Este documento presenta la estructura y contenidos de un Master Profesorado en Secundaria con especialidad en Economía y Empresa. El master consta de 6 módulos que cubren temas como el contexto educativo, la interacción en el aula, los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño curricular y las actividades de aprendizaje, y la evaluación e innovación docente. Cada módulo incluye asignaturas específicas y prácticas docentes para desarrollar las competencias profesionales requeridas

1. Master ProfesoradoMaster Profesorado
Secundaria. EspecialidadSecundaria. Especialidad
Economía y EmpresaEconomía y Empresa
Septiembre 2013. Tomás GuajardoSeptiembre 2013. Tomás Guajardo
http://www.ecobachillerato.com/master/masterprofeseco.htm

2. PROCESO FORMATIVO
MODULO 1
CONTEXTO DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
Contexto Social y familiar del proceso educativo.
El Centro Educativo: organización, proyectos y
actividades
MODULO 2
INTERACCIÓN Y CONVIVENCIA EN EL AULA
Psicología y desarrollo de la personalidad.
Tutoría y orientación.
Integración y comunicación
MODULO 3
PROCESO DE APRENDIZAJEFundamentos del proceso de enseñanza-
aprendizaje
Practicum I: Módulos genéricos
Optativa
FASEI.Aprendizajesdecaráctergenérico

3. PROCESO FORMATIVO
MODULO 4
DISEÑO CURRICULAR EN LA ESPECIALIDAD
Diseño curricular de las
asignaturas de la
especialidad
MODULO 5
DISEÑO Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN LA ESPECIALIDAD
Practicum II
Optativa
FASEII.Aprendizajesrelacionadosconla
especialidaddelMásterelegida
Contenidos disciplinares
para la materia de
Economía y Empresa
Fundamentos de diseño
instruccional y
metodologías de
aprendizaje en Economía
Diseño y Gestión de
actividades para el
aprendizaje de la
especialidad.

4. PROCESO FORMATIVO
MODULO 6
EVALUACIÓN, INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA
ESPECIALIDAD
Evaluación de la actividad docente, innovación e
investigación educativa.
Proyecto de innovación e investigación educativa.
Practicum III
Optativa
FASEII.Aprendizajesrelacionadosconla
especialidaddelMásterelegida

5. GUÍAS DOCENTESGUÍAS DOCENTES
httphttp://://titulaciones.unizar.estitulaciones.unizar.es/master-secundaria//master-secundaria/
cuadro_asignaturas.html#arribacuadro_asignaturas.html#arriba
HORARIOS:HORARIOS: http://educacion.unizar.es/documents/economia_002.pdfhttp://educacion.unizar.es/documents/economia_002.pdf

6. COMPETENCIAS MASTERCOMPETENCIAS MASTER
 COMPETENCIAS ESPECÍFICASCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS
FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
Determinan losDeterminan los diferentes módulosdiferentes módulos yy prácticumprácticum
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES YCOMPETENCIAS TRANSVERSALES Y
GENÉRICAS FUNDAMENTALESGENÉRICAS FUNDAMENTALES
Como futuro profesor , el estudiante debe desarrollar: autoestima,Como futuro profesor , el estudiante debe desarrollar: autoestima,
autocontrol, automotivación, comunicación, liderazgo y reflexión en losautocontrol, automotivación, comunicación, liderazgo y reflexión en los
ámbitos personal, intelectual y social.ámbitos personal, intelectual y social.

7. Competencias específicasCompetencias específicas
1.-1.- Contexto de la actividad docenteContexto de la actividad docente: (Módulo 1: (Módulo 1
y prácticum 1)y prácticum 1)
1.1.- El1.1.- El Centro educativoCentro educativo y la actividad docentey la actividad docente
1.2.- El1.2.- El contexto social y familiarcontexto social y familiar del procesodel proceso
educativo.educativo.
2.-2.- Interacción y convivencia en el aulaInteracción y convivencia en el aula (Módulo(Módulo
2)2)
Conocer factores que influyan en la motivación de aprender, aplicar procesos deConocer factores que influyan en la motivación de aprender, aplicar procesos de
interacción y comunicación en el aulainteracción y comunicación en el aula, proporcionar recursos adecuados para, proporcionar recursos adecuados para
corregir pautas inadecuadascorregir pautas inadecuadas, practicar estrategias metodológicas formativas…., practicar estrategias metodológicas formativas….EnEn
esta competencia laesta competencia la experiencia del tutor es fundamentalexperiencia del tutor es fundamental

8. 3.-3.- Procesos de enseñanza-aprendizajeProcesos de enseñanza-aprendizaje (Módulo 3)(Módulo 3)
Se destaca:Se destaca:
- ElaborarElaborar propuestas basadas en la adquisición depropuestas basadas en la adquisición de
conocimientosconocimientos ((competencias disciplinares módulo 4competencias disciplinares módulo 4))
- DesarrollarDesarrollar estrategias para aprender yestrategias para aprender y enseñar a pensarenseñar a pensar ..
- Identificar y planificar la resolución de situaciones educativasIdentificar y planificar la resolución de situaciones educativas
queque afectan a alumnos conafectan a alumnos con diferentes capacidades y ritmos dediferentes capacidades y ritmos de
aprendizajeaprendizaje
- Analizar y valorar el impacto del uso de la TIC en los
procesos de desarrollo y aprendizaje.

9. 4.-4.- Diseño curricular e instruccional y organización yDiseño curricular e instruccional y organización y
desarrollo de las actividades de aprendizajedesarrollo de las actividades de aprendizaje
4.1.-4.1.- Competencias relativas al diseño curricularCompetencias relativas al diseño curricular
(Módulo 4)(Módulo 4)
--Analizar yAnalizar y aplicar principios y procedimientos del diseño curricularaplicar principios y procedimientos del diseño curricular , se, se
destaca eldestaca el diseño por competenciasdiseño por competencias.. Conocer elConocer el currículo aragonéscurrículo aragonés..
- Elaborar y- Elaborar y Desarrollar diseños curriculares para las materias de laDesarrollar diseños curriculares para las materias de la
especialidad de economía.especialidad de economía.
Asignatura: Diseño curricular de… (Pedro Dominguez ??)… 3 créditosAsignatura: Diseño curricular de… (Pedro Dominguez ??)… 3 créditos
- Analizar y evaluar- Analizar y evaluar qué contenidos son más relevantesqué contenidos son más relevantes y adecuados dey adecuados de
acuerdo con lo establecido en el diseño curricular de la asignaturaacuerdo con lo establecido en el diseño curricular de la asignatura
Asignatura: Contenidos disciplinares de…..(Jaime Vallés y Blanca Simón)….4Asignatura: Contenidos disciplinares de…..(Jaime Vallés y Blanca Simón)….4
créditoscréditos

10. 4.2.- Competencias relativas al diseño instruccional4.2.- Competencias relativas al diseño instruccional
- AnalizarAnalizar los criterios para el diseño de buenas actividades de aprendizajelos criterios para el diseño de buenas actividades de aprendizaje yy
sistemas de evaluaciónsistemas de evaluación. Destacar el aprendizaje de competencias.. Destacar el aprendizaje de competencias.
Estrategias para promover el esfuerzo. Conocer métodos de evaluaciónEstrategias para promover el esfuerzo. Conocer métodos de evaluación
diversos.diversos.
- Valorar elValorar el impacto de las TICimpacto de las TIC como apoyo a las metodologias activas ycomo apoyo a las metodologias activas y
colaborativas.colaborativas.
- Transformas los currículos en programaciones didácticas.Transformas los currículos en programaciones didácticas.
- Evaluar los procesos y recursos para prevenir problemas de aprendizaje yEvaluar los procesos y recursos para prevenir problemas de aprendizaje y
convivencia.convivencia.
Asignatura :”Fundamentos de diseño instruccional y metodologías deAsignatura :”Fundamentos de diseño instruccional y metodologías de
aprendizaje (Pedro Dominguez) …4 créditosaprendizaje (Pedro Dominguez) …4 créditos

