تصميم مناهج المتفوقين فى ضوء مدخل STEM (العلوم – التكنولوجيا – التصميم الهندسى – الرياضيات) فى المرحلة الثانوية

1. ‫د‬.‫ـد‬‫م‬‫أح‬ ‫ـد‬‫ي‬‫س‬ ‫ـده‬‫ي‬‫ـف‬‫ت‬‫ـم‬‫ن‬‫ـا‬‫غ‬
‫املناهج‬‫تطوير‬ ‫بحوث‬ ‫شعبة‬

2. ‫الثانوٌة‬ ‫المرحلة‬ ‫فى‬ ‫المتفوقٌن‬ ‫مناهج‬
‫المناهج‬ ‫تصمٌم‬ ‫حداثة‬
‫األساسٌة‬ ‫والرٌاضٌة‬ ‫العلمٌة‬ ‫المهارات‬
‫التطبٌقٌة‬ ‫الخبرات‬
‫التكنولوجٌا‬ ‫تطبٌق‬ ‫قدرات‬
‫المتكاملة‬ ‫العلوم‬ ‫مدخل‬
‫المناهج‬ ‫وجودة‬ ‫كفاءة‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬

3. ‫تحدٌد‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫متكامل‬‫فى‬‫ضوء‬
‫مدخل‬STEM‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬
‫الثانوى‬‫وتحدٌد‬‫االحتٌاجات‬‫الالزمة‬‫لتطبٌقه‬.

4. 1-‫ما‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫متكامل‬‫فى‬‫ضوء‬‫مدخل‬
STEM(‫العلوم‬–‫التكنولوجٌا‬–‫التصمٌم‬‫الهندسى‬
–‫الرٌاضٌات‬)‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬
‫الثانوى؟‬
2-‫ما‬‫االحتٌاجات‬‫الالزمة‬‫لتطبٌق‬‫المنهج‬‫المقترح‬‫فى‬
‫ضوء‬‫مدخل‬STEM‫بالصف‬‫األول‬‫الثانوى؟‬

5. ،‫شغوف‬‫ومحب‬،‫لالستطالع‬‫وكثٌر‬‫التساؤل‬.
‫ذو‬‫ذاكرة‬،‫جٌدة‬‫وٌتعلم‬،‫بسرعة‬‫وٌحتفظ‬‫بما‬‫تعلمه‬‫لفترة‬‫طوٌلة‬.
،‫ذو‬‫قدرات‬‫رٌاضٌة‬،‫واضحة‬‫وقوٌة‬.
‫غالبا‬‫ما‬‫ٌكون‬‫متفوق‬‫فى‬‫التحصٌل‬،‫األكادٌمى‬‫وٌنجز‬‫مهام‬‫الفصل‬‫بسرعة‬.
‫ٌمٌل‬‫لالشتراك‬‫فى‬‫العدٌد‬‫من‬‫األنشطة‬.
‫ذو‬‫دافعٌة‬‫لتجرٌب‬،‫الجدٌد‬‫وٌستمتع‬،‫بالتحدى‬‫وذو‬‫دافعٌة‬،‫ذاتٌة‬‫وذو‬‫استقاللٌة‬
‫فى‬‫التفكٌر‬.
‫ٌستخدم‬‫مهارات‬‫التفكٌر‬،‫العلٌا‬‫وٌتطرق‬‫لطرق‬‫غٌر‬‫عادٌة‬‫فى‬‫حل‬‫المشكالت‬.
‫ٌبتكر‬‫أفكار‬‫غٌر‬‫تقلٌدٌة‬‫تتمٌز‬،‫باألصالة‬‫وذو‬‫قدرة‬‫على‬‫تطوٌر‬‫األفكار‬
‫وتفصٌلها‬.
‫ذو‬‫قدرة‬‫على‬،‫التحلٌل‬،‫والتقوٌم‬،‫والتلخٌص‬‫والتكوٌن‬‫المفاهٌمى‬.
‫ذو‬‫مهارات‬‫خبراتٌة‬‫متعددة‬.

