1. Ducibus
Cuando la dedicación y
la pasión coinciden en
la educación Entrevista
Ana Cristina Lahoz
Directora CEIP Tenerías
2. EDITADA POR DUCIBUS EN ZARAGOZA
EJEMPLAR GRATUITO
ISSN 2952-2935
EDICIÓN DIGITAL BIMESTRAL
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ENCIMA DE LA
EDUCACIÓN, SOLO
LAS ESTRELLAS
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D U C I B U S
A N T E S C I D E H A M E T E S
REVISTA DE DIVULGACIÓN EDUCATIVA
DUCIBUS.ES
3. EDITORIAL | ABRIL DE 2023
Ducibus: Escaparate
docente
En este número damos voz a una
profesional que merece muchas portadas,
su devoción y pasión hacia su trabajo hace
de su iniciativa un ejemplo para todos.
Además, acompañamos su entrevista con
varios artículos dignos de ser leídos con
lupa…
Para escribirnos: revista@ducibus.es
Para vernos: https://ducibus.es
Para seguirnos en redes sociales:
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Tres números llevamos de DUCIBUS, con toda la
trayectoria anterior y experiencia de CIDE HAMETES
y no queremos ni por un momento dejar de ser un
escaparte de las buenas y fantásticas prácticas de
docentes y expertos en materias de las que necesita
nutrirse el ámbito educativo. Todas estas prácticas
necesitan de medios que las visibilicen…
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Editada en Zaragoza - ejemplar gratuito
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NORMAS DE
PUBLICACIÓN
DUCIBUS.ES
5. ÍNDICE
DUCIBUS
A N A C R I S T I N A L A H O Z
Entrevista
Los contenidos de este número de DUCIBUS han sido
seleccionados de una amplia variedad de árticulos de la
comunidad educativa.
R E V I S T A E D U C A T I V A
O R T E G A A R R A B A L
Lo de fuera
7. "...hay algo que
nunca ha cambiado y
es: mi pasión y
dedicación por la
educación."
Ana Cristina Lahoz
8. ¿Qué te ha llevado a liderar una dirección de un centro como
el CPEIP Tenerías?
La verdad es que no lo decidí. Fue una designación extraordinaria
por parte de la administración. En este caso no puedes decir que
no.
Así que, siendo que no tenía otra opción, que tenía la formación
necesaria para desempeñar la dirección de un centro, y que ya
llevaba más de media carrera profesional en el colegio, la mejor
opción era aceptar la designación por responsabilidad y dedicación.
¡Todo un reto personal y profesional! También me ha ayudado, que
son muchos años siendo una de las especialistas de pedagogía
terapeútica del centro; participando muy activamente en los
órganos colegiados, llevando la coordinación de nuevas tecnologías
durante diez años, participando en el observatorio de la convivencia
y coordinando varios de los proyectos de innovación que se han
llevado a cabo en el centro. He tomado parte activamente en el
barrio, como representante en la comisión de infancia del barrio de
la Magdalena, coordinando acciones con entidades del barrio como
es la Asociación Gusantina o los Servicios Sociales de nuestro
barrio. Además, en ese momento también formaba parte del Consejo
Escolar del centro de profesores Juan de Lanuza (Zaragoza).
Ana Cristina Lahoz
DUCIBUS.ES
9. "...hay algo que nunca ha
cambiado y es: mi pasión y
dedicación por la
educación."
Ya son veinte años como funcionaria de
carrera, y catorce años que tengo mi plaza
en el “Tenerías”. Mi intención es seguir mi
carrera profesional aquí, así que ¿por qué
no vivir esta experiencia a tope? Sea como
especialista, como tutora o ahora en la
dirección, hay algo que nunca ha cambiado
y es: mi pasión y dedicación por la
educación.
¿Qué características requiere una
dirección de un centro educativo?
Pregunta sencilla, pero difícil de
contestar. Personalmente creo que la ética
tiene que estar por encima de todo; que
los intereses personales no pueden estar
por encima de los intereses del centro
educativo.
Ana Cristina Lahoz
DUCIBUS.ES
10. Partimos de la base de que la
dirección de un centro educativo,
recae sobre tres personas, aunque en
nuestro caso también incluiría a la
administrativa del centro, ya que sin
ella muchas cosas no serían posibles.