11. 4.3.-4.3.- Competencias relativas a la organización yCompetencias relativas a la organización y
desarrollo de actividades de aprendizajedesarrollo de actividades de aprendizaje
- Analizar las claves de un buen entorno de aprendizaje yAnalizar las claves de un buen entorno de aprendizaje y evaluar casosevaluar casos
prácticosprácticos. Utilizar el. Utilizar el potencial de las TICpotencial de las TIC, la imagen , los audiovisuales y, la imagen , los audiovisuales y
las aplicaciones multimedialas aplicaciones multimedia. Establecer. Establecer criterios de selección y elaboracióncriterios de selección y elaboración
de materiales educativosde materiales educativos
- Analizar criterios y procedimientos para organizar y gestionar actividades ,Analizar criterios y procedimientos para organizar y gestionar actividades ,
potenciando el trabajo colaborativopotenciando el trabajo colaborativo
El más importante para su desarrollo en elEl más importante para su desarrollo en el PRACTICUM 2.PRACTICUM 2.
Asignatura: Diseño y gestión de actividades para el aprendizaje de laAsignatura: Diseño y gestión de actividades para el aprendizaje de la
especialidad de economía y empresa. (Profesor Tomás Guajardo. ) 8especialidad de economía y empresa. (Profesor Tomás Guajardo. ) 8
créditoscréditos

12. 5.-5.- Evaluación y mejora de la docenciaEvaluación y mejora de la docencia
- Identificar , reconocer yIdentificar , reconocer y aplicar propuestas docentes innovadorasaplicar propuestas docentes innovadoras
- Analizar críticamente el desempeño de la docencia y deAnalizar críticamente el desempeño de la docencia y de las buenaslas buenas
prácticas y la orientación.prácticas y la orientación.
- Identificar losIdentificar los problemas relativos a la enseñanzaproblemas relativos a la enseñanza y del aprendizaje dey del aprendizaje de
las materias de la especialidad de economía y plantear alternativas olas materias de la especialidad de economía y plantear alternativas o
soluciones.soluciones.
- Reconocer y aplicar metodologías y técnicas de investigación y evaluaciónReconocer y aplicar metodologías y técnicas de investigación y evaluación
educativa y ser capaz deeducativa y ser capaz de diseñar ydiseñar y desarrollar proyectos dedesarrollar proyectos de
investigación, innovación y evaluación.investigación, innovación y evaluación.
Se aplicará en elSe aplicará en el PRACTICUM 3PRACTICUM 3
Asignatura: “Evaluación e Innovación docente e investigación educativa enAsignatura: “Evaluación e Innovación docente e investigación educativa en
la especialidad de economíala especialidad de economía. (Profesor Tomás Guajardo)…3 créditos.. (Profesor Tomás Guajardo)…3 créditos.

13. Diseño curricular de las materias de las especialidades de
Geografía e Historia, Filosofía y Economía y Empresa.
OBJETIVOS:
 1. Conocer el Currículo y comprender la estructura de las etapas educativas.
 2. Que los estudiantes lleguen a ser capaces de planificar, desarrollar y evaluar el
proceso de enseñanza y aprendizaje en un diseño curricular anual de una materia de
su especialidad, propiciando un enfoque didáctico por competencias.
Evaluación
1. Portafolio. Cuaderno digital con las actividades de reflexión y aplicación de los
contenidos desarrollados en la asignatura. (20%)
2. Proyecto. Elaboración de una programación anual de una asignatura de la
especialidad, en el nivel y contexto correspondientes al Centro en el que realice
las prácticas. Se incluirán las competencias correspondientes al perfil académico;
la selección de objetivos y competencias; la estructura de la asignatura; el
planteamiento con respecto a la evaluación; la bibliografía y recursos previstos. (80
%)
Contenidos en http://add.unizar.es

14. Contenidos disciplinares para las materias de laContenidos disciplinares para las materias de la
especialidad de economía y empresaespecialidad de economía y empresa
Objetivos fundamentales de la asignatura
 Que los estudiantes lleguen a ser capaces de realizar una valoración global de las
materias y de los contenidos que comprenden las distintas asignaturas propias de su
especialidad y sean capaces de seleccionarlos y priorizarlos en función del contexto
del propio estudiante y del centro.
 Esta asignatura se coordina estrechamente con la asignatura previa de “Diseño
curricular de las asignaturas de la especialidad de…”
Evaluación
La asignatura evalúa separadamente las dos grandes competencias que la definen:
1. Proyecto individual de elaboración de un análisis y propuesta de contenidos. El
proyecto individual escrito se valora con un 65% de la calificación final de la
asignatura. La Defensa y argumentación en el debate se valora con un 10%.
2. Informe individual proponiendo las cuestiones y perspectivas más relevantes y
dinámicas dentro de la materia. El informe individual escrito se valora con un 20%
de la calificación final de la asignatura. La defensa y argumentación en el debate se
valora con un 5%.
Contenidos en :http://add.unizar.es

15. Fundamentos de diseño instruccional y metodologías
de aprendizaje en las especialidades de ….
Objetivo fundamental de la asignatura
 Que los estudiantes adquieran los criterios y capacidad de juicio necesarios para
seleccionar las metodologías de aprendizaje adecuadas en cada caso, realizar
buenos diseños de actividades con sus estudiantes.
Evaluación (marco general)
 El desarrollo de esta asignatura en las diversas especialidades cumplirá los
siguientes procedimientos y criterios de evaluación:
1. Portafolio del estudiante. 30 % de la calificación total
2. Prueba escrita individual, en la que el estudiante demuestre su conocimiento de los
diversos conceptos, teorías y modelos Esta prueba tendrá un peso del 45% en la
calificación final.
3.Trabajo de análisis de un caso de diseño de actividad con sus respectivos entornos y
recursos de aprendizaje. 25% en la calificación final
Contenidos en :http://add.unizar.es

16. Diseño, organización y desarrollo de actividades para el
aprendizaje de la especialidad de economía y empresa
Objetivo fundamental de la asignatura
 Que los estudiantes adquieran la competencia de diseñar, gestionar y desarrollar
actividades de aprendizaje en las materias especificas y elaborar los entornos y
recursos necesarios para el trabajo del estudiante.
 Esta es una asignatura fundamentalmente basada en proyectos de los estudiantes,
que aplican y especifican lo aprendido en la asignatura “Fundamentos de diseño
instruccional y metodologías de aprendizaje…”.
Por ello se establecerán mecanismos de coordinación muy estrechos entre ambas
asignaturas basados en entrelazar cronológicamente las diferentes unidades de
ambas asignaturas y utilizar el portafolio que los estudiantes diseñan en la primera
como referencia básica (que van completando) para el desarrollo de la segunda.
Contenidos en :http://moodle.unizar.es

17. Evaluación
SE ESTABLECE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA EN EL QUE SE VALORARÁ , además de la asistencia de un
80 % de las clases,:
 Portafolio (20% de la calificación final)
El portafolio de la asignatura deberá incluir los siguientes apartados:
- Relación esquemática de los contenidos desarrollados para el aprendizaje
de la asignatura referenciando la documentación adjunta complementaria, los
recursos utilizados y las actividades realizadas.
- Reflexión sobre las estrategias del proceso de enseñanza-aprendizaje de la
asignatura destacando aquellos contenidos, documentos y actividades que os
han parecido más apropiados e interesantes para la adquisición de los
conocimientos y habilidades, así como una evaluación de las actividades
realizadas.
En este apartado se tendrá en cuenta la EVALUACIÓN CONTINUA DEL
ALUMNO por su asistencia y participación activa en clase y la elaboración de
las actividades propuestas que deberán ser entregadas después de su discusión y
realización en el aula.