6. ‫خبرات‬‫تعلٌمٌة‬‫مخطط‬،‫لها‬‫وتحت‬‫إشراف‬
،‫منظم‬‫ومخرجات‬‫تعلٌمٌة‬‫مقصودة‬‫تتكون‬‫من‬
‫بناء‬‫منظم‬‫من‬،‫المعارف‬‫والخبرات‬‫المالئمة‬
‫لطبٌعة‬‫الطالب‬،‫المتفوقٌن‬‫والتى‬‫تشرف‬‫علٌها‬
‫المدرسة‬‫من‬‫أجل‬‫التنمٌة‬‫الشاملة‬،‫والمستمرة‬
‫للمتعلم‬‫فى‬‫إطار‬‫تنافس‬،‫شخصى‬‫واجتماعى‬.

7. ‫تدعٌم‬‫مهارات‬‫التفكٌر‬‫اإلبداعى‬،‫والناقد‬‫وتقدٌم‬‫أنشطة‬‫حل‬
،‫المشكالت‬‫والتعلم‬‫بالعمل‬‫والعقل‬.
‫إدماجهم‬‫فى‬‫األنشطة‬،‫البحثٌة‬‫وتقدٌم‬‫أنشطة‬‫معقدة‬‫ذات‬
‫مستوى‬،‫عالى‬‫وتقدٌم‬‫أنشطة‬‫تحظى‬‫باهتمامهم‬‫ومٌولهم‬.
‫االهتمام‬‫باألسئلة‬‫مفتوحة‬،‫النهاٌة‬‫وتنوٌع‬‫المهام‬،‫االستقاللٌة‬
‫والواجبات‬‫غٌر‬،‫التقلٌدٌة‬‫وتدعٌم‬‫التقوٌم‬‫الواقعى‬‫األصٌل‬.
‫إدماجهم‬ً‫ف‬‫فرق‬،‫عمل‬‫وإدراجهم‬‫فى‬‫مجموعات‬‫العمل‬
‫التعاونٌة‬‫المتجانسة‬‫فى‬‫حال‬‫األنشطة‬،‫الرٌاضٌة‬‫وأنشطة‬
،‫الفهم‬‫وإدراجهم‬‫فى‬‫مجموعات‬‫عمل‬‫تعاونٌة‬‫غٌر‬‫متجانسة‬
ً‫ف‬‫حال‬‫أنشطة‬‫التفكٌر‬،‫الناقد‬‫واألسئلة‬‫مفتوحة‬‫النهاٌة‬.

8. ‫بناء‬ً‫معرف‬‫من‬‫تكامل‬‫بٌن‬‫فروع‬،‫العلوم‬،‫والرٌاضٌات‬‫والتصمٌم‬
‫الهندسى‬‫مع‬‫تطبٌقاتها‬‫التكنولوجٌة‬.‫وٌعتمد‬‫هذا‬‫البناء‬‫على‬‫التعلم‬‫من‬
‫خالل‬‫تطبٌق‬‫األنشطة‬‫العملٌة‬،‫التطبٌقٌة‬‫وأنشطة‬‫التكنولوجٌا‬،‫الرقمٌة‬
،‫والكمبٌوترٌة‬‫وأنشطة‬‫متمركزة‬‫حول‬،‫الخبرة‬‫وأنشطة‬،‫االكتشاف‬
،‫والتحرى‬‫وأنشطة‬‫الخبرة‬،‫الٌدوٌة‬‫وأنشطة‬‫التفكٌر‬،‫العلمى‬
،‫والمنطقى‬‫واتخاذ‬‫القرار‬.‫وٌعتمد‬‫هذا‬‫البناء‬‫المعرفى‬‫فى‬‫تصمٌمه‬‫على‬
‫التمركز‬‫حول‬‫الخبرة‬‫المفاهٌمٌة‬،‫المتكاملة‬‫والتمركز‬‫حول‬‫حل‬
،‫المشكالت‬،‫والتحرى‬‫والتطبٌق‬‫المكثف‬‫لألنشطة‬،‫العملٌة‬‫والتمركز‬
‫حول‬‫الخبرة‬،‫المحددة‬‫والموجهة‬‫عن‬‫طرٌق‬،‫الذات‬‫والبحث‬‫التجرٌبى‬
‫المعملى‬ً‫ف‬،‫ثنائٌات‬،‫وفرق‬‫والتقوٌم‬ً‫الواقع‬‫متعدد‬،‫األبعاد‬‫والمستند‬
‫على‬،‫األداء‬‫والتركٌز‬‫على‬‫قدرات‬‫التفكٌر‬،‫العلمى‬،‫واإلبداعى‬‫والناقد‬.

