cuestionario incorporación de la TIC en las aulas

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR
Maestría en Educación
Materia: Tecnología Educativa
Catedrática: Mtro. César Lozano Becerra.
Alumno: Dora Angélica Parra Tadeo
Cuatrimestre: 1º “B”
Actividad 4.-
CUESTIONARIO
“INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LAS
AULAS”
28 de noviembre 2015

2. Investiga las siguientes preguntas y respóndelas con base en el texto
proporcionado, solamente tomando en cuenta los capítulos del 1 al 5.
1.- ¿Cuáles deberían ser los objetivos al capacitar a los docentes sobre el
uso de las TIC?
R.-
o Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad
fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
o Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas
operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios
didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
o Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en
el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes
elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
o Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica,
evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de
enseñanza- aprendizaje.
2.- ¿Cuales son las características de las TIC en la educación?
o Inmaterialidad (Posibilidad de digitalización). Las Tics convierten la
información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial.
Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de
información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD,
memorias USB, etc.).
A su vez los usuarios pueden acceder a información ubicada en
dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes
de comunicación, de una forma transparente e inmaterial. Creándose
una "realidad virtual", esto es, realidad no real.
o Instantaneidad. Podemos transmitir la información instantáneamente a
lugares muy alejados físicamente, mediante las denominadas

3. "autopistas de la información". Se han acuñado términos como
ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real, en el que se sitúa la
información, al no asumir las características físicas del objeto utilizado
para su almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e
inmaterialidad.
o Aplicaciones Multimedia. Las aplicaciones o programas multimedia
han sido desarrollados como una interfaz amigable y sencilla de
comunicación, para facilitar el acceso a las Tics de todos los usuarios.
Una de las características más importantes de estos entornos es "La
interactividad”, con el uso del ordenador interconectado mediante las
redes digitales de comunicación, proporciona una comunicación
bidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona-
grupo.
Otra característica de la multimedia es posibilidad de transmitir
información a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido,
animaciones, etc.). Por primera vez, en un mismo documento se pueden
transmitir informaciones multi - sensoriales, desde un modelo interactivo.
o Interconexión: La interconexión nos habla de las posibilidades de
combinarse diversas tecnologías individuales para formar una red,
ofreciendo la posibilidad de creación de nuevas realidades expresivas y
comunicativas. (Por ejemplo, la informática se une al vídeo para dar
lugar al ámbito del video interactivo
3.- ¿Cuáles son las funciones de las TIC en los centros educativos?
 Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
Navegar por multitud de fuentes de información y utilizar diferentes
sistemas para adquirirla; discriminar la calidad y fiabilidad de las
fuentes; dominar la sobrecarga de información; manejar y aplicar la
información y ser capaz de comunicarla a otros; estar en constante
proceso de aprendizaje ante la variabilidad
 Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información,
comunicación, gestión y proceso de datos...
Preparar informes, realizar cálculos.

4.  Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de
alumnos...
 Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
Herramienta para la orientación, el diagnóstico y la
rehabilitación de estudiantes. Medio didáctico y para la
evaluación: informa, ejercita habilidades, hace preguntas, guía el
aprendizaje, motiva, evalúa.
 Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
Utilizando “buscadores” especializados para ayudarnos a localizar
la información que necesite.
 Comunicación con el entorno
 Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y
comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar
informaciones, preguntas...
4.- ¿Cuáles son las limitaciones y necesidades para el uso de TIC en la
escuela?
Limitaciones
adquisición de equipos.
manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica la
tecnología en los medios educativos y los recursos a los que los
estudiantes tienen acceso.
s educadores por su propia formación y
actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o
oportunidades adicionales.

