Contiene los avances que se presentaron a la Comisión General de Reforma Universitaria sobre el proyecto de innovación a la práctica docente y la posibilidad e integrar a los MOOC como parte del proyecto.

2. Propósito
Diseñar e implementar un modelo de
gestión de materiales educativos
digitales mediante la participación
colegiada de los docentes de las
unidades académicas para atender de
manera pertinente, propositiva,
contextualizada e integral la formación
de los estudiantes del nivel medio
superior y superior.

3. Etapas del proyecto
Planeación
Desarrollo e
implementación
Evaluación y
difusión

4. Diagnóstico situacional
Investigación Acción
Enfoque Mixto cualitativo y cuantitativo
Estudio longitudinal evolutivo
Muestreo por voluntarios
Método inductivo-deductivo
Triangulación.- Docentes, Directivos, Estudiantes.
Entrevista a Expertos

5. Diagnóstico
Nivel Medio Superior:
Preparatoria No. 32
Preparatoria No. 36
Nivel Superior:
Facultad de Lenguas Extranjeras
Programa Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
Posgrado:
Facultad de Lenguas Extranjeras
Programa Maestría en Docencia del idioma Inglés

6. 1.-Integración de equipos de materiales
educativos
2.- Talleres:
a) Creatividad para la innovación educativa.-
Infografías, cómic pedagógico.
b) Diseño de cursos en línea con moodle
c) Secuencias didácticas
d) Estrategias tecnodidácticas.- Storytelling
3.- Publicación en espacios virtuales
4.- Implementación
Preliminares

7. Necesidades
Preliminares
a) Desarrollar y fortalecer las competencias
digitales en docentes y estudiantes
b) Incluir orientaciones pedagógico didácticas
tanto en la enseñanza y el aprendizaje
c) Acompañamiento y seguimiento en el proceso
d) Creatividad, Autogestión, Trabajo colaborativo,
Gestión de la Información, Expresión de ideas.

8. Variables
intervinientes
a) Tiempo
b) Motivación e interés
c) Iniciativa
d) Concreción a la enseñanza/aprendizaje
e) Uso de espacios virtuales con fines
académicos

9. Sectores a atender
 Estudiantes
 Docentes

10. Competencias
digitales para el aula
 Competencias digitales para el aula:
Estudiantes:
• TIC-TAC-TEP para aprender
Docentes:
• Webcente 3T

11. Competencias
digitales para el aula
 Estudiantes:
a) Competencias Digitales
b) Gestión de la información
c) Aprendizaje en línea
d) Comunidades de Aprendizaje
 Docentes:
a) Competencias Digitales
b) Objetos Digitales de Aprendizaje
c) Estrategias y secuencias tecnodidácticas
d) Plataformas educativas virtuales

12. Modalidad
 Curso Masivo Abierto en Línea (MOOC)
 Estrategia de evaluación: Autoevaluación y
coevaluación
 Tiempo calendarizado : 4-5 semanas por curso
 Dedicación: De 5 a 6 horas a la semana
 Flexibilidad: la constancia se otorga al término de
cada curso (se descarga e imprime) por el usuario.
 Autoinscripción.-Libre acceso, manejo de perfiles y
códigos de honor para limitar la suplantación.
 Insignias y competencias
 Capacidad: 1000 personas por curso

13. Soporte académico
del curso
 Experiencia previa en el diseño,desarrollo e implementación
tecnopedagógica de MOOC
 Certificado de ACADÉMICA- ANUIES como diseñadora de MOOC.
 Certificado como asesora académica del ILCE-INEE
 Certificado de diseño en Ambientes Virtuales y Objetos Digitales de
Aprendizaje
 Diseño tecnopedagógico con base en un estándar de competencia de
diseño de cursos en línea.
 El diseño del curso será revisado por expertos en el área de
tecnopedagogía, ambientes virtuales, objetos de aprendizaje y
sistemas educativos formales y no formales de FES ACATLÁN e
IISUE UNAM.
 Se realizará un pilotaje de cada curso en la CGRU y/o en Unidades
Académicas que determine la propia comisión.

14. Gracias por su
atención
elvia_garduno_teliz@uagro.mx