Rpp sejarah-kelas-xii-peminatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA ………………..
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Dunia pada Masa Perang Dingin dan Perubahan Politik Global
Alokasi Waktu : 10 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkan rasa syukur
terhadap rahmat dan karunia-Nya
2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para
pahlawan dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahan bangsa dan
negara Indonesia
3.1 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan
ekonomi global
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN, OKI,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA
3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,
Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan, Konflik
Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global.
4.1 Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik
dan ekonomi global.
4.2 Membuat kliping tentang sejarah organisasi global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN,
OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.
4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta
Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika
selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global, dalam
bentuk tulisan atau media lain.
C. Indikator
1.1.1 Menghayati anugerah tuhan terhadap para pemimpin dalam proses mempertahankan
kemerdekaan
2.1.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para
pahlawab dalam kehidupan sehari
2.2.1 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah.

2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahan bangsa
dan negara Indonesia
3.1.1 Memahami definisi perang dingin
3.1.2 Menyebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perang dingin
3.1.3 Menyebutkan bentuk-bentuk perang dingin
3.1.4 Mengidentifikasi dampak-dampak perang dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi
global
3.2.1 Mengidentifikasi latar belakang berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,
NAFTA dan CAFTA
3.2.2 Mengidentifikasi tujuan berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,
NAFTA dan CAFTA
3.2.3 Mengidentifikasi perkembangan dari: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,
NAFTA dan CAFTA
3.3.1 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,
Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Aphartheid di Afrika Selatan, Konflik
Yugoslavia dan Terorisme dunia bagi kehidupan social dan politik global.
4.1.1 Membuat Kliping atau makalah tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap
kehidupan politik dan ekonomi global.
4.2.1 Membuat kliping atau makalah tentang sejarah organisasi global dan regional diantaranya :
GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.
4.3.1 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta
Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika
selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global,
dalam bentuk tulisan atau media lain.
D. Materi Pembelajaran
1. Definisi Perang Dingin
Pasca Perang Dunia Kedua (PD II) terjadi perebutan kepentingan dari kubu pemenang yaitu Blok
Barat yang dipimpin oleh Amerika Serikat dan Blok Timur yang dipimpin Uni Soviet
menimbulkan suasana yang tidak representatif. Pertentangan di antara dua kekuatan dunia
tersebut melahirkan Perang Dingin (the cold war).
Perang Dingin (The Cold War) atau ‘perang urat syaraf’ adalah suasana internasional yang penuh
ketegangan dan bermusuhan akibat konflik ideologi antara Blok Barat (liberal kapitalis) pimpinan
Amerika Serikat dan Blok Timur (sosialis komunis) pimpinan Uni Soviet yang berkembang
setelah Perang Dunia II berakhir.
2. Faktor-faktor penyebab Perang Dingin
1) Perbedaan dan Pertentangan Ideologi
2) Perebutan Dominasi Kepemimpinan
3. Bentuk–bentuk Perang Dingin
1) Bidang Politik
2) Bidang Ekonomi
3) Bidang Militer
4) Bidang Ruang angkasa
4. Hubungan Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, dan Revolusi Kuba dengan Perluasan
Perang Dingin ke Luar Eropa
1) Pemerintahan Komunis di Cina
2) Perang Korea
3) Revolusi Kuba
5. Hubungan Perang Vietnam dengan Perkembangan Politik di Asia Tenggara
6. Hubungan Perkembangan Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa dengan Kondisi
Keamanan Dunia pada Masa Perang Dingin
7. Organisasi Regional dan Global
1) Gerakan Non Blok (GNB)
2) ASEAN,
3) OKI,

4) APEC,
5) MEE,
6) GATT,
7) WTO,
8) NAFTA
9) CAFTA
8. Sejarah Kontemporer Dunia
1) Pakta Warsawa
2) Runtuhnya Uni Soviet
3) Jerman Bersatu
4) Konflik Kamboja
5) Perang Teluk
6) Aphartheid di Afrika Selatan
7) Konflik Yugoslavia
8) Terorisme Dunia
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Materi Sejarah Peminatan kelas XI
Berakhirnya PD I dan PD II
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan Pengertian dan sebab-sebab timbulnya perang dingin
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Pengertian perang dingin,
 Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin.
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai pengertian perang dingin, dan factor-faktor penyebab perang dingin.
150
Menit

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang pengertian perang dingin, dan factor-faktor
penyebab perang dingin .yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan perang dingin
 Sebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perang dingin
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber yang relevan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusika, tentang
 Tentang pengertian perang dingin,
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu
 pengertian perang dingin,
 Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin..
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
menjelaskan tentang bentuk-bentuk perang dingin
o Pemberian Acuan;
15
menit