18. Concretando……Concretando……
 -- Grupo Red Social EconogargalloGrupo Red Social Econogargallo econogargallo.ning.comeconogargallo.ning.com : Síntesis: Síntesis
y reflexiones de lo aprendido en el aula . El profesor indicaráy reflexiones de lo aprendido en el aula . El profesor indicará
orientaciones acerca de posibles aspectos a incluir a lo largo del curso.orientaciones acerca de posibles aspectos a incluir a lo largo del curso. EsEs
obligatoria la frecuencia semanalobligatoria la frecuencia semanal de inclusión de comentarios yde inclusión de comentarios y
contenidos en este grupo. (obligatorio)contenidos en este grupo. (obligatorio)
 -- Recopilación de materialesRecopilación de materiales que haya producido el alumno en suque haya producido el alumno en su
trabajo sobre la asignatura, incluido software informático (reseñas,trabajo sobre la asignatura, incluido software informático (reseñas,
esquemas, resúmenes, blog individual y de grupo) Se presentaránesquemas, resúmenes, blog individual y de grupo) Se presentarán
debidamente ordenados y archivados. (opcional)debidamente ordenados y archivados. (opcional)
 -- DocumentosDocumentos: Legislación educativa, artículos y prensa económica,: Legislación educativa, artículos y prensa económica,
ejercicios y actividades de evaluación, Bibliografía. Se presentaránejercicios y actividades de evaluación, Bibliografía. Se presentarán
debidamente ordenados y archivados (opcional)debidamente ordenados y archivados (opcional)
En definitiva se valorará el proceso y trabajo realizado porEn definitiva se valorará el proceso y trabajo realizado por
el alumno en esta asignatura y la asistencia con actitudel alumno en esta asignatura y la asistencia con actitud
activa y participativa en claseactiva y participativa en clase

19. B.-B.- PProyecto deroyecto de diseño completo de actividades de aprendizajediseño completo de actividades de aprendizaje en unaen una
materiamateria, con planificación y/o elaboración de los recursos y soluciones, con planificación y/o elaboración de los recursos y soluciones
para la configuración de su entorno de aprendizaje. Este proyecto tendrá unpara la configuración de su entorno de aprendizaje. Este proyecto tendrá un
peso mínimo delpeso mínimo del 440%0% en la calificación final.en la calificación final.
Concretando….Concretando….
 -- Blog de grupoBlog de grupo didacticaeconomia.blogspot.comdidacticaeconomia.blogspot.com : Incluirá: Incluirá buenosbuenos
diseños y organización de actividades en la enseñanza y aprendizajediseños y organización de actividades en la enseñanza y aprendizaje dede
las materias de la especialidad de Economía. El profesor indicará laslas materias de la especialidad de Economía. El profesor indicará las
actividades mínimas que se deben de incluir de forma individual o grupal.actividades mínimas que se deben de incluir de forma individual o grupal.
 -- Exposición y defensa de propuestas de actividades deExposición y defensa de propuestas de actividades de
aprendizajeaprendizaje yy evaluaciónevaluación para su uso en el aulapara su uso en el aula ,, elaboradaselaboradas dede
formaforma voluntariavoluntaria y siguiendo unas pautas para el diseño de esas actividadesy siguiendo unas pautas para el diseño de esas actividades
establecido en un documento.establecido en un documento.
 -- Elaboración de recursosElaboración de recursos:: Basados en noticias de economía,Basados en noticias de economía,
cuestionarios on line, materiales para la pizarra digital, webquests,cuestionarios on line, materiales para la pizarra digital, webquests,
aplicaciones web 2.0 (webblogs y videoblogs, wikis, foros.,etc),aplicaciones web 2.0 (webblogs y videoblogs, wikis, foros.,etc),
presentaciones multimedia , mapas conceptuales, simulaciones y juegos,presentaciones multimedia , mapas conceptuales, simulaciones y juegos,
etc… (opcional)etc… (opcional)
 C.-C.- Elaboración y presentación de una programación didáctica de unaElaboración y presentación de una programación didáctica de una
asignatura y de unaasignatura y de una unidad didácticaunidad didáctica haciendo especial referencia ahaciendo especial referencia a llasas
actividades de enseñanza y aprendizaje y actividades para laactividades de enseñanza y aprendizaje y actividades para la
evaluación de esa la unidad didáctica elegida.evaluación de esa la unidad didáctica elegida. (Se podrá realizar en(Se podrá realizar en
grupo) (grupo) (440 %0 % de la calificación final)de la calificación final)

20. PRIMERA PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓNPRIMERA PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN
 Examen de preguntas brevesExamen de preguntas breves en torno a conceptos, informaciones, datos,en torno a conceptos, informaciones, datos,
etc. relevantes aportados por la asignatura.etc. relevantes aportados por la asignatura.
 Todos los estudiantes tendrán derecho a unaTodos los estudiantes tendrán derecho a una PRIMERAPRIMERA
PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓNPRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN y quedará fijada en ely quedará fijada en el
calendario académico.calendario académico.
El estudiante que no opte a la evaluación continua o que no supereEl estudiante que no opte a la evaluación continua o que no supere
la asignatura por este procedimiento o que quisiera mejorar sula asignatura por este procedimiento o que quisiera mejorar su
calificación, tendrá derecho a presentarse también a la prueba global,calificación, tendrá derecho a presentarse también a la prueba global,
prevaleciendo , en cualquier caso, la mejor de las calificaciones obtenidosprevaleciendo , en cualquier caso, la mejor de las calificaciones obtenidos
 Los estudiantes que no hayan superado la PRIMERA PRUEBALos estudiantes que no hayan superado la PRIMERA PRUEBA
GLOBAL DE EVALUACIÓN tendrán derecho a unaGLOBAL DE EVALUACIÓN tendrán derecho a una SEGUNDASEGUNDA
PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓNPRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN y quedará fijada en ely quedará fijada en el
calendario académicocalendario académico..

21. Evaluación e innovación docente e investigación educativa en
la especialidad de economía y empresa.
Objetivo fundamental de la asignatura
 Que los estudiantes adquieran los conceptos, criterios e instrumentos
necesarios para analizar y participar en procesos de innovación docente e
investigación educativa en su especialidad, con la finalidad de la mejora
continua de la actividad docente.
Evaluación (resultados de aprendizaje fundamentales):
 • Proyecto de diseño de un proyecto de innovación o investigación.
Defensa y justificación del proyecto. 70%
 • Análisis de un proyecto de investigación. 30%
A destacar el uso de herramientas para realizar una evaluación docente al
final del Prácticum

