1. PERKONGSIAN DALAM
PENDIDIKAN EDU 5077
Kepentingan Perkongsian Pihak
Sekolah, Ibu Bapa dan Murid
DURASNITA BINTI ABDULLAH (GS39111)
MASTER SAINS
SOSIOLOGI PENDIDIKAN

4. 1. KEIBUBAPAAN
• Sekolah membantu ibu bapa dengan kemahiran keibubapaan
dan menyediakan persekitaran yang sesuai untuk
pembelajaran dirumah.
• Ibu bapa pula membantu sekolah mendapatkan maklumat
berkaitan keluarga untuk lebih memahami pelajar dan
keluarga.
• Aktiviti; bengkel keibubapaan mengenai perkembangan
kanak-kanak dan remaja, program sokongan keluarga seperti
mengadakan kedai jualan pertukaran baju dan kumpulan ibu
bapa dengan ibu bapa lain, atau program lawatan ke rumah
pelajar oleh guru.

5. Cabaran Keibubapaan
• Tidak semua ibu bapa boleh mengikuti program yang
dianjurkan
• Cara penyelesaian :
 Dapatkan maklumat berkaitan keluarga yang tidak dapat hadir, sekolah
akan merakamkan aktviti perbengkelan dan meminjamkan kepada
keluarga yang tidak dapat hadir untuk ditonton di rumah
 Tayangan juga dilakukan di Pusat Media Sekolah
 Artikel berkaitan bengkel diringkaskan dalam buletin sekolah
 Salinan risalah dan pamplet semasa bengkel keibubapaan diedarkan
oleh Pusat Sumber Keluarga sekolah.
 Sekolah yang mempunyai lama web boleh meringkaskan butiran
bengkel keibubapaan dan pautan ke mana-mana laman web
berkaitan.

6. Kepentingan keibubapaan
• Pelajar mempunyai kesedaran tentang ibu bapa mereka yang
mengambil berat pencapaian akademik sekaligus kepentingan
pendidikan untuk mereka
• Ibu bapa lebih berkeyakinan kerana mereka lebih
berpengetahuan mengenai perkembangan kanak-kanak dan
remaja menjadikan ibu bapa tahu menyediakan persekitaran
pembelajaran yang bersesuaian mengikut umur kanak-kanak
dan remaja
• Masa pembelajaran untuk pelajar juga dapat diseimbangkan
dengan bimbingan ibu bapa untuk mereka melakukan
kerjarumah, kokurikulum, membantu ibu bapa dengan kerja-
kerja rumah dan membuat kerja selepas habis sekolah.

7. 2. KOMUNIKASI
• Komunikasi berkesan dari sekolah ke rumah dan dari rumah
ke sekolah mengenai program sekolah dan perkembangan
pelajar
• Perjumpaan dengan ibu bapa sekurang-kurangnya sekali
setahun
• Folder hasil kerja pelajar dihantar ke rumah secara kerap
untuk disemak dan dikomen oleh ibu bapa
• Risalah edaran yang berkesan dengan maklumat berkaitan
aktivti sekolah, aktiviti pelajar serta soal jawab dan cadangan
ibu bapa disediakan
• Memberi penjelasan tentang polisi sekolah, program
akademik dan peralihan pelajar ke tahap seterusnya

8. Cabaran Komunikasi
• Tidak semua ibu bapa menerima dan memahami maklumat
yang dihantar ke rumah melalui pelajar
• Sebagai contoh, hanya satu pertiga surat edaran sekolah
sampai ke rumah ( Epstein & Herrick, 1991)
• Cara penyelesaian :
 Menyediakan ruang tandatangan di bahagian bawah surat edaran
menunjukkan penerimaan ibu bapa untuk dihantar kembali ke sekolah
 Laman Web sekolah membolehkan ibu bapa menghantar soalan atau
sebarang komen kepada pentadbir sekolah bila-bila masa
 Sekolah juga boleh menggunakan buku nota atau kerjarumah yang
memerlukan tandatangan ibubapa yang memerlukan pelajar
menghantar hasil kerja mereka pada tarikh-tarikh yang ditetapkan.

9. Kepentingan komunikasi
• Pelajar dan ibu bapa jelas tentang aktiviti dan program
sekolah
• Ibu bapa lebih cepat bertindakbalas dan membantu
menangani masalah anak mereka
• Ibu bapa dapat membantu anak-anak mereka membuat
pilihan untuk aktiviti dan program sekolah
• Ibu bapa dapat meraikan kejayaan anak-anak mereka setelah
berkomunikasi dengan guru
• Pelajar juga sentiasa peka dengan perkembangan mereka dan
kesediaan memperbaiki sikap, meningkatkan pencapaian
akademik dan kehadiran
• Guru pula dapat menigkatkan kemahiran berkomunikasi
kerana perlu berhadapan dengan ibu bapa.