Por eso es muy importante la
COORDINACIÓN entre el equipo
directivo, así como con el resto de
coordinaciones: equipo de orientación,
ciclo, formación, tecnologías,
bienestar, bilingüismo, biblioteca…
Además de tener muy bien definidas
las funciones, obligaciones, tareas y
deberes de cada uno/a. En definitiva,
se requiere de una creación de
diferentes estructuras organizativas,
que tengan flexibilidad entre ellas y
que pongan en valor las relaciones
humanas.
Ana Cristina Lahoz
DUCIBUS.ES
11. "ANTICIPAR Y
PLANIFICAR, ayuda a
que todas las piezas
del gran puzzle que
es un centro se
encajen mejor."
La dirección del centro tenemos la
responsabilidad de garantizar que
esas estructuras organizativas del
centro, sean efectivas y adecuadas a
los fines que queremos conseguir.
Recursos humanos, económicos y
materiales, se encuentran en
nuestras manos, la gestión de ellos
es una labor compleja y ardua
bañada de una gran dosis de
creatividad.
Esa RESPONSABILIDAD COMPARTIDA,
sabe mejor. ANTICIPAR Y
PLANIFICAR, ayuda a que todas las
piezas del gran puzzle que es un
centro se encajen mejor.
Sin olvidarnos de las habilidades
sociales y emocionales que tenemos
las personas, y que la dirección del
Ana Cristina Lahoz
DUCIBUS.ES
Sin olvidarnos de las habilidades
sociales y emocionales que
tenemos las personas, y que la
dirección del centro va a hacer
que las desarrollemos al máximo,
además de tener una rápida
respuesta ante situaciones
nuevas, problemáticas o
conflictivas.
12. El liderazgo educativo, como
bien sabes, requiere de
muchos aliados, ¿cuáles son
los tuyos, Cristina?
Yo creo que mi fórmula mágica la
“de los cinco sentidos” es bastante
completa, serían mis aliados. Sin
olvidarnos que la dirección del
centro, por lo menos para mí, no
solo recae en el director/a, sino en
un equipo formado por tres
personas: directora, jefa de
estudios y secretaria. En mi caso,
un equipo fuerte, unido,
comprometido, e
implicado.Además de la amplia red
de sinergias creadas dentro y fuera
del centro.
Ana Cristina Lahoz
Mis aliados, o como yo les llamo “Mis cinco sentidos son: ¡Observa, ¡Escucha, Comunica,
Huele y Siente!
La OBSERVACIÓN, es muy importante. La dirección del centro, tiene que tener un
conocimiento muy amplio de la comunidad educativa con la que trabaja. No puedes quedarte
sentado en el despacho, tienes que salir y caminar.
El Colegio Tenerías, tiene una riqueza cultural y social, única, además de una amplia red de
trabajo con el barrio, asociaciones, organismos…
Tanto mis compañeras de equipo como yo, tenemos que estar muy despiertas para ver la
realidad tanto interior como exterior del centro.
Y sobre todo ser personas totalmente íntegras con todas las decisiones que tomamos.
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13. COMUNICACIÓN, aspecto tan relevante en los tiempos que estamos
viviendo. Personalmente hay que tener buena comunicación con todos
los agentes que participamos en esta gran familia: el alumnado, las
familias, trabajadores y trabajadoras del centro como personal de
administración y servicios, cocinero, personal de cocina, personal de
limpieza, oficiales, monitores y monitoras de comedor escolar,
monitores y monitoras de aula de madrugadores/as, aula de tarde,
extraescolares…sin olvidarnos de la AMPA, y en nuestro caso del
coordinador del Proyecto de Integración de Espacios Educativos tan
importante en el centro.
No me puedo olvidar de todos los agentes que directamente o
indirectamente tienen relación con el colegio: centro de salud,
servicios sociales, asociaciones, comisión de absentismo,
ayuntamiento, departamento de educación, inspección educativa,
menores, fiscalía…ESCUCHA, para mí una escucha activa, con
conciencia plena.Una escucha personalizada, y discreta, una escucha
vertical y horizontal, en todos los planos. OLER y SENTIR, van unidos a
la TRANSPARENCIA de los olores, no los vemos pero los sentimos, y en
la mayor o menor medida se captan, por eso en todas las acciones,
decisiones de un equipo directivo, tienen que ser transparentes; así
como en el sentimiento de sentir, de CONFIAR en el que tienes al lado,
si no confías en las personas que te rodean, no puedes creer en un
proyecto ni llevar a cabo una correcta dirección.