9. ‫العلوم‬:‫تتضمن‬،‫المعارف‬،‫والمهارات‬‫وطرق‬‫التفكٌر‬،‫العلمى‬
،‫واإلبداعى‬‫واتخاذ‬‫القرار‬.
‫التكنولوجٌا‬:‫تتضمن‬‫التطبٌقات‬،‫العلمٌة‬،‫والهندسٌة‬‫وعلوم‬
‫الكمبٌوتر‬.
‫التصمٌم‬‫الهندسى‬:‫تتضمن‬‫عنصرٌن‬‫ٌحققا‬‫التعلم‬‫المتمركز‬‫حول‬
‫التصمٌم‬‫الهندسى‬‫وهما‬:‫تقدٌم‬‫قاعدة‬‫أساسٌة‬‫من‬‫الثقافة‬‫التكنولوجٌة‬
ً‫ف‬‫مرحلة‬‫المدرسة‬،‫الثانوٌة‬‫وإعداد‬‫الطالب‬‫لدراسة‬‫التصمٌم‬
‫الهندسى‬‫فٌما‬‫بعد‬‫مرحلة‬‫المدرسة‬‫الثانوٌة‬.
‫الرٌاضٌات‬:‫تتضمن‬‫تدرٌس‬‫قاعدة‬‫عرٌضة‬‫من‬‫أساسٌات‬،‫الرٌاضٌات‬
‫وحل‬‫المشكالت‬‫الرٌاضٌة‬.

10. ‫التعلم‬‫المستمر‬‫مدى‬‫الحٌاة‬
‫التربٌة‬‫الهندسٌة‬
‫نموذج‬‫علوم‬‫الكمبٌوتر‬CS
‫التربٌة‬‫من‬‫أجل‬‫التنمٌة‬‫المستدامة‬ESD
‫تنمٌة‬‫التفكٌر‬‫الفراغى‬Spatial Thinking

11. ‫المنهج‬ ‫أساسٌات‬
‫بالمنهج‬ ‫المتضمنة‬ ‫العلوم‬ ‫فروع‬ ‫بٌن‬ ‫التداخل‬ ‫مدى‬
‫بالمنهج‬ ‫المتضمنة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫األنشطة‬ ‫طبٌعة‬
‫المنهج‬ ‫معاٌٌر‬
‫المنهج‬ ‫أهداف‬
‫المنهج‬ ‫محتوى‬
‫الهندسى‬ ‫التصمٌم‬ ‫عملٌة‬
‫المتكامل‬ ‫المنهج‬ ‫تصمٌم‬ ‫نموذج‬

13. ‫والتدرٌب‬ ‫الخبرة‬
‫تصمٌم‬‫وتنفٌذ‬‫األنشطة‬:‫المهارات‬‫الهندسٌة‬،‫الرٌاضٌة‬
‫والبحث‬‫والتحرى‬‫وحل‬،‫المشكالت‬‫والخبرة‬،‫بالٌد‬‫والتفكٌر‬
‫العلمى‬‫وإتخاذ‬،‫القرار‬‫والبحوث‬‫والمشروعات‬.
‫مهارات‬‫الحاسب‬‫األلى‬:‫علوم‬،‫الكمبٌوتر‬،‫والبرمجة‬
‫والتصمٌم‬.
‫التنسٌق‬‫مع‬‫الخبراء‬:‫خبراء‬،‫تكنولوجٌٌن‬‫ومؤسسات‬
‫صناعٌة‬،‫وتكنولوجٌة‬‫وجمعٌات‬‫علمٌة‬‫لتعزٌز‬‫مزاولة‬
‫الطالب‬‫ألنشطة‬‫تدرٌبٌة‬‫وبحثٌة‬‫عملٌة‬‫فى‬‫مجتمعهم‬.