10. 3. KHIDMAT SUKARELA
• Sekolah mengelolakan khidmat sukarela daripada ibu bapa
untuk membantu sekolah dan pelajar. Menyediakan peluang
sukarelawan untuk membantu pada bila-bila masa dan mana-
mana tempat.
• Tinjauan dibuat untuk mengenalpasti ibu bapa yang berminat
• Sekolah menubuhkan Pusat Keluarga atau Bilik Ibu Bapa untuk
khidmat sukarela
• Membantu guru dalam bilik darjah, sebagai tutor atau mentor
pelajar, mengikuti lawatan pelajar, menyediakan makanan
atau membantu kerja pentadbiran seperti makluman
ketidakhadiran pelajar juga membantu mengawasi
keselamatan sekolah

11. Cabaran Khidmat Sukarela
• Ibu bapa yang bekerja tidak dapat hadir membantu sekolah
semasa persekolahan
• Ada juga keluarga yang tidak selesa untuk khidmat sukarela
disekolah atau di dalam kelas.
• Cara penyelesaian :
 Ibu bapa diberi kebebasan melakukan khidmat sukarela pada bila-bila
masa dan tempat mengikut kesesuaian
 Ibu bapa yang bekerja dengan komputer boleh membantu menaip surat
edaran atau menterjemah surat edaran ke bahasa lain sewaktu makan
tengahari
 Ibu bapa dari rumah juga boleh membantu dengan menyiapkan hiasan
dari rumah untuk kelas atau menjaga haiwan peliharaan kelas dihujung
minggu atau pun merekod bacaan buku membolehkan pelajar sama-
sama mengikut membaca di sekolah.

12. Kepentingan khidmat sukarela
• Dapat membantu pelajar dengan kemahiran tertentu juga
kemahiran berkomunikasi pelajar ditingkatkan untuk
berhadapan dengan ibu bapa pelajar lain yang berkhidmat
secara sukarela di sekolah
• Ibu bapa lebih memahami bahawa mereka dialu-alukan ke
sekolah dan meningkatkan keyakinan untuk bekerjasama
dengan guru dan pelajar
• Ibu bapa lebih memahami tugas guru dan guru juga mendapat
pengetahuan lebih mendalam berkaitan dengan kebolehan
ibu bapa
• Ibu bapa juga kadang-kadang dapat membantu guru
memberikan tumpuan yang lebih kepada seseorang pelajar.

13. 4. PEMBELAJARAN DI RUMAH
• Melibatkan keluarga untuk membantu menyiapkan kerja
rumah dan membuat keputusan untuk lain-lain aktiviti
kurikulum dan kokurikulum
• Sekolah membekalkan idea kepada ibu bapa untuk membantu
dan memantau pembelajaran anak-anak mereka di rumah
• Kerja rumah yang interaktif serta pakej pembelajaran menarik
sewaktu cuti sekolah yang melibatkan ibu bapa
• Sekolah menganjurkan hari keluarga untuk guru dan ibu bapa
sama-sama menjalankan aktiviti membaca, menjalankan
eksperimen.
• Melibatkan ibu bapa untuk perancangan akademik anak-anak
mereka selepas tamat persekolahan

14. Cabaran pembelajaran di rumah
• Sekolah perlu membina hubungan diantara keluarga dan
pelajar yang positif tanpa ibu bapa perlu mengajar kemahiran
yang ada disekolah.
• Berlaku kecenderungan pelajar dan ibu bapa bergaduh kerana
kerja rumah yang tidak dapat disiapkan
• Cara penyelesaian :
 Guru perlu menyediakan kerja rumah yang interaktif iaitu memerlukan
penglibatan ibu bapa untuk menyiapkannya tetapi tetap terikat kepada
sukatan matapelajaran pelajar
 Kerja rumah interaktif yang paling berkesan, tidak langsung
membabitkan ibu bapa untuk mengajar anak mereka sebaliknya pelajar
hanya menemuramah ibu bapa mereka, menjalankan eksperimen sains
mudah di mana ibu bapa sebagai pembantu, atau membacakan sesuatu
untuk ibu bapa mereka

15. Kepentingan pembelajaran di rumah
• Pelajar menyiapkan kerja rumah dengan baik, keputusan
peperiksaan lebih baik dan meningkatkan pencapaian gred
• Pelajar juga bersikap positif terhadap kerja rumah apabila ibu
bapa terlibat dalam perbincangan dan membuat keputusan
bagi penglibatan program di sekolah
• Pelajar berkeyakinan dengan kebolehan akademik mereka
• Ibu bapa lebih memahami cara terbaik menyokong kanak-
kanak atau remaja membimbing masa hadapan mereka
• Ibu bapa mengetahui perkembangan matapelajaran pelajar
• Melalui kerja rumah interaktif, guru juga lebih memahami
bagaimana untuk membantu pelajar mencapai gred yang baik
dan ibu bapa dengan pekerjaan mereka.