"No me puedo olvidar de todos los agentes que
directamente o indirectamente tienen relación
con el colegio..."
Ana Cristina Lahoz
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14. "Supongo que cada persona tiene que
hacerse un “dafo interno”, ver cuáles son
sus debilidades y fortalezas..."
¿Qué necesita una directora para poder desempeñar su
cargo con eficacia?
Supongo que cada persona tiene que hacerse un “dafo interno”, ver
cuáles son sus debilidades y fortalezas, sin olvidarse de las
amenazas y oportunidades. Tienes que hacer una reflexión continua
de ello. Yo no soy quien para decir cómo se debe desempeñar la
dirección con eficacia, puedo humildemente contar mi vivencia; es
corta, pero con una intensidad y dificultad muy elevada.
Mi lista de “las diez necesidades básicas para desempeñar el cargo
con eficacia serían:
1º. Tiempo. Que no siempre se tiene.
2º. Ser organizada (con toda la amplitud del término) y no tener
miedo a los papeles y la burocracia.
3º. Ser un buen canalizador de las necesidades de “LA COMUNIDAD
EDUCATIVA”, incluido el barrio y la humanidad que ello conlleva (en
el sentido más amplio).
Ana Cristina Lahoz
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15. 4º. Ser buen comunicador/a y buen oyente. Estar al servicio de las
necesidades de las personas que forman parte de la comunidad
educativa.
5º. Plantear objetivos reales, y con la meta clara.Pero teniendo en
cuenta al claustro.No se puede ir por libre.
6º. No tener miedo a los conflictos, y tener estrategias para saber
resolverlos.
7º. Buena dinamizadora de la formación en el centro. Es una riqueza
que tenemos el profesorado. Desde los centros los equipos directivos,
con toda la red de formación que se plantea desde el centro
(coordinadores de formación, tecnologías, bienestar, bilingüismo,
biblioteca…), y desde el Departamento (centros de profesorado,
unidad de programas, CATEDU, CARLEE…), podemos formarnos, ayudar
a formar a nuestros claustros y facilitar la formación a las familias
(con nuestra ayuda, AMPAS, organismos…).
8º. Saber potenciar el talento de la comunidad educativa: alumnado,
profesorado, familias…
9º. Humildad además de empatía y templanza, sin olvidarnos de la
disponibilidad.
10º. Y valores tan importantes como la inclusión, la equidad, la
tolerancia, la igualdad…
Ana Cristina Lahoz
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16. ¿Qué opinión te merece la idea
de liberar al equipo directivo
de dar clase para centrarse en
tareas de gestión y
organización? ¿Crees que sería
una medida atractiva para los
centros educativos?
En España, nuestro modelo
educativo es muy diferente a otros
modelos europeos. Y este es uno de
los aspectos que lo diferencian.
Entiendo que cada vez se tiende a
la idea de liberar al equipo
directivo de tener docencia directa
con el alumnado, ya que en el
mismo horario se tiene que
gestionar y organizar, además de
seguir ejerciendo la docencia. Y no
siempre es posible.
Ana Cristina Lahoz
Personalmente yo necesito tener docencia directa con el alumnado, mi especialidad me
permite tener un trabajo muy individualizado y cercano, y para mi es una riqueza y
responsabilidad. Pero hay días, que por ejemplo estoy en clase, y tiene que venir a cubrirme
otr@ compañer@, porque surge un problema, o una llamada de urgencia, o….
Intentamos desarrollar estrategias, para que siempre haya una persona del equipo en
dirección, y no se nos solapen los horarios de docencia. Pero en un colegio con tanta
actividad como el nuestro, siempre surge algo, y no es posible.
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17. Lo de ser una medida atractiva
para los centros educativos, puede
ser muy ambiguo. Evidentemente
no hay un centro igual. El problema
es que a la cabeza nos viene un
colegio, con dos vías, y por general
la etapa de infantil y primaria, pero
realmente no es así.