14. ‫اإلمكانات‬‫المادٌة‬
‫الحاجة‬‫إلى‬‫تجهٌزات‬‫معملٌة‬‫تكنولوجٌة‬‫فى‬‫المدارس‬
‫الثانوٌة‬:‫معامل‬،‫كمبٌوتر‬‫معامل‬،‫أنترنت‬‫ومعامل‬‫وسائط‬
،‫متعددة‬‫ومعامل‬‫علمٌة‬‫مجهزة‬‫بأدوات‬،‫رقمٌة‬‫معامل‬‫علوم‬
،‫استكشافٌة‬‫ومكتبة‬‫الكترونٌة‬.
‫المصادر‬‫التعلٌمٌة‬
‫الحاجة‬‫إلى‬‫توافر‬‫مصادر‬‫تعلٌمٌة‬:‫دلٌل‬‫المعلم‬‫للوحدات‬
‫التعلٌمٌة‬،‫للمنهج‬‫ودلٌل‬‫الطالب‬،‫لألنشطة‬‫وأوراق‬،‫العمل‬
‫ودلٌل‬،‫التقوٌم‬‫وبرامج‬،‫حاسوبٌة‬‫ووسائط‬،‫متعددة‬‫وكتب‬
‫وأبحاث‬.

15. ‫استبٌان‬‫أراء‬‫الخبراء‬‫فى‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬
‫متكامل‬‫فى‬‫ضوء‬‫مدخل‬STEM‫واحتٌاجات‬‫تطبٌقه‬
‫ثمانٌة‬‫أبعاد‬‫رئٌسة‬‫للتصمٌم‬‫المقترح‬‫للمنهج‬
‫ثالثة‬‫محاور‬‫رئٌسة‬‫الحتٌاجات‬‫التطبٌق‬
‫تسع‬‫وثمانٌن‬‫مفردة‬‫فرعٌة‬‫إجماال‬

16. ‫قبول‬‫صحة‬‫فرض‬‫البحث‬‫األول‬،‫والذي‬‫ٌنص‬‫على‬:
‫أن‬‫النسب‬‫المسجلة‬‫لدرجات‬‫أفراد‬‫مجموعة‬‫البحث‬‫ألعلى‬
‫درجة‬‫استجابة‬‫لكل‬‫مفردة‬‫على‬،‫حدا‬‫والدرجة‬‫الكلٌة‬‫لكل‬
‫بعد‬‫على‬‫حدا‬‫من‬‫أبعاد‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫متكامل‬‫فى‬
‫ضوء‬‫مدخل‬STEM‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬
،‫الثانوى‬‫والدرجة‬‫الكلٌة‬‫لكل‬‫محور‬‫من‬‫محاور‬‫احتٌاجات‬
‫تطبٌق‬‫المنهج‬‫تساوى‬‫أو‬‫تزٌد‬‫عن‬75%‫من‬‫نسبة‬
‫الدرجة‬‫الكلٌة‬‫لكل‬،‫بعد‬‫ومحور‬.

17. ‫قبول‬‫صحة‬‫فرض‬‫البحث‬‫الثانى‬،‫والذى‬‫ٌنص‬‫على‬‫أنه‬:
‫توجد‬‫فروق‬‫ذات‬‫داللة‬‫إحصائٌة‬‫بٌن‬‫متوسطات‬‫درجات‬
‫أفراد‬‫مجموعة‬‫البحث‬‫المسجلة‬‫ألعلى‬‫درجة‬‫استجابة‬‫لكل‬
‫بعد‬‫من‬‫أبعاد‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫فى‬‫ضوء‬‫مدخل‬
STEM‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬،‫الثانوى‬‫وكل‬
‫محور‬‫من‬‫محاور‬‫احتٌاجات‬‫تطبٌق‬،‫المنهج‬‫وبٌن‬‫متوسط‬
‫الدرجات‬‫الذى‬‫ٌساوى‬‫أو‬‫ٌزٌد‬‫عن‬75%‫من‬‫الدرجة‬‫الكلٌة‬
‫لكل‬،‫بعد‬‫ومحور‬‫لصالح‬‫متوسطات‬‫درجات‬‫مجموعة‬
‫البحث‬.