5. Necesidades
Financieras:
para amplia la conectividad y la cobertura digital.
para la ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los
docentes a escala nacional.
Metodológicas:
, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de
las
Tics en el ejercicio docente.
didácticos elaborados en base a las Tics.
regionales y nacionales en línea y formato
digital como una manera de optimizar los recursos disponibles y de
fortalecer la red.
laborales en los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la
aplicación de mecanismos de articulación/vinculación para la homologación
curricular entre los diferentes subsistemas de educación tecnológica y
formación profesional del país.
Logísticas:
rconexión para escuelas ubicadas en
todo el territorio nacional.
instituciones comunitarias para que estas tengan acceso a las Tics.
regional y local para un
adecuado monitoreo y una correcta evaluación de impacto de las Tics en el

6. sistema educativo y cómo esto impacta la competitividad y el desarrollo
sostenible del país.
5.- ¿Cuáles serán los cambios que se generan en un centro educativo
a partir del empleo de las TIC?
o Cambio en el proceso educativo
o Cambio en el objeto de la enseñanza
o Cambios en los objetivos educativos
o Cambios en los centros escolares.
o Cambios en la pedagogía.
o Cambios en los contenidos.
CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVO
El proceso educativo ha cambiado. Antes, una persona pasaba por las distintas
etapas del sistema educativo (Educación Infantil, Primaria, Secundaria,
Bachillerato y Formación Profesional o universitaria) para formarse y poder iniciar
su vida profesional. A partir de ahí, a excepción de algunos cursos de
actualización ofrecidos en su ambiente profesional, se consideraba que ya estaba
preparada. En la actualidad, si no quiere quedarse obsoleta, debe continuar su
aprendizaje a lo largo de toda su vida.
Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la
aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del
tiempo y del espacio que exige la enseñanza presencial a través de cursos on-line
organizados por centros o, de forma más informal, participando en foros, redes
temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre colegas nacionales
o del extranjero
CAMBIO EN EL OBJETO DE ENSEÑANZA
Saber escribir y leer ya no significa hoy ser una persona alfabetizada. Las citadas
habilidades, aunque siguen constituyendo la base, no son suficientes para acceder
a toda la información que hoy circula por Internet, se requiere de transmitir
capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante
evolución.

7. El nuevo objetivo consiste en dotar a los alumnos de las capacidades y de los
conocimientos necesarios como son las siguientes habilidades y conocimientos:
 Saber utilizar las principales herramientas de Inter- net.
 Conocer las características básicas de los equipos.
 Diagnosticar qué información se necesita en cada caso.
 Saber encontrar la información.
 Saber resistir la tentación de dispersarse al navegar por Internet.
 Evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida.
 Saber utilizar la información.
 Saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet.
 Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada.
CAMBIOS EN LOS CENTROS ESCOLARES
Los centros, ya sea para educar sobre TIC (es decir, para alfabetizar
digitalmente), o ya sea para educar con TIC, necesitan estar dotados de ordena-
dores y tener una conexión a Internet de banda ancha. Otros aspectos como el
mantenimiento y la renovación de los equipos o la presencia de un técnico o
responsable en informática son también muy importantes.
CAMBIO EN LAS FORMAS PEDAGÓGICAS
Una educación no condicionada por el tiempo y el espacio que posibilita
aprendizaje en horario extraescolar y fuera de la escuela a través de métodos
colaborativos o en su caso, individuales, exige una redefinición, un nuevo rol de
protagonistas, los profesores y los alumnos.
o PROFESORES:
LA FALTA DE CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES

8. Los maestros no se sienten formados; la mayoría de las veces por falta de tiempo
para esta formación y a esto se le une la escasez de conocimientos para la
creación de programas propios de enseñanza. Tienen que apoyarse en terceras
personas que les indiquen que hacer y cómo hacerlo.
La tecnología puede ser una forma de atraer la atención del alumno hacia el
aprendizaje, los animan a aprender y una de las causas de su fracaso es que se
quiso implantar de pronto sin preparación.
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO: SIGNIFICADO Y ALCANCE
La asignatura pendiente del planteamiento tecnológico en la enseñanza sigue
siendo la formación de docentes en tecnologías de la comunicación.
Reconociendo de lo útil que le es el ordenador para su trabajo (con él puede llevar
las listas de calificaciones, hacer anuncios, redactar circulares, etc.). El maestro
empieza a apreciar la necesidad de copiar archivos y discos, comienza a
interesarse en aprender más cosas de la máquina y se su software.
El profesor hoy más que nunca es facilitador del aprendizaje y debe preparar
oportunidades de aprendizaje para sus alumnos, y a la vez estimule el deseo de
aprender de los alumnos, sepa fomentar el interés y la participación, Se le pide al
profesor saber utilizar otras formas de comunicación que pasan por un dominio del
lenguaje de la imagen para potenciar el aprendizaje.
Es fundamental el cómo enseñar a los alumnos a tener un juicio crítico ante los
medios de comunicación de masas con fines educativos, donde se encuentran los
soportes NT de la comunicación.
ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES
Las estrategias que se han llevado en diferentes países para la formación en el
servicio, basada en cursos presénciales con monitores expertos se centraron en
familiarizar a los docentes con la tecnología de la informática y de la
comunicación.
Se ha comprobado que la formación de los docentes en la TIC, resulta compleja y
costosa de organizar, debido, por ejemplo, a la falta de tiempo de los docentes y a
la escasez de formadores.

9. En Francia y Reino Unido los profesores no podían acceder al software sin una
preparación previa por lo que se crearon las siguientes estrategias:
• Estrategias de mantenimiento.
• Preparación en la evaluación y desarrollo de programas educativos.
• Realización de cursos cortos.
• Proyectos de colaboración.
o ALUMNOS:
Las TIC también cambian la posición del alumno que debe enfrentarse, de la
mano del profesor, a una nueva forma de aprender, al uso de nuevos métodos y
técnicas, desde una posición más crítica y autónoma, ya sea de forma individual o
en grupo, debe aprender a buscar la información, a procesarla, es decir,
seleccionarla, evaluarla y convertirla, en última instancia, en conocimiento.
Algunas ventajas en el uso las TIC en el aprendizaje
o Aumento del interés por la materia estudiada.
o Mejora la capacidad para resolver problemas.
o Los alumnos aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus ideas.
o Los alumnos adquieren mayor confianza en sí mismos.
o Los alumnos incrementan su creatividad e imaginación.
Además la Integración escolar, ya que la flexibilidad de la nueva pedagogía
permite adaptarse a la capacidad y al ritmo de aprendizaje de cada alumno.
CAMBIOS EN LOS CONTENIDOS
Los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnológicos permiten
presentar la información de otra forma, más dinámicos (interactividad) más
atractivos (presentación simultánea de texto, sonidos e imágenes) y más
variados. Estas nuevas prestaciones pueden facilitar el aprendizaje y permitir

10. mejoras cognitivas sobre todo de los alumnos con dificultades, al aplicar
metodologías más activas y menos expositivas.
Los profesores tienen la oportunidad de generar contenidos educativos de acuerdo
con los intereses o las particularidades de sus alumnos y de su contexto
educativo. Las TIC han permitido que los contenidos educativos no sólo los creen
los productores sino que también sean los propios profesores o incluso los
alumnos quienes, solos o trabajando en grupo, desarrollen contenidos curriculares
propios o adaptados de otros.
Sin embargo, la creación de contenidos no es tan sencilla como transponer un
libro a una pantalla, sino que las dificultades radica en ofrecer algún valor
añadido, como la posibilidad de interactuar o presentar simulaciones o realidad
virtual o incluso adaptaciones de los materiales a las características nacionales,
regionales e incluso locales; no obstante esta facilidad en la creación de
materiales educativos ha dado lugar, sobre todo en algunos países, a la existencia
de un mayor volumen de contenidos, lo que ha planteado el problema de la
evaluación de los mismo
6.- ¿Qué es la educación virtual y cuáles son sus características?
Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas
tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente
eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones
de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores
limitantes o condicionantes para el aprendizaje.
La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes
principios: • La autoeducación • La autoformación • La descentración • La
virtualización • La tecnologización • La sociabilidad virtual.
Características
Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante
la programación periódica de tele clases.
Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del
docente o hasta el centro educativo.

11. Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de
aprendizaje
Es motivador en el aprendizaje, que estar enclaustrado en cuatro paredes
del aula.
Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de
Internet y sistemas de información.
7.- ¿Cuales son los pros y contras de la educación virtual?
Los pros de la educación virtual
Para Los Educandos:
posibilidad de
trabajar offline.
. Porque el escoge lo que primero estudia, donde
investiga.
aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la
distancia...
calidad de aprendizaje.
tipo de
aprendizajes.
tiene que ir al centro de estudio.

12. os recursos educativos desde ubicaciones remotas
administración de la instrucción.
n que reciben instrucción basada en
computadoras.
computadoras.
computadoras.
ositivas hacia las computadoras cuando reciben
ayuda de ellas en el estudio.
Nivel Institucional:
que
suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
que
no pueden acceder a las clases presenciales.
tecnológico.
del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se
dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
Los contras de la educación virtual
o El acceso desigual en la población.
o Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
o Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.

13. o Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque
existan muchos en lengua inglesa.
o Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
o No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases
presénciales. Carece de calidez.
o Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del
estudiante.
o No todo se puede aprender del Internet.
o Saber encontrar los documentos adecuados (portales)
o Pero no se debe caer en el engaño de que establecer un sistema de
enseñanza-aprendizaje por medio del ordenador es más fácil.
8.- ¿Cuales son los mitos más comunes de las TIC en la educación?
Con las TIC cambiamos el modelo de la educación a distancia
La educación a distancia ha pasado por tres etapas.
Con las TIC
Cambiamos el modelo de la educación a distancia
Se facilita la comunicación entre todos
Se afirma que todos estamos más Informados.
y los mitos de la interactividad, la participación y la libertad
de expresión
1° etapa fue el documento
impreso con la publicación
de materiales escritos que
se intercambiaban
2°la etapa llamada
"analógica", con la
incorporación del vídeo,
la radio y la televisión
abierta y por cable.
3° etapa lo digital,
caracterizado básicamente por
la videoconferencia, las redes
y la creación de las aulas
virtuales

14. Hoy tenemos una educación a distancia que integra las tres etapas, pero con la
tendencia a repetir con las TIC lo que siempre se ha hecho sin ellas: transmitir y
transmitir información, de un modo unidireccional, porque lo importante sigue
siendo el sistema educativo, sus contenidos, los saberes y sus portadores (los
docentes), los resultados académicos, en lugar de los alumnos. Es un mito por lo
que lee no sea dado este cambio.
Con las TIC se facilita la comunicación entre todos
De los seis mil millones de habitantes que pueblan el planeta, más de dos mil no
tienen acceso a las redes. El alto costo de las comunicaciones virtuales dificulta la
igualdad de oportunidades. A este problema económico tenemos que añadir lo ya
dicho sobre el empleo reduccionista de la comunicación.
Cuando la escuela incorpora las TIC;
¿Qué tipo de comunicación está proponiendo?,
¿Qué tipo de educación plantea?
Con las TIC se afirma que todos estamos más informados
Vivimos en la sociedad el exceso de la información, el usuario se mueve entre la
basura informativa del exceso y las sobras, los productores y propietarios de los
medios y sus estructuras en cambio ellos manejan información selectiva. El
exceso de información se debe en gran medida a que la tecnología permite
localizarse y distribuir desde cualquier parte.
Lo esencial para producir contenido en Internet es tener información y
conocimiento, Se trata de saber dónde está la información, cómo buscarla, cómo
procesarla, cómo transformarla en conocimiento específico y útil. Se trata de la
capacidad de aprender a aprender que tanto se pregona desde los púlpitos
ministeriales, aunque la diaria realidad manifiesta lo contrario.
Otro mito Con las TIC se afirma que todos estamos más informados como
sin accesos, sin infraestructura, sin mentalización, sin preparación es imposible
Las TIC y los mitos de la interactividad, la participación y la libertad de
expresión
Con los MCM (Medios de Comunicación de Masas) se construyó el simulacro de
la realidad. Liderados por la TV, creemos lo que vemos. Sólo existe lo que
sale por la tele y repiten el resto de los medios.