Nuestra comunidad Aragón, tiene
una riqueza muy grande, la escuela
rural nos enseña muchas cosas,
pero sobre todo la organización y
delegación de los equipos, un
ejemplo a estudiar es el de los
CRAS (Centros Rurales Agrupados).
Luego las necesidades de la
población, han hecho que
aparezcan los CPI (Centros
Públicos Integrados).
Ana Cristina Lahoz
Yo por ejemplo a día de hoy no soy consciente de las super capacidades que tienen esos
equipos directivos para organizar y cuidar esos macro centros, donde se combinan las tres
etapas educativas, desde infantil a secundaria, sin olvidarse de dar clase.
No sé si sería una medida atractiva, pero si que es una medida a estudiar, y sobre todo una
necesidad que se tendría que valorar por parte de la administración, pero siempre primero
escuchando a los equipos directivos.
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18. Háblanos de los proyectos del CEIP Tenerías y de tu
experiencia hasta la fecha como directora
En estos momentos Diego, nos encontramos inmersos en un cambio
muy importante en el centro, el curso pasado la comunidad
educativa, decidimos participar en el proyecto de Tiempos Escolares.
Para la comunidad no era un simple cambio de horario, nuestro
objetivo era que hubiera una participación muy activa de todas las
partes implicadas en el proceso.
Con este proyecto, y su aprobación, el colegio ha dado un paso
adelante hacia su entorno y su comunidad, devolviendo todo aquello
que el barrio y el entorno han aportado durante estos años al centro.
Se trata del inicio de un cambio metodológico que surge de las
necesidades y motivaciones detectadas entre el claustro, el alumnado
y las familias, y con el que pretendemos lograr una comunidad en la
que la convivencia positiva sea una realidad y sus agentes sean
protagonistas en el desarrollo del entorno a nivel social, cultural y
natural. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible, marcan la dirección a
seguir en nuestro centro. Estos objetivos se organizan en dos bloques:
la reducción de las desigualdades y el promover sociedades justas,
pacíficas e inclusivas. Creemos firmemente que nuestra escuela,
nuestro barrio y las personas que la componemos, debemos caminar
hacia esto, haciendo a nuestro alumnado conscientes de las
realidades y partícipes de los cambios.
"nos encontramos inmersos en un cambio
muy importante en el centro..."
Ana Cristina Lahoz
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19. Partiendo de los ODS, nuestra propuesta de innovación educativa,
dentro del Proyecto de Tiempos Escolares, está basada en tres
pilares fundamentales:
-Unidad colegio-barrio: A través de este pilar pretendemos
aumentar nuestro compromiso social y nuestro servicio a la
comunidad desde la escuela. Por ello que estamos llevando a cabo
una mayor participación del alumnado en los tres ámbitos de la
vida del barrio: entorno natural, social y cultural. Pero no solo nos
centramos en nuestra intervención en el barrio, sino que abrimos
las puertas de nuestra escuela y de nuestras aulas a todo el barrio
y a toda la comunidad educativa.
Por eso nos hemos iniciado en la metodología del Aprendizaje
Servicio, una propuesta educativa que combina procesos de
aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien
articulado donde l@s participantes aprenden al trabajar en
necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.
-Aprendizaje basado en Tenerías: La formación del profesorado del
centro, en los últimos cursos ha ido en dos líneas: competencia
digital, inclusión, metodologías específicas bilingües para las áreas
de science y literacy, además de una línea experimental y vivencial
para el área de science (natural y social).
Ana Cristina Lahoz
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20. Aunque en el centro se desarrollen varias metodologías, el objetivo
es aunar y compartir todas ellas en nuestra propia metodología de
centro, logrando así una mayor cohesión y facilitando los
aprendizajes al alumnado.
Por eso crear un Plan de Formación tan ambicioso en el centro
desde el curso pasado, nos está permitiendo crecer mucho como
claustro, y sobre todo conocernos mucho mejor como comunidad.
Actualmente nos encontramos en una formación continua sobre
Aprendizaje Servicio, Aprendizaje Basado en Proyectos, y con la
ayuda de la Asociación Amediar, nos estamos formando en
Habilidades Sociales: Comunicación no violenta, mediación y
resolución de conflictos.