18. ‫مناسبة‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫فى‬‫ضوء‬‫مدخل‬STEM‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬
‫بالصف‬‫األول‬‫الثانوى‬‫بدرجة‬‫عالٌة‬‫بالنسبة‬‫لجمٌع‬‫أبعاده‬‫تراوحت‬‫ما‬‫بٌن‬
75%‫إلى‬91%.‫وقد‬‫تأكدت‬‫نسبة‬‫درجات‬‫أفراد‬‫المجموعة‬ً‫ف‬‫أعلى‬‫درجة‬
‫مناسبة‬‫على‬‫أبعاد‬‫التصمٌم‬،‫المقترحة‬‫ومحاور‬‫احتٌاجات‬‫تطبٌق‬‫المنهج‬‫بأنها‬
‫تساوى‬‫أو‬‫تزٌد‬‫عن‬75%‫من‬‫نسبة‬‫اآلراء‬‫مما‬‫ٌحقق‬‫فرض‬‫البحث‬.
‫وتشٌر‬‫النتائج‬‫إلى‬‫مناسبة‬‫التصمٌم‬‫بدرجة‬،‫عالٌة‬‫وتوافق‬‫الرأى‬‫حول‬‫أبعاده‬
‫بدرجة‬‫كبٌرة‬‫مما‬‫ٌعطى‬‫مؤشر‬‫إلمكانٌة‬‫تطوٌر‬‫التصمٌم‬‫إلى‬‫منهج‬‫فعال‬‫للطالب‬
‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬‫الثانوى‬‫بالمدرسة‬‫المصرٌة‬.‫بٌنما‬‫ٌدعم‬‫الخبراء‬
‫احتٌاجات‬‫تطبٌق‬‫المنهج‬‫بدرجة‬‫عالٌة‬‫لمحور‬،‫الخبرة‬‫والتدرٌب‬‫ٌلٌه‬‫اإلمكانات‬
‫المادٌة‬‫ثم‬‫المصادر‬‫التعلٌمٌة‬.‫وٌتضح‬‫أن‬‫هناك‬‫تحدٌات‬‫أمام‬‫بناء‬‫وتطبٌق‬‫هذا‬
‫المنهج‬‫نظرا‬‫لقلة‬‫اإلمكانٌات‬‫فى‬،‫المدارس‬‫ونقص‬‫أعداد‬‫المعلمٌن‬‫القادرٌن‬‫على‬
‫تنفٌذ‬‫مثل‬‫هذا‬‫االتجاه‬‫المتكامل‬.

19. ‫دراسة‬‫جوانب‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫متكامل‬‫فى‬‫ضوء‬‫مدخل‬
STEM‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬،‫الثانوى‬‫وتطوٌر‬،‫التصمٌم‬
‫وترجمته‬‫إلى‬‫منهج‬‫ٌمكن‬‫تطبٌقه‬‫فى‬‫المدرسة‬‫الثانوٌة‬.
‫ضرورة‬‫تدرٌب‬‫المعلمٌن‬‫على‬‫تكامل‬‫العلوم‬‫والتكنولوجٌا‬
‫وتطبٌقاتهما‬،‫الصناعٌة‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫تمكن‬‫المعلمٌن‬‫من‬‫المهارات‬
،‫العلمٌة‬‫والرٌاضٌة‬‫وربط‬‫التصمٌم‬‫الهندسى‬،‫بالعلوم‬‫والتكنولوجٌا‬.
‫توفٌر‬‫أقصى‬‫اإلمكانات‬،‫المادٌة‬‫والتعلٌمٌة‬‫لتطبٌق‬‫مناهج‬STEM
‫فى‬‫المدرسة‬‫الثانوٌة‬‫من‬‫حٌث‬‫توفٌر‬،‫المعامل‬،‫واألدوات‬،‫والورش‬
‫والقاعدة‬‫التكنولوجٌة‬‫الضرورٌة‬‫لتنفٌذ‬‫المنهج‬.