Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan s...
BeeBot, avagy egy robotméhecske kalandozásai egy SNI osztályban
1. BeeBot, avagy egy méhecske
kalandozásai egy SNI osztályban
Aknai Dóra Orsolya
IKT MasterMinds Kutatatócsoport, Veszprém;
Bartos Sándor Óvoda, Általános Iskola és EGYMI,
Várpalota
Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
2. Számítógépes gondolkodás
„Egy olyan kognitív folyamat, amely magába foglalja a
problémának, valamint lehetséges megoldásainak a
megfogalmazását és a reprezentálását oly módon, hogy az
hatékonyan végrehajtható legyen egy információ feldolgozó
ágens által.”
Janette Winge (2010)
Rendszer, melyben megtalálható:
• problémamegoldás,
• a tervezés,
• a viselkedés megértése.
Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
3. • Az értelmi sérült gyermekeknél a gondolkodási
folyamatok sérülése a leglátványosabb
• Sok eltérést, sajátos vonásokat hordoznak magukban
• képtelenek gyorsan, megbízhatóan következtetni
• könnyen elterelhető a figyelmük
• Problémamegoldással megszerezhetőek azok a
szükséges ismeretek, jártasságok, készségek melyek
fejlesztik az algoritmikus gondolkodást, és amely
számukra az élet valamennyi területén hasznos.
Kognitív folyamatok sérülése
Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
4. Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
BeeBot - BlueBot
• Egyszerű, gyerekbarát kivitelű programozható
robotméhecske
• Jól használható a
• problémamegoldó gondolkodás fejlesztéséhez
• programozási alapismeretek játékos
elsajátításához
9. Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
Inspiráció II.
Szabó János - http://tanitobacsi.hu/text.php?txt=bee
14. Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
Programozás
• https://drive.google.com/file/d/0B0S-
OnlWRJY9TlFwVC1FcEN3LVE/view?usp
=sharing
• https://drive.google.com/file/d/0B0S-
OnlWRJY9aTFvUzhFd2pHNUE/view?usp
=sharing
15. Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
Az algoritmus fogalmának megértése, hogyan implementálhatjuk
és hajthatjuk végre annak lépéseit (programként) digitális
eszközön precíz és ellentmondás mentes utasítások
segítségével.
Egyszerű programok készítésére és hibakeresésre
Egyszerű programok viselkedésének előrejelzésére logikai úton
A technológiai eszközök célszerű alkalmazása digitális tartalom
létrehozására, tárolására, manipulálására és a tartalom
előhívására.
„Mire jó?” I.
16. • szabálytudat fejlesztésére
• utasítások megismerésére, megértésére,
betartására
• megfelelő módon történő kommunikációs
kapcsolat kialakítására
• téri relációk megismerésére, a tájékozódási
képesség megalapozására
• önismeret és a társas kultúra fejlesztésére
Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
„Mire jó?” II.
24. • Kitöltők száma: 14 fő (4 férfi – 10 nő)
• A projektben résztvevő osztályok: 5 esetben
felsősök is, 3 (+1) esetben SNI diákok is.
• Résztvevő tanárok: általában tanító, de 6 esetben
felsős tanár is. (5 esetben csak egyedül a kitöltő
használta, általában 2-3 tanár).
• Óraszám: átlagosan 14 óra (szórás 7).
• Matematika 50%, informatika 50%, olvasás/magyar
35%, ezenkívül környezetismeret, szakkör, fejlesztő
foglalkozás, délutáni szabadidős óra.
Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
Felmérés
25. Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
Felmérés
5 5
3
1
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 hetek száma
Mennyi időt töltött Önöknél a méhecske? (hét)
A tanárok és (véleményük szerint a diákok) 100%-osan elégedettek
voltak a „méhecske látogatásával”!
26. Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
Felmérés
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
motiváció algoritmikus gondolkodás problémamegoldó
gondolkodás
csoportmunka differenciálás
Mely pedagógiai célok megvalósításában segített a
méhecske?
27. Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
Tanári visszajelzések
Nagyon örülünk a kezdeményezésnek!
Rendkívül jónak tartom ezt a kezdeményezést! Hálásak
vagyunk érte!
Nagyszerű ötlet!
Még egy nagyon egyszerű pályával is sokáig le lehet foglalni a
gyerekeket!
Sok-sok ilyen lehetőség kellene...
Hálás köszönetünk a lehetőségért!
Így tovább!
Nagy örömmel játszottak vele a gyerekek.
Már vettem is egyet. ☺
Fantasztikus és köszönjük!
Hihetetlen örömet szerzett a gyerekeknek, nekem!
28. Robotika, Kódolás kisgyermekkorban
ELTE TÓK Digitális Pedagógiai Tanszék, 2017. április 28.
Köszönetnyilvánítás
Fehér Péternek,
az IKT MasterMinds Kutatócsoport
vezető kutatójának
Fári Jánosnak,
a Robotcsámborgás Facebook-csoport és program
megálmodójának
Michael Zweckernek,
a LogMeIn User Assistance Directorának