 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
bentuk-bentuk perang dingin
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai bentuk-bentuk perang dingin untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang bentuk-bentuk perang dingin yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Sebutkan berapa macam bentuk-bentuk perang dingin !
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, tentang
bentuk-bentuk perang dingin dari berbagai sumber yang relevan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
Tentang bentuk-bentuk perang dingin, dari informasi yang didapat
o Mengulang
bentuk-bentuk perang dingin dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data bentuk-bentuk perang dingin yang sudah dikumpulkan/
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : bentuk-bentuk perang dingin, antara
150
menit

lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang bentuk-bentuk
perang dingin
untuk menjawabnya.
tertulis tentang bentuk-bentuk perang dingin
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
15
menit
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu bentuk-bentuk perang dingin
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap
politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea,
15
menit

Revolusi Kuba, dan perang Vietnam
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya
Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global
diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan
perang Vietnam untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap
politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi
Kuba, dan perang Vietnam yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
hayat. Misalnya :
o Memperagakan
perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya
. dari berbagai literature yang relevan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
.
o Mengulang
. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
150
menit

sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap
politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi
Kuba, dan perang Vietnam . yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan perkembangan dan dampak perang
dingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang
Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam , antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang perkembangan
dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan
Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam
untuk menjawabnya.
tertulis tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global
diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan
perang Vietnam
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
15
menit
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15

Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu perkembangan dan dampak
perang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di
Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa
o Pemberian Acuan;
menit
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi
Persenjataan dan Ruang Angkasa
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi
Persenjataan dan Ruang Angkasa untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Menanya
Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
o Memperagakan
tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan
150
menit

dan Ruang Angkasa
o Aktivitas
dan Ruang Angkasa
o Mendiskusikan
o Mengulang
perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan
Ruang Angkasa dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap
Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa yang sudah dikumpulkan/ terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan tentang perkembangan dan dampak
perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa, antara lain
tentang :
Mengkomunikasikan
dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa
untuk menjawabnya.
tertulis tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi
Persenjataan dan Ruang Angkasa
Catatan:
 Penutup 15

Peserta didik :
Guru :
yang baik
menit
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu tentang perkembangan dan
dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa.
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the
Economic Development in Asia
o Pemberian Acuan;
15
menit
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa
Marshal Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi
global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the Economic
Development in Asia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
150
menit

ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the
Economic Development in Asia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
hayat. Misalnya :
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, tentang:
Perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal
Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia
o Aktivitas
dan Ruang Angkasa
o Mendiskusikan
o Mengulang
perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal
Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi
Development in Asia yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
induktif serta deduktif dalam menyimpulkantentangtentang perkembangan dan
dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa,
Mengkomunikasikan
dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The
Four Points Program for the Economic Development in Asia
untuk menjawabnya.

tertulis tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi
Development in Asia
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
15
menit
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu perkembangan dan dampak
perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four
Points Program for the Economic Development in Asia
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
menjelaskan tentang latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional
dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO,
NAFTA dan CAFTA)
o Pemberian Acuan;
15
menit

 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB,
ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global
(GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan
CAFTA) untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berdirinya berbagai organisasi
Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT,
WTO, NAFTA dan CAFTA) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
hayat. Misalnya :
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan
Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA
dan CAFTA) yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
150
menit

induktif serta deduktif dalam menyimpulkan latar belakang berdirinya berbagai
organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE,
GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang latar belakang
berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)
untuk menjawabnya.
tertulis tentang latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan
Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA
dan CAFTA)
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
15
menit
7. Pertemuan Ke-7 (4 x 45 menit ) Waktu
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu latar belakang berdirinya
15
menit

berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC,
OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
menjelaskan dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global
(GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan
CAFTA) bagi globalisasi
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB,
ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi
globalisasi
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global
(GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)
bagi globalisasi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional
dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan
CAFTA) bagi globalisasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
hayat. Misalnya :
o Memperagakan
globalisasi
o Aktivitas
150
menit

globalisasi
o Mendiskusikan
o Mengulang
dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi globalisasi dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional
dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan
CAFTA) bagi globalisasi yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang tentang
Ruang Angkasa
untuk menjawabnya.
tertulis tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global
(GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)
bagi globalisasi
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
15
menit

Guru :
yang baik
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu dampak berdirinya berbagai
organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE,
GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi globalisasi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
menjelaskan tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika
Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia.
o Pemberian Acuan;
15
menit
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman
Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik
Yugoslavia dan Terorisme Dunia
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman
Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik
Yugoslavia dan Terorisme Dunia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Menanya
150
menit

o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa,
Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika
Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi tentang:
latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu,
Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia
dan Terorisme Dunia
o Aktivitas
dan Terorisme Dunia.
o Mendiskusikan
o Mengulang
dan Terorisme Dunia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa,
Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia yang sudah dikumpulkan/
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan tentang latar belakang sejarah
Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang
Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia, antara
lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang latar belakang
sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja,

Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme
Dunia
untuk menjawabnya.
tertulis tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,
Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan,
Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
15
menit
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu latar belakang sejarah Runtuhnya
Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk,
Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
menjelaskan tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global
15
menit

o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman
Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan,
Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,
Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globaluntuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globalyang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
o Memperagakan
dan Ruang Angkasa
o Aktivitas
dan Ruang Angkasa
o Mendiskusikan
o Mengulang
dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan
Terorisme Dunia terhadap kehidupan globaldengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
150
menit