22.  DISEÑO, CRITERIOS Y ORGANIZACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓNDISEÑO, CRITERIOS Y ORGANIZACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN
 1.- Se establece un1.- Se establece un SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUASISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA en el que se valorará, además de la asistenciaen el que se valorará, además de la asistencia
obligatoria al 80% de las clases,:obligatoria al 80% de las clases,:
 PRIMERA PARTEPRIMERA PARTE ((25 % ASIGNATURA25 % ASIGNATURA))
 - Asistencia regular y- Asistencia regular y participación activaparticipación activa en el aula.en el aula.
 - Elaboración de un- Elaboración de un diario en una red socialdiario en una red social propiapropia en el que se indique la valoración personal y las reflexionesen el que se indique la valoración personal y las reflexiones
del alumno respecto a las enseñanzas impartidas en esta asignatura.del alumno respecto a las enseñanzas impartidas en esta asignatura.
 -- Elaboración deElaboración de tareastareas y trabajos individuales y/o en grupoy trabajos individuales y/o en grupo : cuestionarios de evaluación y autoevaluación,: cuestionarios de evaluación y autoevaluación,
webquests, etc,,webquests, etc,,
 - Eleboración y recopilación de- Eleboración y recopilación de recursos TIC para el aularecursos TIC para el aula :: mapas conceptuales, cuestionarios on line, recursosmapas conceptuales, cuestionarios on line, recursos
web 2.0 (blogs, redes sociales, wikis, etc) yweb 2.0 (blogs, redes sociales, wikis, etc) y herramientas multimediaherramientas multimedia(podcasts, videoblogs,etc)(podcasts, videoblogs,etc)
 SEGUNDA PARTESEGUNDA PARTE ((75% ASIGNATURA75% ASIGNATURA))
 -- Elaboración y defensa de un Proyecto de diseño de un proyecto de innovación y/oElaboración y defensa de un Proyecto de diseño de un proyecto de innovación y/o
investigacióninvestigación relacionado con materias de la especialidad de economía y empresa yrelacionado con materias de la especialidad de economía y empresa y análisis de un proyecto deanálisis de un proyecto de
investigación concretoinvestigación concreto seleccionandoseleccionando un aspecto que afecte a una unidad didácticaun aspecto que afecte a una unidad didáctica, materia o módulo de uno, materia o módulo de uno
de los cursos que realice las prácticas en el Centro Educativode los cursos que realice las prácticas en el Centro Educativoen el que se justifique laen el que se justifique la pertinencia y adecuaciónpertinencia y adecuación
del mismodel mismo, los, los objetivosobjetivos que se pretenden alcanzar, lasque se pretenden alcanzar, las accionesacciones que se van a llevar a cabo y losque se van a llevar a cabo y los resultadosresultados queque
se pretenden obtenerse pretenden obtener
 La defensa se realizará de forma oral y supondrá:La defensa se realizará de forma oral y supondrá:
 -- A.-A.- Proyecto de diseñoProyecto de diseño de un proyecto de innovación y/o investigaciónde un proyecto de innovación y/o investigación ((70%).70%).
 -- B.B. Análisis de un proyecto de investigaciónAnálisis de un proyecto de investigación. (. (30 %)30 %)
 Se expondrán ambos apartados de forma individual con un tiempo máximo de 12 minutos, siendo evaluado porSe expondrán ambos apartados de forma individual con un tiempo máximo de 12 minutos, siendo evaluado por
el profesor y coevaluado por sus compañeros de clase. No obstante el apartado B puede ser exponerse individualel profesor y coevaluado por sus compañeros de clase. No obstante el apartado B puede ser exponerse individual
o en grupo en función de cómo se haya aplicado, en su caso , en el aula durante el prácticum en el Centroo en grupo en función de cómo se haya aplicado, en su caso , en el aula durante el prácticum en el Centro
Educativo de SecundariaEducativo de Secundaria

23.  PRIMERA PRUEBA GLOGAL DE EVALUACIÓNPRIMERA PRUEBA GLOGAL DE EVALUACIÓN
 PRIMERA PARTE:PRIMERA PARTE: ((50% de la calificación global50% de la calificación global))
 - Examen de preguntas breves- Examen de preguntas breves en torno a conceptos, informaciones, datos, etc. relevantesen torno a conceptos, informaciones, datos, etc. relevantes
aportados por la asignatura. (70% calificación primera parte)aportados por la asignatura. (70% calificación primera parte)
 -- Elaboración de un recurso TICElaboración de un recurso TIC para la enseñanza de la economía propuesto por elpara la enseñanza de la economía propuesto por el
profesor (30% calificación primera parte pero es obligatorio su elaboración para superar laprofesor (30% calificación primera parte pero es obligatorio su elaboración para superar la
asignatura)asignatura)
 ((Se necesita obtener un 5 en la primera parte para superar la asignaturaSe necesita obtener un 5 en la primera parte para superar la asignatura))
 SEGUNDA PARTE:SEGUNDA PARTE: ((50% de la calificación global50% de la calificación global))
 A.-EXPOSICIÓN ORAL , DEFENSA Y JUSTIFICACIÓN de un Proyecto de diseño deA.-EXPOSICIÓN ORAL , DEFENSA Y JUSTIFICACIÓN de un Proyecto de diseño de
un proyecto de innovación o investigación.un proyecto de innovación o investigación. (70% calificación segunda parte)(70% calificación segunda parte)
 B.- EXPOSICIÓN ORAL Y DEFENSAB.- EXPOSICIÓN ORAL Y DEFENSA de unde un Análisis de un proyecto de investigaciónAnálisis de un proyecto de investigación..
( 30% calificación segunda parte)( 30% calificación segunda parte)
 Se expondrán los apartados A y B deSe expondrán los apartados A y B de forma individualforma individual con un tiempo máximo de 12 mínutos ,con un tiempo máximo de 12 mínutos ,
siendo evaluado por el profesor.siendo evaluado por el profesor.
 (Se necesita obtener un 5 en la segunda parte para superar la asignatura)(Se necesita obtener un 5 en la segunda parte para superar la asignatura)

24.  Todos los estudiantes tendrán derecho a unaTodos los estudiantes tendrán derecho a una PRIMERAPRIMERA
PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓNPRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN y quedará fijada eny quedará fijada en
el calendario académico.el calendario académico.
 El estudiante que no opte a la evaluación continua o queEl estudiante que no opte a la evaluación continua o que
no supere la asignatura por este procedimiento o que quisierano supere la asignatura por este procedimiento o que quisiera
mejorar su calificación, tendrá derecho a presentarse tambienmejorar su calificación, tendrá derecho a presentarse tambien
a la prueba global, prevaleciendo , en cualquier caso, laa la prueba global, prevaleciendo , en cualquier caso, la
mejor de las calificaciones obtenidosmejor de las calificaciones obtenidos

 Los estudiantes que no hayan superado la PRIMERALos estudiantes que no hayan superado la PRIMERA
PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN tendrán derecho aPRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN tendrán derecho a
unauna SEGUNDA PRUEBA GLOBAL DESEGUNDA PRUEBA GLOBAL DE
EVALUACIÓNEVALUACIÓN que consistirá enque consistirá en una única prueba escritauna única prueba escrita yy
quedará fijada en el calendario académicoquedará fijada en el calendario académico..

25. PRACTICUMPRACTICUM
PRACTICUM 1PRACTICUM 1.- 19 de Noviembre a 29.- 19 de Noviembre a 29
Noviembre (3 créditos)Noviembre (3 créditos)
PRACTICUM 2 Y 3.-PRACTICUM 2 Y 3.- Marzo y Abril (4 y 3Marzo y Abril (4 y 3
créditos)créditos)

26. Prácticum 1Prácticum 1
ConstituyeConstituye la primera fase de estancia en ella primera fase de estancia en el
centro educativocentro educativo, en la que el estudiante, en la que el estudiante
desarrollará los proyectos y observacionesdesarrollará los proyectos y observaciones
propios de las materias de los tres primerospropios de las materias de los tres primeros
módulos. Se pretende que conozca lamódulos. Se pretende que conozca la
organización de los centros educativos, susorganización de los centros educativos, sus
proyectos y actividades, y que comience laproyectos y actividades, y que comience la
observación en las aulas.observación en las aulas.

27. PRACTICUM II.
 El Practicum II está concebido como prolongación de las cuestiones y proyectos
abordados en los módulos 4 y 5. Es durante este Practicum cuando se completan, se
analizan y se ponen a prueba los resultados de aprendizaje fundamentales de estos
módulos, es decir, el diseño curricular de una asignatura y el diseño de unidades y
actividades de aprendizaje. Tras finalizar la experiencia del Practicum II, los
estudiantes vuelven a los módulos 4 y 5 a analizarla y extraer las conclusiones
finales.
Objetivos fundamentales de la asignatura:
 1. Facilitar la adquisición de experiencia en la planificación, la docencia y la
evaluación de las materias correspondientes a la especialización; actuar respecto a
la propia acción docente desde diversas perspectivas; y ejercitarse en la evaluación
psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los
estudiantes y a las familias.
 2. Reflejar en un Trabajo fin de Máster el compendio de la formación adquirida

28. Competencias y contenidos:
 Interacción y convivencia en el aula: Propiciar una convivencia
formativa y estimulante en el aula, contribuir al desarrollo de los
estudiantes a todos los niveles y orientarlos académica y profesionalmente,
partiendo de sus características psicológicas, sociales y familiares.
 Procesos de enseñanza-aprendizaje: Impulsar y tutorizar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, de forma reflexiva, crítica y fundamentada
en los principios y teorías más relevantes sobre el proceso de aprendizaje
de los estudiantes y cómo potenciarlo.
 Diseño curricular e instructivo y organización y desarrollo de las
actividades de aprendizaje: Planificar, diseñar y desarrollar el programa
y las actividades de aprendizaje y evaluación en la especialidad y materias
de su competencia.
Contenidos:
 Los correspondientes a las asignaturas de los módulos 4 y 5.