-Programa de Impulso de la Vida Activa: Es un programa
dependiente del Departamento de Educación, y su objetivo es
impulsar la vida activa del alumnado con el objetivo de promover
comportamientos, hábitos y un estilo de vida activo, así como
contribuir al desarrollo de competencias y capacidades que
permitan elegir conductas y hábitos saludables.
Unido a esto, también estamos de celebración, porque hemos vuelto
a conseguir pertenecer a la Red Aragonesa de Escuelas Promotoras
de la Salud.
Los anteriores pilares van unidos a un proyecto de Actuación por
curso escolar, con tres ámbitos de acción: social, cultural y
natural.
Ana Cristina Lahoz
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21. Un ejemplo de ello, sería nuestro TENE-CUENTO: Todo el colegio,
realizamos de forma colaborativa un cuento. El relato sucede en
Zaragoza, los personajes se enfrentan a un problema medioambiental.
Comenzamos con la descripción de los personajes (primer ciclo), el
alumnado de segundo de infantil (4 añitos), diseñan las ilustraciones de
los personajes. Posteriormente en quinto de primaria, realizan la
introducción, sexto lleva a cabo el desarrollo y las ilustraciones las
elabora tercero de infantil. Nuestro Tene-Cuento, finaliza con el
desenlace que escribe el segundo ciclo.Una vez terminado, profesorado,
y familias maquetan y publican. Luego lo presentaremos en la
biblioteca del barrio, centro cívico…es decir, se publicará para la
comunidad.
Además, el colegio es un colegio bilingüe-inglés, que está dentro del
programa convenio MECD-British Council. Es un programa que comenzó
en el curso escolar 2001-2002, un programa que a día de hoy está
dentro del programa Brit-Aragón y sigue siendo uno de los principales
pilares del centro.
Para nosotros también ha sido una oportunidad desde el curso pasado
poder formar parte del Programa para la Orientación, Avance y
Enriquecimiento Educativo, lo que llamamos PROA+. El cual tiene como
finalidad apoyar el éxito educativo del alumnado, especialmente del
vulnerable, mediante la aportación de recursos y formación a los
centros con mayores dificultades. En nuestro caso la pandemia nos
hizo mucho daño, sobre todo por el elevado número de alumnado
absentista.
Dentro de esa red tan importante de sinergias, ha surgido de la mano
del colegio públicos Santo Domingo y Cándido Domingo de la ciudad de
Zaragoza, un proyecto de innovación “Ebrozados”, en el que nuestro río
juega un papel muy importante.
Ana Cristina Lahoz
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22. Y luego contamos con otros programas institucionales como: Ajedrez en
la escuela, Plan de Consumo de Fruta, Programa de Medio ambiental de
Huertos Escolares, la anticipación de la segunda lengua extranjera, en
nuestro caso FRANCÉS, en 5º y 6º de educación primaria, los
Programas de ayuda material curricular y material escolar, Banco de
Libros, Programa Perros y Letras, el curso pasado participamos en el
Programa de Inmersión Lingüística-Convocatoria MEC, este curso
también participamos con el alumnado de quinto de primaria en el
Programa Entorno Aragón-Sos del Rey Católico (Huesca), Programa
Vitalinux, Programa Abierto por vacaciones, Programa Corresponsables,
con el aula de madrugador@s y aula de tarde, Programa de prácticas
escolares de la Universidad-Unizar, Universidad San Jorge y
Universidad de Lérida, Programa de Prevención de Absentismo escolar,
y desde el curso pasado en el Programa Entramos Cantando, que está
siendo todo un éxito.
El proyecto de integración de espacios escolares (PIEE) con la
dinamización de las actividades extraescolares, el programa Caixa-
Proinfancia, con la colaboración de la Fundación Ozanam y Secretariado
Gitano con sus apoyos educativos, además de la labor encomiable del
AMPA del centro, hace que el centro tenga una riqueza extraordinaria
en programas y proyectos, y eso pues realmente nos hace muy
especiales.