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global yang
sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang tentang
Ruang Angkasa
untuk menjawabnya.
tertulis tentang tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap
Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
15
menit
Guru :
o Orientasi
15
menit

pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu dampak social dari Runtuhnya
Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk,
Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap
kehidupan global
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
menjelaskan tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman
Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan,
Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,
Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globaluntuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa,
Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globalyang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
150
menit

o Memperagakan
tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu,
dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global
o Aktivitas
tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu,
dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global
o Mendiskusikan
o Mengulang
dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Terorisme Dunia terhadap kehidupan globaldengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data tentangtentang dampak social dari Runtuhnya Pakta
Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di
Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan
globalyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
induktif serta deduktif dalam menyimpulkantentangtentang dampak politik dari
Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang
Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia
terhadap kehidupan global, antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang tentang dampak
politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Terorisme Dunia terhadap kehidupan global
untuk menjawabnya.
tertulis tentang tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni

Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
15
menit
H. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
Pedoman Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Remedial dan Pengayaan
Remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah penilaian.

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Sumber Belajar :
 Buku Sejarah Kelas XII
 e-dukasi.net
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMA Negeri ……………….
Kelas : XII
Materi : Dunia pada Masa Perang Dingin dan Perubahan Politik Global
Kompetensi Dasar :
2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan
para pahlawan dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran
sejarah.
peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahan
bangsa dan negara Indonesia
Indikator
2.1.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai
kejuangan para pahlawab dalam kehidupan sehari
2.2.1 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas
pembelajaran sejarah.
2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang
dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi
menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individudan28ocial) dalamdiskusikelompok
8
Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi28iteratureataupencarianinforma
si
9
Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,
kerjakeras, disiplindantanggungjawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................

.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
Jakarta,
Mengetahui
Guru Sejarah Peminatan, Siswa PesertaDidik,
………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
KELAS : XI……….
No NamaPesertaDidik
Skor per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN JURNAL
Kelas : XII
Kompetensi Dasar :
1.1 Menghayati proses perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkan rasa
syukur terhadap rahmat dan karunia-Nya
Indikator
1.1.1 Menghayati anugerah tuhan terhadap para pemimpin dalam proses
mempertahankan kemerdekaan
JangkaWaktuPengamatan : ……………..
Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN JURNAL
KELAS : XII………….
No NamaPesertaDidik
KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XII
Kompetensi Dasar :
negara Indonesia
Indikator
2.1.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan
para pahlawab dalam kehidupan sehari
2.2.1 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran
sejarah.
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XII..........
Materi :
Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

PENILAIAN OBSERVASI
N
O
NAM
A
SISW
A
SIKAP
Skor
Rata
-rata
TanggungJawa
b
Juju
r
Pedu
l
KerjaSam
a
Santu
n
PercayaDi
ri
Disipli
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN OBSERVASI
No NamaPesertaDidik
SIKAP Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

TEMAN SEBAYA
Kelas : XII
Kompetensi Dasar :
negara Indonesia
Indikator
2.1.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan
para pahlawab dalam kehidupan sehari
2.2.1 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran
sejarah.
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
 Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

PENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : XII………..
No NamaPesertaDidik
Nilai per MateriPokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Kelas : XII
Kompetensi dasar :
3.1 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan
ekonomi global
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN, OKI,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA
3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan,
Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global
Indikator
3.1.1 Memahami definisi perang dingin
3.1.2 Menyebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perang dingin
3.1.3 Menyebutkan bentuk-bentuk perang dingin
3.1.4 Mengidentifikasi dampak-dampak perang dingin terhadap kehidupan politik dan
ekonomi global
3.2.1 Mengidentifikasi latar belakang berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT,
WTO, NAFTA dan CAFTA
3.2.2 Mengidentifikasi tujuan berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,
NAFTA dan CAFTA
3.2.3 Mengidentifikasi perkembangan dari: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,
NAFTA dan CAFTA
3.3.1 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Aphartheid di Afrika Selatan,
Konflik Yugoslavia dan Terorisme dunia bagi kehidupan social dan politik global
Tugas :…
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
 Meminta siswa menyebutkan ………………………………. 4

 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
 Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
……….. dari ……….. tersebut
4
4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
 Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
4
4
4
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan
……………………………… yang dipilih.
4
4
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan
…………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar.
4
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3
tapi salah sebagian besar.
2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Disajikangambar : ………………
KELAS :XII.……………..
NO Nama Siswa
A. …………………… B. …………………… C. ……………………
D. Gambar Skor Total Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

NO Nama Siswa
A. …………………… B. …………………… C. ……………………
D. Gambar Skor Total Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.
Nilai = 100x
MaksimalSkor
PerolehanSkor

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
KELAS : XII………..
No NamaPesertaDidik
Nilai per MateriPokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

Rpp sejarah-kelas-xii-peminatan

Rpp sejarah-kelas-xii-peminatan

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie Rpp sejarah-kelas-xii-peminatan

Ähnlich wie Rpp sejarah-kelas-xii-peminatan (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Rpp sejarah-kelas-xii-peminatan