29. COMPETENCIAS DESARROLLADASCOMPETENCIAS DESARROLLADAS
EN EL PRACTICUM 2EN EL PRACTICUM 2
Relacionadas con el diseño curricular:Relacionadas con el diseño curricular:
 Identificar, reconocer yIdentificar, reconocer y aplicar las cuestiones básicasaplicar las cuestiones básicas en el diseño de losen el diseño de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Analizar losAnalizar los principios y procedimientos del diseño curricularprincipios y procedimientos del diseño curricular a partir dea partir de
sus diferentes modelos y teorías y, en particular, del diseño porsus diferentes modelos y teorías y, en particular, del diseño por
competencias.competencias.
 Adecuar el diseño curricularAdecuar el diseño curricular al contexto educativo.al contexto educativo.
 Evaluar la calidad de diferentes diseños curricularesEvaluar la calidad de diferentes diseños curriculares en las materiasen las materias
propias de la especialidad en función de modelos y teorías diversas y de supropias de la especialidad en función de modelos y teorías diversas y de su
adecuación al contexto educativoadecuación al contexto educativo
 Desarrollar diseños curriculares para las materias y asignaturas de suDesarrollar diseños curriculares para las materias y asignaturas de su
especialidadespecialidad desde la perspectiva de la formación en competencias y condesde la perspectiva de la formación en competencias y con
adecuación al contexto educativo.adecuación al contexto educativo.
 Analizar y evaluar qué contenidos son más adecuados y relevantesAnalizar y evaluar qué contenidos son más adecuados y relevantes dede
acuerdo con los objetivos, competencias, actividades y principiosacuerdo con los objetivos, competencias, actividades y principios
metodológicos establecidos en el diseño curricular de la asignatura, y elmetodológicos establecidos en el diseño curricular de la asignatura, y el
estado de la cuestión propio de la disciplina científica.estado de la cuestión propio de la disciplina científica.

30. COMPETENCIAS DESARROLLADASCOMPETENCIAS DESARROLLADAS
EN EL PRACTICUM 2EN EL PRACTICUM 2
Relacionadas con el diseño instruccional:Relacionadas con el diseño instruccional:
 Valorar el impacto del uso de las tecnologías de la información y de laValorar el impacto del uso de las tecnologías de la información y de la
comunicacióncomunicación como apoyo a las metodologías activas y colaborativas ycomo apoyo a las metodologías activas y colaborativas y
evaluar los criterios de utilización más adecuados en función de lasevaluar los criterios de utilización más adecuados en función de las
materias, los objetivos de aprendizaje y los diferentes contextosmaterias, los objetivos de aprendizaje y los diferentes contextos
 Evaluar la calidad de diferentes tipos y casos de de actividadesEvaluar la calidad de diferentes tipos y casos de de actividades dede
aprendizaje en función de diferentes criterios.aprendizaje en función de diferentes criterios.
 Diseñar programaciones didácticas y actividades de aprendizajeDiseñar programaciones didácticas y actividades de aprendizaje, con, con
criterios de calidad, variedad metodológica, teniendo en cuenta los nivelescriterios de calidad, variedad metodológica, teniendo en cuenta los niveles
previos de aprendizaje y las características de las materias .En el caso de laprevios de aprendizaje y las características de las materias .En el caso de la
orientación psicopedagógica y profesional,orientación psicopedagógica y profesional, analizar y evaluar los procesosanalizar y evaluar los procesos
y recursos para la prevención de problemas de aprendizajey recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia,y convivencia,
los procesos de evaluación y de orientación académica y profesionallos procesos de evaluación y de orientación académica y profesional

31. COMPETENCIAS DESARROLLADASCOMPETENCIAS DESARROLLADAS
EN EL PRACTICUM 2EN EL PRACTICUM 2
Relacionadas con la organización y diseño deRelacionadas con la organización y diseño de
actividades de aprendizajeactividades de aprendizaje
 Analizar lasAnalizar las claves de un buen entorno de aprendizajeclaves de un buen entorno de aprendizaje
para la adquisición de competencias.para la adquisición de competencias.
 Analizar losAnalizar los criterios y procedimientos para organizarcriterios y procedimientos para organizar
y gestionar las actividadesy gestionar las actividades atendiendo a laatendiendo a la
implicación de los estudiantes, tutorización deimplicación de los estudiantes, tutorización de
actividades, potenciación delactividades, potenciación del trabajo colaborativotrabajo colaborativo,,
calidad expositiva y la evaluación formativacalidad expositiva y la evaluación formativa
 PrepararPreparar entornos de aprendizaje adecuados en lasentornos de aprendizaje adecuados en las
materias específicas y organizar y gestionar lasmaterias específicas y organizar y gestionar las
actividades diseñadas siguiendo los criterios deactividades diseñadas siguiendo los criterios de
calidadcalidad establecidosestablecidos

32. Actividades y Evaluación del Practicum 2
Este Practicum 2 comprenderá 80 horas de estancia efectiva en el centro y el
aula haciendo trabajos de análisis, observación y prácticas distribuidas en 26 días
desde el 21 de marzo de 2011
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1.- Actividades presenciales de carácter obligatorio y que son condición sine qua
non para poder evaluar la asignatura.
 1.A.- Estancia en el centro de destino durante el periodo establecido.
 1.B.- Asistencia a las tutorías programadas por el tutor de la facultad, el tutor del centro
y/o ambos. (DIA 8 DE ABRIL 12,20 A 13,30 EN IES PABLO GARGALLO Y CHAT
ON LINE EN LA RED SOCIAL)
2.- Actividades de trabajo autónomo del estudiante, de carácter individual o en
grupo:
 2.1.- Elaboración de un diario (en Red Social ning) en el que irá reseñando las diferentes
actividades realizadas durante el practicum II, tanto en el centro como fuera de él
(lecturas, análisis de documentos, reuniones,…) y que servirá de base para la redacción
del informe final (individual).
EL TUTOR DEL CENTRO SE TIENE QUE REGISTRAR EN NING PARA EVALUAR TAMBIEN EL DIARIO. (INCLUIR
FOTOGRAFIA )

33. Actividades y Evaluación del Practicum 2
 2.2.- Elaboración de un estudio comparativo.
Mediante observación directa en el aula durante varias clases, hacer
un análisis comparativo de dos grupos de alumnos de cursos de distinto
nivel formativo (por peculiaridades de la especialidad de economía se
consideran los cursos de 1º y 2º Bachillerato), con referencia a los
principales rasgos de personalidad y/o características evolutivas o del
desarrollo manifestados por los alumnos en sus comportamientos en clase.
Teniendo en cuenta los resultados de dicho análisis y las
características del contexto que puedan incidir en la motivación de los
alumnos hacia el aprendizaje, diseñar una actividad de enseñanza-
aprendizaje en la que se pretenda mejorar el interés y el esfuerzo de los
alumnos por aprender. Dicha actividad contemplará al menos los siguientes
aspectos: relevancia de los contenidos, objetivos y actividades;
organización de las tareas; metodologías y recursos utilizados; interacción
profesor-alumno; resultados de la evaluación, etc.
EL ALUMNO DEBE DE RELLENAR LA DOCUMENTACIÓN DE UNA ACTIVIDAD DIDÁCTICA QUE SE INCLUYE EN EL DOSSIER