Por eso mi corta experiencia en esta labor de la dirección, se resume
en un VIAJE ALUCINANTE, en el que tienes de todo, momentos de: miedo,
confianza, nervios, de sentirse culpable, alegría, pánico, tristeza,
incomprensión, sorpresa, entusiasmo, inseguridad, calma, disfrute,
euforia… ahora nunca, pero nunca momentos de aburrimiento.
Ana Cristina Lahoz
DUCIBUS.ES
23. El curso pasado cuando el nuevo equipo recibimos a los
compañer@s, les recibimos con un eslogan: “Bienvenid@s al
crucero Tenerías, tod@s remamos en la misma dirección para
llegar a buen puerto”.
Son muchos años formando parte de esta gran familia, y como te
decía Diego, independientemente donde esté en el centro, mi
pasión y dedicación siempre van a estar.
En otro orden de cosas, los primeros años docentes
necesitan de una orientación clara, el profesorado recién
llegado al centro requiere de un cuidado especial ¿Qué les
dirías a quienes inician su carrera profesional en el ámbito
educativo?
Nuestra profesión tiene una riqueza humana inalcanzable en otras
profesiones. Formamos grupos de personas, con una heterogeneidad
de edades, motivaciones, intereses… muy grandes.
"...independientemente donde esté en el
centro, mi pasión y dedicación siempre
van a estar."
Ana Cristina Lahoz
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24. " también vas a tener que contar con una
buena formación en las soft skills..."
En el mismo centro, puede haber personas que acaban de terminar
sus estudios y han probado suerte en el duro camino de la
oposición y que van a pisar un centro escolar por primera vez
(desde sus últimas prácticas escolares de la carrera), con personas
que llevan muchos años de intento, y ya son interin@s (con una
práctica docente a sus espaldas que no tiene precio), con personas
que ya han pasado por todo ello, y que tienen una estabilidad
profesional, que les permite ver la realidad con otro ritmo y con
otra calma.
Nuestra profesión, con los planes universitarios actuales, nos hace
tener una base general, y luego una especialización. Pero
realmente es una profesión, en la que tienes que formarte en
muchos aspectos. No vale con ser especialista de música, de inglés,
o de educación física, también vas a tener que contar con una
buena formación en las “soft skills”, en idiomas, un buen nivel de
competencia digital docente, y muchas muchas, pero muchas ganas
de seguir aprendiendo.
Independientemente de la edad, de las mochilas que cada uno de
llevamos, de los aprendizajes que cada un@ tengamos, yo
solamente les diría: prudencia, respeto, responsabilidad y
dedicación para tod@s y en todo momento.
Ana Cristina Lahoz
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25. Son muchas ya las leyes educativas que nuestras aulas han
soportado, desde tu criterio ¿sobre qué bases deberían
descansar los principales preceptos normativos para dar
estabilidad a nuestro desorientado sistema?
Partir de los docentes, en su sentido más amplio, somos nosotros
los que mejor conocemos la enseñanza, todo debería caer en
nuestras manos, sin tener una vinculación política ni afiliación a la
política.
No puede ser que sean tantos años, de que las leyes educativas se
hagan a espaldas de los docentes, independientemente de la etapa
educativa. No se da lugar a foros de reflexión, de trabajo y de
debate.
Personalmente, siendo niña, pude experimentar un cambio
educativo muy grande en el Sistema Español, la reforma educativa
de los años 80.¿Pero, por qué han pasado tantos años y tengo la
misma imagen en mi cabeza? Distintos protagonistas, pero
escenarios tan parecidos. Y siempre la misma pregunta ¿por qué
hacen las leyes sin preguntarnos a l@s maestr@s?
"No puede ser que sean tantos años, de
que las leyes educativas se hagan a
espaldas de los docentes..."
Ana Cristina Lahoz
DUCIBUS.ES
26. Yo era una niña, y mi perspectiva era
totalmente diferente, pero hoy
entiendo estos miedos e inseguridades
de esa generación de maestr@s del
medio rural que lo dieron todo por
hacernos una generación única.
Ahora me encuentro en el otro lado, y
esa niña se ha convertido en maestra,
y esos docentes no son los mismos,
pero los de ahora, seguimos teniendo
esos mismos miedos e inseguridades, y
sobre todo por hacer de nuevo una
generación única, en medio de una
inestabilidad social, cultural y
económica. Este curso, pasará a la
historia, por ser un curso a caballo
entre dos normativas, dos modelos,
dos sistemas…y aunque los periodos de
transición, en principio siempre dan
buenos resultados, el día a día, el
momento a momento, es arduo y
complejo.
