Assure Model نموذج آشور لتصميم التعليم

1. ASSURE
MODEL

2. تمرين تركيب منزل

3. نموذج
آشــــــور
هو نموذج عملي لتصميم التعليم )تخطيط وتنفيذ
وتقويم التعليم(
ويؤكد على ان .)systematic( باسلوب منظومي
الوسائل التعليمية جزء من نظام تعليمي متكامل .

4. ASSURE
ANALYZE LEARNERS
تحليل خصائص المتعلمين

5. ASSURE
STATE OBJECTIVES
صياغة الأهداف التعليمية

6. ASSURE
SELECT STRATEGIES,
TECHNOLOGY, MEDIA , AND
MATERIALS
إنتقاء إستراتيجيات التدريس
والتكنولوجيا والوسائل والمواد
التعليمية

7. ASSURE
UTILIZE TECHNOLOGY
MEDIA , AND MATERIALS
استعمال التكنولوجيا
الوسائل والمواد التعليمية

8. ASSURE
REQUIRE LEARNERS
PARTICIPATION
طلب مشاركة المتعلمين

9. ASSURE
EVALUATION AND
REVISE
التقويم والتنقيح

10. نموذج الخطوات الست
ASSURE

11. ASSURE
1. تحليل خصائص المتعلمين
2. صياغة الأهداف التعليمية
3.إنتقاء إستراتيجيات التدريس
والتكنولوجيا والوسائل والمواد
الت4.ع اليم سيتعةمال التكنولوجيا الوسائل
والمواد التعليمية
5. طلب مشاركة المتعلمين
6. التقويم والتنقيح

12. تحليل خصائص المتعلمين

13. الخصائص العامة
• العمر
• الجنس
• المرحلة
الدراسية
• الحالة الاجتماعية /
الاقتصادية

14. الخصائصالخاصة
• المتطلبات المسبقة الضرورية
للدرس)معارف-مهارات-قيم(
• القدرات اللغوية والقرائية
والحسابية
• المواقف من المادة
الدراسية)تحيز- كره (

15. ما أهمية تحليل الخصائص ؟
• اختيار المحتوى
الدراسي
• اختيار الأمثلة
• اختيار إستراتيجيات
التدريس
)أنماط التعلم : السمعيون/
البصريون/ الماديون(

16. متى تكون الوسائل التعليمية فعـاّلة ؟
خصائص
المتعلمين
المحتوى
الاستراتيجيات
الوسائل

17. صياغة الأهــدافالتعليمية

18. تحديد القــدرات التي سيكتسبها المتعلمون
بعد الانتهاء من التعــــلم
معــارف القــدرات
مهــارات اتجــاهات

19. 1. ينمي المتعلم قدراته على التفكير
العلمي.
2. يضع المتعلم قائمة تحتوي 10
عناصر على الأقل للنباتات الراقية
كما وردت في الكتاب المقرر.

20. 3. يشجع البحث العلمي بين
الطلبة.
4. باستخدام الحاسبة يحسب
المتعلم المتوسط والوسيط
والانحراف المعياري لمجموعة
من 10 درجات.

21. هي عبارة عامة شاملة
تفيد التغيرات
المطلوب احداثها في :
معارف / مهـارات /
اتجـاهات
المتعلمـــين

22. • هو وصف لـأداء معين نريد من
المتعلم أن يؤديه قبل أن نحكم
على أنه أصبح قادراً على تأديته.
• هو وصف لنتائج التعليم
والتعلم.
• على أن يكون الناتج قابل للقياس.

23. يعرف
يفهم
يدرك
ينمي يكتب
يعرّف
يوضح
يترجم

25. الهدف الســــــلوكي

26. الأداء الأداء الأداء
ما يستطيع المتعلم القيام به.
أن يصيغ المعلم أهدافا
سلوكية لدرسه.

27. الظرف الـظرف الظرف
ما يتاح / لا يتاح للمتعلم
استخدامه عند قيام
بالأداء.
أن يصيغ المعلم أهدافا
مستخدما « سلوكية لدرسه
ودون الرجوع للمذكرة. » الحاسوب

28. المعيار المعيار المعيار
ما مدى جودة الأداء
السرعة
الدقة
النوعية

29. المعيار المعيار المعيار
ان يصيغ المعلم أهدافا سلوكية
لدرسه مستخدما الحاسوب دون
الرجوع للمذكرة خلل 15 دقيقة
وعلى أن
تحتوي على فعل الأداء و الظرف.