34. Actividades y Evaluación del Practicum 2
2.3.- Elaboración de una programación2.3.- Elaboración de una programación
Elaboración de laElaboración de la programación de una materia o módulo de laprogramación de una materia o módulo de la
especialidad del alumnoespecialidad del alumno, haciendo referencia al contexto y al perfil, haciendo referencia al contexto y al perfil
académico/profesional de lasacadémico/profesional de las competenciacompetencias.s.
Se especificarán laSe especificarán la selección de objetivos y contenidos en funciónselección de objetivos y contenidos en función
de las competencias a desarrollar en los alumnosde las competencias a desarrollar en los alumnos; la estructura de la; la estructura de la
materia; el planteamiento con respecto a la evaluación; y lamateria; el planteamiento con respecto a la evaluación; y la
bibliografía y recursos previstos.bibliografía y recursos previstos.
En el marco de dicha programación,En el marco de dicha programación, seleccionar diversasseleccionar diversas
actividades de enseñanza-aprendizaje que, por sus característicasactividades de enseñanza-aprendizaje que, por sus características, se, se
presten a la aplicación depresten a la aplicación de distintas metodologías activas ydistintas metodologías activas y
colaborativascolaborativas:: estudio de casos, aprendizaje basado en problemas,estudio de casos, aprendizaje basado en problemas,
proyectos…, incluyendo una valoración delproyectos…, incluyendo una valoración del impacto del uso de lasimpacto del uso de las
tecnologías de la informacióntecnologías de la información y de la comunicación como apoyo a esasy de la comunicación como apoyo a esas
metodologíasmetodologías. A partir del diseño de un caso, concretar cómo se va a. A partir del diseño de un caso, concretar cómo se va a
realizar la evaluación de los aprendizajesrealizar la evaluación de los aprendizajes, incluyendo ejemplos., incluyendo ejemplos.
Todos estos informes se adjuntarán y formarán parte del Trabajo de Fin deTodos estos informes se adjuntarán y formarán parte del Trabajo de Fin de
Máster.Máster.

35. Actividades y Evaluación del Practicum 2
CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
 1.-1.- Asistencia obligatoriaAsistencia obligatoria al centro educativoal centro educativo y ay a todas las sesiones de trabajotodas las sesiones de trabajo que seque se
programen en el mismo.programen en el mismo.
 2.- Asistencia2.- Asistencia obligatoria y participación a las reuniones convocadas por el tutor de laobligatoria y participación a las reuniones convocadas por el tutor de la
universidad (8 de abril presencial y dos sesiones on line)universidad (8 de abril presencial y dos sesiones on line)
 3.-3.-Actitud de interésActitud de interés en las diferentes actividades realizadasen las diferentes actividades realizadas (entrevistas, sesiones de(entrevistas, sesiones de
trabajo), demostrada con la realización de preguntas, búsqueda de información…trabajo), demostrada con la realización de preguntas, búsqueda de información…
SE ENVIARÁ UN CUESTIONARIO PARA VALORAR AL ALUMNO (PÁGINA 33 DOSSIER)SE ENVIARÁ UN CUESTIONARIO PARA VALORAR AL ALUMNO (PÁGINA 33 DOSSIER)
 4.-4.- Calidad y rigor del diarioCalidad y rigor del diario,, deldel estudio comparativo y de la programaciónestudio comparativo y de la programación o de loo de lo
solicitado por la especialidadsolicitado por la especialidad correspondiente en cuanto a:correspondiente en cuanto a:
 Aspectos formales (presentación, ortografía, redacción…)Aspectos formales (presentación, ortografía, redacción…)
 Adecuación al contenido previstoAdecuación al contenido previsto
 Fundamentación de las reflexionesFundamentación de las reflexiones
- Los apartados- Los apartados 1 y 21 y 2 suponen el 30% de la calificación finalsuponen el 30% de la calificación final, teniendo en cuenta, teniendo en cuenta
que su incumplimiento anula la evaluación.que su incumplimiento anula la evaluación.
- Los apartados- Los apartados 3 y 4 suponen el 70% de la calificación final3 y 4 suponen el 70% de la calificación final..
 Los cuatro apartados seránLos cuatro apartados serán evaluados tanto por el tutor del centro de secundaria comoevaluados tanto por el tutor del centro de secundaria como
por el de la Facultad:por el de la Facultad:
 La evaluación delLa evaluación del profesor-tutor del centro educativoprofesor-tutor del centro educativo supondrá el 50%supondrá el 50% de la calificación finalde la calificación final
 La evaluación delLa evaluación del profesor-tutor de la universidadprofesor-tutor de la universidad supondrá el 50%supondrá el 50% de la calificación final.de la calificación final.
 La calificación global requerirá que el estudianteLa calificación global requerirá que el estudiante haya obtenidohaya obtenido como mínimo un 50% en cadacomo mínimo un 50% en cada
una de las calificaciones otorgadas por los dos tutoresuna de las calificaciones otorgadas por los dos tutores..

36. PRACTICUM 3.
Evaluación e innovación de la docencia e investigación
educativa en el ámbito de la especialidad de economía
El Practicum III es la prolongación del Módulo 6 del
Máster dedicado a los procesos de mejora de la
docencia a través de la evaluación, innovación e
investigación educativas.
En este Practicum se aplican las innovaciones e
investigaciones educativas diseñadas durante el
módulo. Finalizada la experiencia de aplicación de
sus diseños en el Prácticum, los estudiantes vuelven al
modulo a analizar el proceso y los resultados
obtenidos y a extraer las conclusiones finales.

37. Objetivos fundamentales de la asignatura:
 1. Facilitar la adquisición de experiencia en la
planificación, la docencia y la evaluación de las
materias correspondientes a la especialización; actuar
respecto a la propia acción docente desde diversas
perspectivas; y ejercitarse en la evaluación
psicopedagógica, el asesoramiento a otros
profesionales de la educación, a los estudiantes y a las
familias.
2. Reflejar en un Trabajo fin de Máster el compendio de
la formación adquirida a lo largo de todas las
enseñanzas descritas.

38. Competencias desarrollada en el Practicum 3
 Impulsar y tutorizar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, de forma reflexiva, crítica y
fundamentada en los principios y teorías más
relevantes sobre el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y cómo potenciarlo.
 Evaluar, innovar e investigar sobre los propios
procesos de enseñanza en elobjetivo de la mejora
continua de su desempeño docente y de la tarea
educativa del centro.

39. Actividades y Evaluación del Practicum 3
Este Practicum 3 comprenderá 40 horas de estancia efectiva en el centro y el aula haciendo el
trabajo de observación, análisis y prácticas distribuidas en 12 días.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos
mediante las siguientes actividades de evaluación...
1.- Actividades presenciales de carácter obligatorio y que son condición sine qua non para poder
evaluar la asignatura.
 Estancia en el centro de destino durante el periodo establecido.
 Asistencia a las tutorías programadas por el tutor de la facultad, el tutor del centro y/o ambos.
2.- Actividades de trabajo autónomo del estudiante, de carácter individual o en grupo:
 Elaboración de un diario (red social ning) en el que irá reseñando las diferentes actividades
realizadas durante el practicum III, tanto en el centro como fuera de él (lecturas, análisis de
documentos, reuniones,…) y que servirá de base para la redacción del informe final
(individual).
 Análisis de la actuación en el aula durante el periodo de prácticas, con indicación de los
aspectos que han resultado de mayor facilidad y dificultad de aplicación; relación teoría-
práctica, nuevas necesidades de formación, etc.
 Seleccionar un aspecto que afecte a una unidad didáctica, materia o módulo de uno de los
cursos que imparta el tutor del Centro y elaborar un proyecto de investigación o innovación
docente, en el que se justifique la pertinencia y adecuación del mismo, los objetivos que se
pretenden alcanzar, las acciones que se van a llevar a cabo y los resultados que se pretenden
obtener

40. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Asistencia obligatoria al centro educativo y a todas las sesiones de trabajo que se
programen en el mismo.
2.- Asistencia obligatoria y participación a las reuniones convocadas por el tutor de la
universidad.
3.- Actitud de interés en las diferentes actividades realizadas (entrevistas, sesiones de
trabajo), demostrada con la realización de preguntas, búsqueda de información…
4.- Calidad y rigor del diario, de lo solicitado por la especialidad correspondiente en cuanto
a:
 Aspectos formales (presentación, ortografía, redacción…)
 Adecuación al contenido previsto
 Fundamentación de las reflexiones
 Puesta en práctica del trabajo en el contexto educativo
Los apartados 1 y 2 suponen el 30% de la calificación final, teniendo en cuenta que su
incumplimiento anula la evaluación.
Los apartados 3 y 4 suponen el 70% de la calificación final.
Los cuatro apartados serán evaluados tanto por el tutor del centro de secundaria como por
el de la Facultad:
 La evaluación del profesor-tutor del centro educativo supondrá el 60% de la
calificación final
 La evaluación del profesor-tutor de la universidad supondrá el 40% de la
calificación final.
 La calificación global requerirá que el estudiante haya obtenido como mínimo un
50% en cada una de las calificaciones otorgadas por los dos tutores.