Ana Cristina Lahoz
DUCIBUS.ES
27. ¿Qué necesita la escuela de hoy
para convertirse en un pilar
sólido, sobrepasando esa
perspectiva asistencial que parece
tener?
Primero necesitamos respeto por
parte de la sociedad.
Segundo, la escuela de hoy tiene que
seguir siendo una tarea colectiva, una
tarea de grupo, de comunidad. En la
que principalmente nos movemos y
relacionamos entre nosotros mismos
(habilidades sociales, emociones,
inclusión…).
No nos podemos olvidar, que esta
tarea colectiva, va a estar
condicionada por dos pilares
fundamentales:
*Nuestro planeta tierra; donde el
medioambiente esta y se está viendo
tan dañado, y donde los centros
escolares pedimos y luchamos por una
renaturalización de los espacios
escolares, e intentamos llevar a cabo
una concienciación y trabajo en la
mitigación del cambio climático con el
alumnado.
Ana Cristina Lahoz
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Editada en Zaragoza - ejemplar gratuito
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28. *Y la tecnología; con una aceleración de la digitalización.La
digitalización, entendida desde sus aspectos más positivos y negativos. Y
con una nueva sorpresa añadida a esta digitalización, como es la
inteligencia artificial, o herramientas como por ejemplo ChatGPT (para
la que todavía no estamos preparados desde los centros educativos).
Y en tercer lugar, no es posible sin recursos económicos, recursos
humanos, recursos en nuevas instalaciones e infraestructuras.
Estamos asistiendo al circo de las metodologías, muy efectistas,
pero algunas de ellas poco efectivas ¿Cómo separar el grano de
la paja? ¿Qué debe contener una práctica educativa de éxito?
Evidentemente, Diego, como tú bien dices, nos encontramos en el “circo
de las metodologías llamativas”, o las metodologías que pretenden
impresionar o llamar la atención, pero que luego realmente no son
válidas.No es tan difícil separar el grano de la paja. El grano, siempre
tiene su peso, y la paja se la lleva el viento. Cada ciclo educativo tiene
unos protagonistas, por lo que es evidente que no todas las metodologías
se pueden utilizar en la misma franja de edad, pero sí que es evidente
que hay metodologías que pasan los años, y están muy presentes en
nuestras aulas, ¿por qué? porque se transforman, se evalúan y el
resultado en nuestro alumnado es maravilloso.
Ana Cristina Lahoz
29. Para mí fue una suerte poder trabajar en dos centros muy innovadores,
antes de llegar al colegio Tenerías. En el Colegio de Educación Especial
Gloria Fuertes de Andorra, entendí la necesidad de abrir mi mente y
conocer diferentes metodologías, no centrarme en una sola para poder
abordar bien todo el proceso de enseñanza aprendizaje en un alumnado
con unas necesidades muy especiales. En el CRIET (Centro rural de
innovación educativa turolense) de Alcorisa (Teruel), la capacidad de
resiliencia que el contexto en sí nos hacía desarrollar, hizo que
entendiese para siempre que lo que cuenta es la efectividad de la
metodología, su valía, la repercusión que está iba a tener en el alumnado
y en sus centros de referencia.
Por eso cuando hablamos de innovación, personalmente pienso que
realmente tenemos que hablar de transformación. Para mí esa
transformación es continua, ya que de manera individual o de manera
colectiva, estas teniendo unas experiencias, sin olvidarte de que estás
llevando a cabo una experimentación con el alumnado día a día.Ello lleva
a una evaluación del proceso, no ya una evaluación del alumnado, por lo
que estamos recibiendo continuamente una retroalimentación de lo que
hacemos bien y funciona y de lo que no hacemos tan bien y tiene que
mejorar.
Una práctica educativa de éxito debería presentar un buen desafío para
el profesorado y a su vez para el alumnado. Esta práctica a su vez tiene
que buscar mejorar una situación de aprendizaje específica y a su vez el
solucionar un problema en el aprendizaje o en la convivencia del
alumnado.
