-
cio, la Fundació La Caixa i altres empreses i entitats el seu suport i
col·laboració; als nens i nenes el seu treball i esforç; a tot l’equip do-
cent la seva professionalitat, responsabilitat i bona disposició. Tot ai-
xò fa possible avançar en la formació dels nostres estimats infants.

4. 4
SUMARISUMARISUMARISUMARI
P3. Menta Pàg. 6 — 7
P4. Espígol Pàg. 8 — 9
P5. Julivert Pàg. 10 — 11
1r. Canyella Pàg. 12— 13
2n. Romaní Pàg. 14 — 15
3r. Anís Pàg. 16— 19
4t. Camamilla Pàg. 16 — 19
5è. Tarongina Pàg. 20 — 21
6è. Safrà Pàg. 22— 23

5. 5
Música. Pàg. 24 — 25
Religió. Pàg. 26 — 27
E. Especial Pàg. 28 — 29
E. Física Pàg. 30 — 31
Anglès Pàg. 32 — 33
Aula d’acollida Pàg. 34 — 35

6. 6
P3. MENTAP3. MENTAP3. MENTAP3. MENTA
Pintem ous per decorar la classe
Els pollets es van fer grans!
Que bufons que són!

7. 7
Mireu quines mones que vam fer!
BONÍSSIMES!!!

8. 8
P4. ESPÍGOLP4. ESPÍGOLP4. ESPÍGOLP4. ESPÍGOL
ELS PETITS POETES DE p4…ELS PETITS POETES DE p4…ELS PETITS POETES DE p4…ELS PETITS POETES DE p4…

9. 9
…amb la pissarra digital…amb la pissarra digital…amb la pissarra digital…amb la pissarra digital

10. 10
P5. JULIVERTP5. JULIVERTP5. JULIVERTP5. JULIVERT

11. 11

12. 12
1r.CANYELLA1r.CANYELLA1r.CANYELLA1r.CANYELLA

13. 13

14. 14
2n. ROMANÍ2n. ROMANÍ2n. ROMANÍ2n. ROMANÍ
Per treballar de manera dinàmica i divertida la
nostra alimentació ens hem inspirat en Giuseppe
Arcimboldo, pintor italià, conegut sobretot per les
seves representacions de la cara humana a partir
de flors, fruites, plantes, animals o objectes.
Llavors la classe de segon ha treballat el quadre de L’Hortelà amb la
seva tècnica:
“Que el teu aliment sigui la teva medicina i que
la teva medicina sigui el teu aliment” Hipòcrates,
segle V a. de C.
“Som el que mengem” Ludwig Feuerbach
(“Ensenyament de l’alimentació, 1850)

15. 15

16. 16
3r i 4t3r i 4t3r i 4t3r i 4t
Sortida a Mont-Roig
EL PASSAT 8 DE MAIG, LES CLASSES DE 3r I 4t VAM FER UNA
SORTIDA DES DE MONT-ROIG FINS A L’ERMITA DE LA MARE
DE DÉU DE LA ROCA! VAM GAUDIR MOLT DEL DIA I ENS HO
VAM PASSAR D’ALLÒ MÉS BÉ!

17. 17
ANÍS IANÍS IANÍS IANÍS I
CAMAMILLACAMAMILLACAMAMILLACAMAMILLA

18. 18

19. 19

20. 20
5è.TARONGINA5è.TARONGINA5è.TARONGINA5è.TARONGINA
Barcelona: Museu Picasso
UN RECORREGUT PER…
REUS: EXPOSICIÓ “HEROIS OCULTS, INVENTS GENIALS, OBJECTES
QUOTIDIANS”
Descobrim inventors
d’objectes quotidians
TARRAGONA: Tàrraco
pas a pas
Viatgem al passat

21. 21
REUS:
EDUCACIÓ
REUS: “CERTAMEN DE
LECTURA”
REUS: “EL MUSEU QUINA MINA”
Experimentem amb els minerals
Efervescència amb àcid i
Propietats organolèptiques
DuresaDiafanitat i Color de la ratlla
Densitat
Lluïsor i magnetisme
Fluorescència

22. 22
6è. SAFRÀ6è. SAFRÀ6è. SAFRÀ6è. SAFRÀ

23. 23

24. 24
MÚSICAMÚSICAMÚSICAMÚSICA
Aquest curs és el quart any que l’escola Misericòrdia participa al Fem Coral
de la ciutat de Reus.
Els alumnes que van representar la nostra escola han segut el grup de cin-
què. Els quals han estat treballant moltíssim per realitzar aquesta gran actu-
ació. Tot seguit podreu saber amb què consisteix aquesta activitat:
QUÈ ÉS EL FEM CORAL?
El Fem Coral és una trobada multitudinària d’escolars de la ciutat que es re-
alitza al voltant de la música. Aquesta “festa cultural” consisteix en fomentar
l’aprenentatge de la música i del cant coral entre l’alumnat com un element
integrador, de convivència i cohesió social, i contribuir a la creació de corals
infantils a partir de les mateixes escoles.
El Fem Coral compta amb la col·laboració de l'entitat Arcàdia de qui en de-
pèn la part de direcció i coordinació musical. L'Anton Colom, imparteix la for-
mació específica musical als mestres de música de les escoles que hi partici-
pen i dirigeix el concert del Fem Coral des de fa
anys.
QUI HI PARTICIPA?
Més d'un miler d'escolars participen en la 18a edició
del programa educatiu Fem Coral, impulsat per la
regidoria d'Ensenyament i Política Lingüística de l'A-
juntament de Reus.
COM ÉS TITULA LA CANTATA?
Aquest curs, la cantata es titula «Tots els camins porten a Reus».
Mitjançant la música coneixem una mica d’història de la ciutat.