41. Finalización del Proyecto fin de Master
 El alumno presentará un portafolio que comprenda
todas las producciones realizadas a lo largo del
master.
 Lo defenderá en sesión pública ante un tribunal mixto
compuesto por profesorado del Master y externo a el.
VER Normativa: http://educacion.unizar.es/
TFM_Master_secun.html

42. Trabajo Final MasterTrabajo Final Master
Modalidad BModalidad B
Línea de investigación o innovación docente:Línea de investigación o innovación docente:
““Uso didáctico e innovador de las TIC y WebUso didáctico e innovador de las TIC y Web
2.0” (Profesor: Tomás Guajardo)2.0” (Profesor: Tomás Guajardo)
Ver másVer más …ir…ir

43. Trabajo Fin de MasterTrabajo Fin de Master
 Estructura de acuerdo con el guión oficial para los TFM (Estructura de acuerdo con el guión oficial para los TFM (modalidad Amodalidad A).).
 Introducción, proceso formativoIntroducción, proceso formativo. Se trata de realizar una reflexión sobre la. Se trata de realizar una reflexión sobre la
formación general y específica del Máster, trabajos desarrollados,formación general y específica del Máster, trabajos desarrollados,
programación anual, unidades didácticas,…programación anual, unidades didácticas,…
 Aprendizajes realizadosAprendizajes realizados. Ejercicio de autoevaluación con la revisión de las. Ejercicio de autoevaluación con la revisión de las
competencias y objetivos establecidos en el diseño del Máster para ver cuálescompetencias y objetivos establecidos en el diseño del Máster para ver cuáles
han sido adquiridas a juicio del propio estudiante.han sido adquiridas a juicio del propio estudiante.
 Propuestas de futuro. Propuesta de un proyecto de investigación o innovaciónPropuestas de futuro. Propuesta de un proyecto de investigación o innovación
docente en relación con algún aspecto de una unidad didáctica, materia odocente en relación con algún aspecto de una unidad didáctica, materia o
módulo de uno de los cursos que imparta el tutor del Centro, en el que semódulo de uno de los cursos que imparta el tutor del Centro, en el que se
justifique la pertinencia y adecuación del mismo, los objetivos que sejustifique la pertinencia y adecuación del mismo, los objetivos que se
pretenden alcanzar, las acciones que se van a llevar a cabo y los resultados quepretenden alcanzar, las acciones que se van a llevar a cabo y los resultados que
se pretenden obtener. Igualmente hará referencia a los aspectos que considerase pretenden obtener. Igualmente hará referencia a los aspectos que considera
que deberá abordar en su formación permanente.que deberá abordar en su formación permanente.
 Estructura de acuerdo con el guión oficial para los TFM (Estructura de acuerdo con el guión oficial para los TFM (modalidad Bmodalidad B).).
 Planteamiento de problemas y marco teóricoPlanteamiento de problemas y marco teórico
 Diseño metodológicoDiseño metodológico
 Análisis de datos y resultadosAnálisis de datos y resultados
 Conclusiones, consecuencias e implicacionesConclusiones, consecuencias e implicaciones
 El trabajo tendrá una extensión aproximada de entre 20 y 40 páginas (sinEl trabajo tendrá una extensión aproximada de entre 20 y 40 páginas (sin
contabilizar anexos)contabilizar anexos)

44. Evaluación TFMEvaluación TFM
 ANEXO: GUÍA PARA LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS (modalidad A)ANEXO: GUÍA PARA LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS (modalidad A)
A) Memoria (6 puntos máximo)A) Memoria (6 puntos máximo)
Introducción y reflexión sobre el proceso formativo 1,5 puntos máximoIntroducción y reflexión sobre el proceso formativo 1,5 puntos máximo
Reflexión sobre los aprendizajes realizados 1,5 puntos máximoReflexión sobre los aprendizajes realizados 1,5 puntos máximo
Propuesta de innovación o investigación y formación permanente 2,4 puntos máximoPropuesta de innovación o investigación y formación permanente 2,4 puntos máximo
Valoración de la calidad de la redacción 0,6 puntos máximoValoración de la calidad de la redacción 0,6 puntos máximo
B) Exposición (2 puntos máximo)B) Exposición (2 puntos máximo)
Valoración de la calidad de los recursos, soportes… utilizados 1 punto máximoValoración de la calidad de los recursos, soportes… utilizados 1 punto máximo
Valoración de la calidad expositiva 1 punto máximoValoración de la calidad expositiva 1 punto máximo
C) Defensa del trabajo (2 puntos máximo)C) Defensa del trabajo (2 puntos máximo)
Valoración de la comprensión de las preguntas y de la capacidad de respuestaValoración de la comprensión de las preguntas y de la capacidad de respuesta
 ANEXO: GUÍA PARA LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS (modalidad B)ANEXO: GUÍA PARA LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS (modalidad B)
A) Memoria (6 puntos máximo)A) Memoria (6 puntos máximo)
Valoración de los apartados de la memoriaValoración de los apartados de la memoria
Planteamiento de problemas y marco teórico 1,2 puntos máximoPlanteamiento de problemas y marco teórico 1,2 puntos máximo
Diseño metodológico 1,2 puntos máximoDiseño metodológico 1,2 puntos máximo
Resultados y análisis de datos 1,2 puntos máximoResultados y análisis de datos 1,2 puntos máximo
Conclusiones, consecuencias e implicaciones 0,6 puntos máximoConclusiones, consecuencias e implicaciones 0,6 puntos máximo
Valoración de la calidad de la redacción 0,6 puntos máximoValoración de la calidad de la redacción 0,6 puntos máximo
Informe del tutor (interés, dedicación, implicación… del estudiante) 1,2 puntos máximoInforme del tutor (interés, dedicación, implicación… del estudiante) 1,2 puntos máximo
B) Exposición (2 puntos máximo)B) Exposición (2 puntos máximo)
Valoración de la calidad de los recursos, soportes… utilizados 1 punto máximoValoración de la calidad de los recursos, soportes… utilizados 1 punto máximo
Valoración de la calidad expositiva 1 punto máximoValoración de la calidad expositiva 1 punto máximo
C) Defensa del trabajo (2 puntos máximo)C) Defensa del trabajo (2 puntos máximo)
Valoración de la comprensión de las preguntas y de la capacidadValoración de la comprensión de las preguntas y de la capacidad
de respuestade respuesta

45. ANEXOSANEXOS

46. Recopilación Actividades DidácticasRecopilación Actividades Didácticas
httphttp://://didacticaeconomia.blogspot.comdidacticaeconomia.blogspot.com
Es un Blog de Grupo donde los participantes son profesores deEs un Blog de Grupo donde los participantes son profesores de
Economía y alumnos del Master de Secundaria de laEconomía y alumnos del Master de Secundaria de la
especialidad de Economía. El objetivo es proponerespecialidad de Economía. El objetivo es proponer
Actividades sugerentes para el aulaActividades sugerentes para el aula
También se proponen actividades sugerentes en:También se proponen actividades sugerentes en:
- Red social economía y educación- Red social economía y educación httphttp://://www.grou.pswww.grou.ps//economiayeducacioneconomiayeducacion
- Grupo “Economía y Educación” en facebook.Grupo “Economía y Educación” en facebook. IRIR
- Foro “Economía y Educación” en google group.Foro “Economía y Educación” en google group. IRIR