30. PERFORMANCE أداء
CONDITION ظرف
STANDARD معيار

33. الأهـــداف المعرفيــة
الأهـــداف النفسحركيـــة
الأهــــداف الوجدانيـــة

36. 6. التقويم
2. الفهم
5. التركيب
4. التحليل
3. التطبيق
1. التذكر

37. 1. التذكر
KNOWLEDGE
تذكر المادة التي جرى
تعلمها سابقا

38. 2. الاستيعاب
COMPREHENSION
القدرة على فهم المادة

39. 3. التطبيق
APPLICATION
القدرة على استخدام
ما تعلمه الفرد في
مواقف جديدة

40. 4. التحليل
ANALYSIS
القدرة على تحليل المادة
الى مركباتها

41. 5. التركيب
SYNTHESIS
القدرة على جمع الاجزاء
معا لتشكيل وحده تامة
جديده

42. 6. التقويم
EVALUATION
القدرة على اصدار
الاحكام

43. انتقاء استراتيجيات
التدريسوالتكنولوجيا
والوسائل والمواد
التعليمية

44. استراتيجيات التدريس
القائمة على المعلم
إستراتيجيات المعلم
نشاطات يمارسها المعلم
للتدريس: يوضح مفهوما
بوساطة فيلم فيديو ،يحاضر،
يعرض عمليا كيفية تشغيل
الحاسوب.
القائمة على المتعلم
استراتيجيات المتعلم
نشاطات يمارسها المتعلم في
المواقف التعليمية : يجري
تجربة، يبحث بالإنترنت، يناقش
زملءه.

45. انتقاء أنسب استراتيجيات التدريس
لموضوع الدرس
هل هناك استراتيجية أفضل من
استراتيجية…؟
تتحدد الاستراتيجيات
الأهداف التعليمية انماط تعلم المتعلمين
حاجات المتعلمين
إثارة اهتمام
و دافعية المتعلمين

46. 3
إحتمالات
انتقاء
تطوير
إنتاج

47. -1 الانتقاء من التكنولوجيا والوسائل والمواد
التعليمية المتوافرة
معايير
* خصائص المتعلمين
* الاهداف التعليمية
* طرق التدريس
* إثارة اهتمام المتعلمين
* إتاحة فرص للمشاركة
* دقة المعلومات
* معايير فنية)الصوت/الصوره(
* معايير مرتبطة بالموقف
التعليمي :
الوقت ، التكلفة ، الأجهزة ، الفنيون
،المختبرات ، المرافق

48. أي الصور تختار لموضوع عن التغذية
السليمة؟

49. -2 تطوير التكنولوجيا والوسائل والمواد التعليمية
المتوافرة
أمثلة
* الفيلم ذو الصوت الرديء
* الفيلم الأجنبي
* منتجة فيلم فيديو
* منتجة لبرنامج شرائح
متزامنة مع الصوت
قرار التطوير
# الوقت المتاح # التكلفة المادية

51. -3 إنتاج التكنولوجيا والوسائل والمواد التعليمية
الجديدة
بالطرق التقليدية: اللوحات/الشفافيات
بالطرق التكنولوجية: العروض التقديمية /معالج النصوص
معايير
* الأهداف التعليمية
* خصائص المتعلمين
* التكلفة المادية
* المتخصصون
* الأجهزة والمعدات
* الوقت المتاح

52. إستعمال التكنولوجيا
والوسائل والمواد
التعليمية

53. من المستعمل ..؟
* المعلم..؟ التعليم القائم على المعلم
* المتعلم..؟ التعليم القائم على المتعلم

54. إرشادات عامة لاستعمال التكنولوجيا
والوسائل والمواد التعليمية
أ- مراجعة التكنولوجياو الوسائل والمواد
* مدى مناسبة المواد التعليمية للأهداف
* مدى مناسبة المواد التعليمية للمتعلمين
* الإلمام بموضوع المواد التعليمية

55. ب- تحضير التكنولوجيا والوسائل
* تجميع كل المواد والأجهزة المطلوبة
* تحديد تتابع استعمال المواد والأجهزة
* الإلمام بطريقة استعمال المواد والأجهزة
* حساب الزمن اللزم للإستعمال
والمواد

56. ج – تحضير البيئة التعليمية
* أماكن جلوس مريحة للمتعلمين
* تهوية مناسبة
* إضاءة مناسبة / تعتيم
* مصادر للطاقة للأجهزة