Ana Cristina Lahoz
30. Para finalizar, Cristina, tienes el espacio que necesites para
que nos hables sobre concepción de educación
En mis años de EGB, cuando se nos hablaba de tener una buena
educación, siempre se relacionaba con tener conocimientos sobre
las materias: mates, lengua, inglés. Luego en el BUP Y COU, el tener
una buena educación, era que tuvieras esos conocimientos
anteriores bien anclados y luego aprender nuevas asignaturas como
por ejemplo Literatura, Filosofía, Química… y que sobre todo que
luego en la Universidad ya le daríamos la profundidad que se
mereciese según los estudios a cursar. Realmente no había casi
opción, o estudiar o trabajar.
Entiendo y comparto que una persona con conocimientos teóricos y
prácticos, pueda desarrollar con éxito su profesión. Pero si algo
tengo muy claro, es que la concepción de la educación tiene que ir
más lejos, educar no es solamente transmitir conocimientos, la
escuela tiene que ser capaz de abordar el trabajo con herramientas
inter e intrapersonales, habilidades sociales… Todo ello relacionado
con la naturaleza y esencia de la persona, el conocimiento de las
emociones, la escucha activa, la comunicación, la creatividad… No
podemos ser entes independientes, somos humanos, y como
humanos tenemos que conectar entre nosotr@s.
Ana Cristina Lahoz
DUCIBUS.ES
31. Nuestra sociedad va a un ritmo muy rápido, hay una transformación
continua y muy rápida, la escuela tiene que ser capaz de preparar al
alumnado, con todas sus características a ser capaz de adaptarse a los
cambios. El poder formar parte de un equipo de trabajo, y poder
desarrollarnos en entornos colaborativos, también significa gestionar
situaciones difíciles, situaciones de conflictos, desarrollar habilidades de
oratoria y escucha frente a l@s otr@s, y sobre todo planificación y
organización, para sacar una meta, un trabajo hacia delante.
Tenemos que conseguir que la escuela, el sistema educativo ofrezca
oportunidades de aprendizaje para todo el alumnado, eliminar las
barreras físicas y mentales.
Ahora para ello, es necesario que las diferentes administraciones,
independientemente del partido político, destinen recursos económicos,
personales y estructurales.
No puedo terminar esta entrevista, en primer lugar, dándote Diego las
gracias por esta oportunidad, en ocasiones es difícil salir de esa zona de
confort, y más cuando, aunque lleve muchos años como maestra, es muy
poquito tiempo en la dirección. Lo que cuenta es que está mereciendo la
pena.
En segundo lugar, me gustaría dar las gracias a Juanjo, mi marido, para
mí, para nosotros, es una suerte compartir, pasión y dedicación en esta
profesión. Es una suerte poder contar con él a diario personal y
profesionalmente.
En tercer lugar, dar las gracias a Lidia, Roxana, Amalia y Gemma, por
formar parte durante estos dos cursos del equipo directivo y sobre todo a
toda la comunidad educativa que forma parte de la gran familia
TENERÍAS, gracias y mil gracias por todo este aprendizaje.
Ana Cristina Lahoz
DUCIBUS.ES
32. ORTEGA ARRABAL
LO DE FUERA
La línea que separa la frontera entre la isla de la
educación y el continente de todo lo demás está
pintada con un pincel muy fino. La educación
necesita nutrirse y beber del cántaro de lo
exterior, contemplando como lo interior todo lo
que sucede de puertas hacia dentro de las
instituciones educativas.
Además de tomar estos nutrientes, esta isla debe
exportar sus manjares a todos los lugares del
continente, manjares que no solo se producen en
dicha isla, pero si son frutos elaborados a partir
del conocimiento y talento de sus profesionales.
Debemos hacer de las circunstancias y el contexto
de cada uno, lugares y ámbitos repletos de
conocimiento y cultura. La educación debe dejar
de ser una isla y convertirse en continente… Solo
así la cultura impregnara todos los rincones,
rincones que deberían estar redondeados en sus
esquinas por el roce de los libros.
Ortega Arrabal
DUCIBUS.ES
33. Encima de la educación, solo
las est
rellas
D U C I B U S . E S