47. PROYECTO DE DISEÑO DE UN PROYECTO DEPROYECTO DE DISEÑO DE UN PROYECTO DE
INNOVACIÓN O INVESTIGACIÓNINNOVACIÓN O INVESTIGACIÓN
 1.-1.- TÍTULOTÍTULO
 2.-2.- INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
 Motivos por los que se ha elegido el tema. Reflexión sobre búsquedas de informaciónMotivos por los que se ha elegido el tema. Reflexión sobre búsquedas de información
 Relación con la asignatura y unidad didáctica de la especialidad de economía.Relación con la asignatura y unidad didáctica de la especialidad de economía.
 3.-3.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS y COMPETENCIAS BÁSICASOBJETIVOS DIDÁCTICOS y COMPETENCIAS BÁSICAS
 Contribución a los objetivos de Bachillerato u objetivos generales (comunes a todos los proyectosContribución a los objetivos de Bachillerato u objetivos generales (comunes a todos los proyectos
diseñados en esta etapa)diseñados en esta etapa)
 Objetivos específicos (referidos al tema concreto que se va a investigar. Se van delimitando a la vez que seObjetivos específicos (referidos al tema concreto que se va a investigar. Se van delimitando a la vez que se
elige el tema)elige el tema)
 Contribución del proyecto al desarrollo de competencias básicas. Será voluntario si el proyecto es para laContribución del proyecto al desarrollo de competencias básicas. Será voluntario si el proyecto es para la
etapa de bachillerato pero se aconseja para concretar los objetivos anteriormente descritos.etapa de bachillerato pero se aconseja para concretar los objetivos anteriormente descritos.
 4.-4.- CONTENIDOSCONTENIDOS
 Secuencia de contenidos que se incluyen en el tema de investigación en cuestión. Se puedeSecuencia de contenidos que se incluyen en el tema de investigación en cuestión. Se puede
diferenciar los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se trata de ayudar al alumnodiferenciar los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se trata de ayudar al alumno
en el proceso de aprendizaje de contenidos relacionados con el tema del proyecto de investigación.en el proceso de aprendizaje de contenidos relacionados con el tema del proyecto de investigación.
 5.-5.- TEMPORALIZACIÓNTEMPORALIZACIÓN
 Se incluye el tiempo empleado en la presentación del proyecto, desarrollo de contenidos ,Se incluye el tiempo empleado en la presentación del proyecto, desarrollo de contenidos ,
elaboración del plan de trabajo , proceso de documentación sobre el tema, redacción y presentación final.elaboración del plan de trabajo , proceso de documentación sobre el tema, redacción y presentación final.

48. PROYECTO DE DISEÑO DE UN PROYECTO DEPROYECTO DE DISEÑO DE UN PROYECTO DE
INNOVACIÓN O INVESTIGACIÓNINNOVACIÓN O INVESTIGACIÓN
 6.-6.- EVALUACIÓNEVALUACIÓN
 Se puede incluir:Se puede incluir:
 Criterios de evaluaciónCriterios de evaluación
 Instrumentos o herramientas de evaluaciónInstrumentos o herramientas de evaluación
 Criterios de calificaciónCriterios de calificación
 Medidas de recuperación.Medidas de recuperación.
 7.-7.- METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
 Principios metodológicos que se aplican en el proyectoPrincipios metodológicos que se aplican en el proyecto
 Metodología del propio proyecto en el que se pueden incluir que tipos deMetodología del propio proyecto en el que se pueden incluir que tipos de
actividades y recursos , principalmente TIC, se aplican en el mismo.actividades y recursos , principalmente TIC, se aplican en el mismo.
 8.-8.- FUENTES DE INFORMACIÓNFUENTES DE INFORMACIÓN::
 Ayudas para búsqueda de información. Criterios para el análisis, selecciónAyudas para búsqueda de información. Criterios para el análisis, selección
y organización de la información.y organización de la información.
 Bibliografía o ebibliografíaBibliografía o ebibliografía

49. Más sobre el Proyecto InvestigaciónMás sobre el Proyecto Investigación
 Es unaEs una propuesta de actividadpropuesta de actividad o actividades en torno a uno actividades en torno a un
tema, problema o diseño de algo tangible, a realizartema, problema o diseño de algo tangible, a realizar
preferentemente de forma colaborativa para entender ypreferentemente de forma colaborativa para entender y tratartratar
de resolver situaciones, comprender conflictosde resolver situaciones, comprender conflictos, dar soluciones, dar soluciones
a necesidades reales, construir prototipos, imaginar realidadesa necesidades reales, construir prototipos, imaginar realidades
virtuales, realizar estudios sobre el terreno,, etcvirtuales, realizar estudios sobre el terreno,, etc
 Los temas posibles en torno a los que diseñar y desarrollar estaLos temas posibles en torno a los que diseñar y desarrollar esta
materia tienenmateria tienen sus límites en las posibilidades y la imaginaciónsus límites en las posibilidades y la imaginación
del alumnodel alumno , considerando las condiciones reales para llevar a, considerando las condiciones reales para llevar a
cabo el proyecto, de acuerdo con los recursos disponibles, lascabo el proyecto, de acuerdo con los recursos disponibles, las
oportunidades que ofrece el entorno económico y empresarialoportunidades que ofrece el entorno económico y empresarial
y la facilidad para interesar a los alumnosy la facilidad para interesar a los alumnos

50. PROYECTO DE DISEÑO DE UN PROYECTO DEPROYECTO DE DISEÑO DE UN PROYECTO DE
INNOVACIÓN O INVESTIGACIÓNINNOVACIÓN O INVESTIGACIÓN
ANEXOS:ANEXOS:
 Estructura de los trabajos presentados:Estructura de los trabajos presentados: (Portada,(Portada,
índice, introducción, cuerpo, resumen, bibliografía,índice, introducción, cuerpo, resumen, bibliografía,
partes accesorias,etc.)partes accesorias,etc.)
 Medios técnicos y aplicaciones TIC para lasMedios técnicos y aplicaciones TIC para las
presentaciones orales y por escritopresentaciones orales y por escrito (( power-point,power-point,
web, redes sociales, blogs, mapas conceptuales, etc..)web, redes sociales, blogs, mapas conceptuales, etc..)
 Documentación sobre investigación de mercadosDocumentación sobre investigación de mercados
((Principalmente manual detallado para elaborar unaPrincipalmente manual detallado para elaborar una
encuestaencuesta))
 Videos , documentales y elementos multimedia queVideos , documentales y elementos multimedia que
ayuden a la elaboración del proyecto.ayuden a la elaboración del proyecto.

51. ANÁLISIS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓNANÁLISIS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
La realización del proyecto se debe desarrollar en las siguientes fases:La realización del proyecto se debe desarrollar en las siguientes fases:
 1. Elección del tema y concreción de los objetivos.1. Elección del tema y concreción de los objetivos.
 2. Elaboración de un plan de trabajo. (se reflejará en un blog )2. Elaboración de un plan de trabajo. (se reflejará en un blog )
 3. Proceso de documentación sobre el tema:3. Proceso de documentación sobre el tema:
a) Búsqueda de información.a) Búsqueda de información.
b) Análisis y selección de la información.b) Análisis y selección de la información.
c) Conservación y organización de la información.c) Conservación y organización de la información.
 4. Planteamiento de hipótesis y verificación de las mismas. Revisión del4. Planteamiento de hipótesis y verificación de las mismas. Revisión del
plan de trabajo inicial.plan de trabajo inicial.
 5. Redacción del trabajo5. Redacción del trabajo (Debería incluir diseño gráfico si es necesario(Debería incluir diseño gráfico si es necesario
,esquemas, presupuestos, publicación multimedia, Web,divulgación red,esquemas, presupuestos, publicación multimedia, Web,divulgación red
social, etc..)social, etc..)
 6. Revisión final.6. Revisión final.
 7. Versión definitiva y presentación (con ayuda de power-point o similar)7. Versión definitiva y presentación (con ayuda de power-point o similar)