16. 5. MEMBUAT KEPUTUSAN
• Melibatkan keluarga untuk membuat keputusan bagi pihak
sekolah dan melantik pemimpin bagi perwakilan ibu bapa
• Ibu bapa bergiat aktif melalui Persatuan Ibu Bapa, Majlis
Penasihat atau Jawatankuasa Penganjur bagi kepimpinan dan
penglibatan untuk membantu sekolah dalam aktiviti
kokurikulum atau keselamatan sekolah
• Jawatankuasa bertindak ditubuhkan melalui kerjasama ibu
bapa, guru, komuniti merangka program mengikut 6 jenis
penglibatan.
• Ibu bapa menyebarkan maklumat berkaitan sekolah dan
pilihanraya bagi mewakili sekolah dalam membuat keputusan

17. Cabaran membuat keputusan
• Tidak semua ibu bapa dapat hadir ke perjumpaan persatuan
dan ada juga yang tidak berminat dengan kepimpinan
• Sekolah perlu berhadapan dengan ibu bapa yang berlainan
latarbelakang seperti kaum, etnik, sosio ekonomi dan kawasan
kejiranan
• Sekolah juga perlu melatih pemimpin di kalangan ibu bapa yang
berbeza agar adil juga kepada keluarga lain yang berbeza kaum,
budaya dan sebagainya
• Cara penyelesaian :
 Sekolah mencadangkan wakil setiap kawasan kejiranan
 Sekolah memberi peluang terbuka untuk meningkatkan penglibatan ibu
bapa dalam membuat keputusan

18. Kepentingan membuat keputusan
• Pelajar menyedari kepentingan mereka diawasi dan dilindungi
• Pelajar menerima maklumat yang bertepatan berkaitan
perkembangan hala tuju akademik mereka
• Ibu bapa mempunyai rasa kepunyaan terhadap sekolah kerana
mereka menyumbang idea dan tindakbalas terhadap polisi sekolah
yang memberi kesan terhadap pembelajaran anak-anak mereka
• Ibu bapa membina hubungan dengan ibu bapa lain yang terlibat, AJK
persatuan dan juga staf sekolah
• Guru menyedari kesahihan pendapat ibu bapa atas dasar saling
bekerjasama membuat keputusan
• Guru dan pentadbir mempunyai pilihan yang lebih baik dalam
membuat keputusan berdasarkan perspektif dan pandangan ibu bapa

19. 6. KERJASAMA DENGAN KOMUNITI
• Koordinasi sumber dan perkhidmatan daripada komuniti
untuk keluarga, pelajar dan sekolah, begitu sebaliknya
berkhidmat untuk komuniti
• Maklumat untuk pelajar dan keluarga disediakan oleh
komuniti seperti kesihatan, budaya, rekreasi, sokongan sosial
dan perkhidmatan lain yang disediakan oleh agensi tempatan
atau swasta.
• Sekolah menganjurkan perkhidmatan komuniti untuk
kaunseling, latihan pekerjaan atau maklumat keibubapaan
• Keluarga, pelajar dan sekolah menyumbang untuk komuniti
contohnya program kitar semula, atau menderma untuk
program-program komuniti lain.
• Mengadakan hubungan sekolah-swasta

20. Cabaran kerjasama dengan komuniti
• Sekolah perlu memastikan semua keluarga dan semua pelajar
mempunyai pengetahuan dan sumber daripada komuniti yang
berkongsi
• Cara penyelesaian :
 Sekolah menghebahkan perkongsian komuniti melalui laman web, surat
edaran, telefon dan sebarang acara yang diadakan di sekolah yang boleh
menghubungkan keluarga dengan sumber-sumber organisasi komuniti
yang berkongsi dengan sekolah
 Sekolah menekankan sumbangan dua hala ( kesamarataan ) program
komuniti , dengan itu dapat menghubungkan keluarga dengan sumber
komuniti yang dapat menyokong kejayaan anak-anak mereka semasa di
sekolah atau setelah tamat persekolahan.

21. Kepentingan kerjasama dengan komuniti
• Pelajar terdedah kepada komuniti luar dan berhubung dengan dunia
yang lebih luas selain sekolah dan keluarga
• Pelajar menerima keuntungan daripada hubungan positif dengan
pelbagai dewasa dalam komuniti
• Pelajar dapat meningkatkan kemahiran tertentu dan memperolehi
kemahiran baru melalui sumbangan kokurikulum luar bersama
komuniti
• Ibu bapa memperoleh keuntungan melalui sumber-sumber komuniti
dan hubungan terjalin dengan keluarga lain dalam komuniti yang
sama
• Pelajar dan ibu bapa membuat pelbagai sumbangan untuk komuniti
• Guru lebih mengetahui mengenai komuniti sekitar dan dapat
merancang pelbagai aktiviti luar bersama komuniti

22. KESIMPULAN

24. A key aspect for partnership
is to help schools involve all
parents in their children’s
education (O.C.Moles Jr:
2001)
The development of Family
centers is a promising practice
because these special places in
schools promote families’
involvement in children’s
learning ( Johnson 1993,
1994b: Johnstone, 1997)