57. د – تهيئة المتعلمين
تدل البحوث في مجال التعلم على أن مايمكن تعلمه
يعتمد كثيرا على كيفية تهيئة المتعلمين للدرس
توظيف التكنولوجيا والوسائل والمواد للتهيئة
* إعطاء فكرة عامة عن الدرس
* إثارة و تحفيز المتعلمين
* بيان أهمية دراسة الموضوع

58. هـ - تقديم التكنولوجيا والوسائل و المواد
التعليمية
* التعليم القائم على المعلم :
كن كالممثل الفنان يتحكم في توجيه انتباه جمهوره
)مهارات العرض والتقديم(
* التعليم القائم على المتعلم :
إلعب دور الميسر ..ساعد المتعلمين على المناقشة،
والاكتشاف ، و تحضير المواد التعليمية

59. طلب مشاركة
المتعلمين

60. أثبتت الدراسات أن مشاركة المتعلمين
الفعَالة في المواقف التعليمية الناتجةعن
تشجيعهم على الاستجابات الصحيحة
للمثيرات التعليمية ، ثم تعزيز تلك
الاستجابات .. يجعل التعلم أكثر فاعلية .

61. جمع
عينات
كتابة
تقارير
?
حل تمارين رياضية
مزاولة ألعاب
بدنية
تلوة
آيات
قرآنية
أنواع
النشاطات
التعليمية

62. أشكال
نشاطات
المشاركة
نشاطات
مجموعات
صغيرة:
إجراء مقابلات / عمل
تجارب /
مناقشة
نشاطات
مجموعات كبيرة:
مشاهدة فيلم / مناقشة

63. أنواع المثيرات
مجردة بصرية مادية

64. أنواع الإستجابات
مجردة بصرية مادية

65. أنواع التعزيز
مادي معنوي

66. تختلف الوسائل في قدرتها على تسهيل
المشاركة
إستجابة المتعلمين للصور الثابتة)الشرائح( أسهل
منها للصور المتحركة)الأفلم(

67. التقويم والتنقيح

71. ASSURE
الخطوة الأخيرة وليست الخاتمة في
ASSURE نموذج
فهي نقطةالبداية لدورة مستمرة في
النظامي ASSURE نموذج
A S S U R E

72. التقويم أهم عناصر العملية التعليمية
لتطوير جودة التعليم

73. التقويم
قبلي
إستكشافي
تتبعي
تشخيصي
بعدي
تطويري

74. ماذا نقوِم .. ؟

75. 1.تقويم
تحصيل المتعلمين
هل تعلم المتعلمون ما ا فترض أن يتعلموه..؟

76. أساليب التقويم
تتعلق بطبيعة الأهداف
الأهداف
المعرفية
الاختبارات:
شفهية
تحريرية
الأهداف
النفسحركية
الملحظة:
قوائم التقدير
الأهداف
الوجدانية
الملحظة:
قوائم الصفات
استطلع الرأي:
الاستبانات
المقابلت:
بطاقات المقابلت

77. -2 تقويم أداء
الوسائل والطرق
هل كانت الوسائل فعالة في إثارة اهتمام
المتعلمين؟
هل ساعدت الوسائل على المشاركة الفعالة؟
هل ساعدت الوسائل المتعلمين في تحقيق
الأهداف؟
هل كانت الطرق فعالة في تحقيق الأهداف؟
في ضوء هذه الأسئلة يعيد المعلم النظر
في الوسائل والطرق

78. أساليب لمعرفة مدى فعالية
الوسائل والطرق
* مناقشة
المتعلمين
*مقابلت فردية
مع المتعلمين
*ملحظة سلوك
المتعلمين أثناء الحصة

79. التنقيــح
ماذا تفعل بنتائج التقويم ..وماذا تعني لك…؟!

80. *هل هناك فرق بين ماكنت تأمله وما تحقق
فعل ؟
* ما مدى تفاعل المتعلمين مع الوسائل ؟
* ما مدى تفاعل المتعلمين مع الطرق ؟
* هل أنت راض عن أدائك ؟
من أجل تحسين التعليم أعد النظر في
جوانب الضعف

81. يعمل ASSURE نموذج
بشرط تطوير تدريسك
وعندها فقط…

82. تـــرتـــاح
تـــرتــاح
ترتـاح