25. 25
I TAMBÉ HEM PARTICIPAT…
A la nostra escola també hem participat en la creació
dels cartells del Fem Coral , i hem escollit perquè la
representi el cartell del Guille Rojas Ortega.
Si esteu interessats en visitar-los, la regidoria d’En-
senyament i Política Lingüística també impulsa una
exposició de cartells escolars del Fem Coral que es
podrà visitar al Centre de Lectura i
al www.reus.cat uns dies abans del concert de final
de curs.
Des de principi de curs estem treballant el programa del repertori anual que
es treballa a classe amb l’alumnat i preparar el concert de cloenda que s’a-
dreça a les famílies a final de curs.

26. 26
RELIGIÓRELIGIÓRELIGIÓRELIGIÓ
Aquest any a Religió hem fet un pessebre molt
bonic i diferent. L’hem fet tot amb figuretes de
plastilina. I l’ hem fet entre tots els nens i nenes
dels cursos de Primària.

27. 27
Vam participar en el 88 è Concurs de Pessebres
que va organitzar la Congregació Mariara de Re-
us, i vam quedar finalistes. Vam guanyar un
premi ! La Bianca el va anar a recollir el dia 21
de gener al Teatre del Col·legi La Salle.
Bianca Persa

28. 28
E. ESPECIALE. ESPECIALE. ESPECIALE. ESPECIAL
JOCS D’ESTRATÈGIAJOCS D’ESTRATÈGIAJOCS D’ESTRATÈGIAJOCS D’ESTRATÈGIA
Si seguim els passos indicats serem capaços d’aconseguir-ho.
• Col·loquem
• Ens concentrem
• Pensem
• Busquem la solució
La solució dependrà de les meves estratègies…. S’han de moure els
cotxes segons la posició col·locada i l’objectiu és aconseguir que només
surti el cotxe vermell per la sortida.
Començo pel nivell 1 i si ho
aconsegueixo podré passar al
nivell 2, així fins arribar al
40.

29. 29
Treballem per parellesTreballem per parellesTreballem per parellesTreballem per parelles
• Anomenem els noms dels animals.
• Expliquem com són, què mengen i les lletres que té el seu nom.
• Un li explica a l’altre i haurà de recordar quin animal li ha tocat.
Descodifiquem el nom de l’animal i el col·loquem amb la seva imatge.
Si tenim dificultats per saber de quin animal es tracta ajudem al
company mitjançant pistes.

30. 30
E. FÍSICAE. FÍSICAE. FÍSICAE. FÍSICA

31. 31

32. 32
ANGLÈSANGLÈSANGLÈSANGLÈS
Durant aquest curs hem realitzat activitats molt diverti-
des amb l´objectiu de que els nostres alumnes desco-
breixin d´una forma dinàmica i motivadora
l´aprenentatge de la llengua estrangera, Hem creat in-
vents , nous jocs, llibres de cuina, hem fet representa-
cions del vocabulari o fins i tot hem realitzat menjar
amb plastilina i moltes activitats més sempre seguint les
instruccions en llengua estrangera del nostre teacher.
Aquí teniu alguns exemples!

33. 33

34. 34
A D’ACOLLIDAA D’ACOLLIDAA D’ACOLLIDAA D’ACOLLIDA
Els nens i nenes de Cicle Superior de l’aula d’acollida, conjuntament amb
els de pàrvuls 5, hem treballat l’olivera i tot el procés per arribar a la
conservació o adobament de les olives.
Es va realitzar en tres fases:
1. Observació de l’olivera i recollida d’olives
L’alumnat de l’aula d’acollida va explicar als més
petits que aniríem a collir olives i van presen-
tar els estris que utilitzaríem per la re-
col·lecció: la borrassa, les pintes o arpetes i la
galleda o el cabàs.
Una vegada les olives collides es van passar de
la borrassa a la galleda.

35. 35
3. Etiquetatge i distribució de les olives
Cada nen i nena de P5 va portar un pot de casa i va ela-
borar l’etiqueta amb el nom d’“olives arbequines”.
Amb l’ajuda dels grans es van comentar totes les ca-
racterístiques i canvis que s’havien produït durant
tot el procés: color, duresa, olor...
Finalment, vam repartir les olives i tothom va poder
prendre’n un pot cap a casa.
2. Adobar les olives
Varem netejar les olives de fulles, petits brots... i
també vam treure aquelles que estaven “picades” o
malmeses.
Fet això, les vam posar en una galleda cobertes
d’aigua que anàvem renovant diàriament.
Passats 9 dies, es van amanir en una gerra d’olives
cobertes d’aigua amb sal, sajolida i farigola de
l’hort de l’escola.

36. 36
Escola Misericòrdia ReusEscola Misericòrdia ReusEscola Misericòrdia ReusEscola Misericòrdia Reus
http://reusmisericordia.blogspot.com.es/