15. Con las TIC se ha impuesto el simulacro de la participación, de la interactividad,
de la igualdad.
Se confunde interactividad con interacción.
El término interactividad se utiliza hoy con dos sentidos muy diferentes:
Uno como sinónimo de participación en relaciones comunicativas establecidas
entre las personas, donde es normal utilizar la voz interactuar en lugar de
conversar, dialogar, colaborar, votar.
Y otro como la relación que se establece entre las personas y las maquinas
(ordenadores) La interactividad implica una participación activa de todos los
participantes con una máquina. Cuando operamos con una máquina sólo podemos
seguir el itinerario diseñado previamente por el programador del producto.
La interacción sería el proceso que se produce entre seres humanos.
La seducción que ejercen las todavía llamadas "nuevas tecnologías" cubre un
deseo muy humano, que poco ha cambiado con el paso de los años: ser joven.
Modernidad, nuevas solidaridades, libertad de acceso y desplazamientos, y
donde todos somos iguales.
Internet es un medio de comunicación masivo, continuo e interactivo que permite
el acceso de sus usuarios, que se ha convertido en el corazón que articula el
resto de medios, Tal como apunta M. Castells, la Red es el sistema operativo que
permite interactuar y canalizar la información sobre qué pasa, dónde pasa, qué
podemos ver, qué no podemos ver.
La escuela debería recoger este testigo y responder a lo que la actualidad le
demanda.
9.- ¿Cuáles son las herramientas TIC que pueden contribuir a una
buena formación de ciudadanos?
Las TIC pueden apoyar, ampliar y trasformar la formación en Competencias
Ciudadanas ofreciendo nuevas y poderosas herramientas de participación y toma
de partido en forma deliberada en los procesos educativos.
Las TIC pueden utilizarse para modificar o transformar las comunidades a las que
pertenecen los estudiantes y promover el surgimiento de otras nuevas.

16. Para la formación en Competencias Ciudadanas, las TIC pueden ser
especialmente efectivas en los siguientes ejes:
 A.- Fuente para convertirse en ciudadanos informados
 B.- Desarrollo de habilidades para indagación y comunicación
 C.- Desarrollo de habilidades de participación y acción responsables
A.- Ciudadanos informados:
Con el advenimiento de Internet y la WWW, se ha posibilitado el acceso fácil y
prácticamente ilimitado para el común de las personas, a una variedad de
recursos anteriormente muy difíciles de alcanzar o con una serie de controles o
condiciones para hacerlo. Ejemplos de esto son: sitios Web informativos
(organizaciones, medios de comunicación, gobiernos, etc.), transmisión de
eventos en vivo, videoconferencias, discusiones en línea, foros, chats y boletines
de último minuto.
Entre las posibilidades más interesantes tenemos la actualización permanente de
la información, la posibilidad de preguntar directamente a las fuentes primarias y la
de poder confrontar las que sostienen puntos de vista diferentes. Al mismo tiempo,
en Internet puede ser más difícil detectar los prejuicios o confirmar la validez de
las fuentes y por eso es indispensable enseñar a los estudiantes competencias
para manejar información (CMI).
Entidades gubernamentales, ONG, compañías comerciales y grupos locales de
presión están haciendo presencia en Internet ofreciendo información de interés
para la ciudadanía. Esto permite a los estudiantes acceder a gran cantidad de
información, de opiniones y de perspectivas o puntos de vista diferentes, y en
muchos casos, provenientes de diversas partes del mundo, a la cual no se podría
acceder de otra manera.
B.- Habilidades de indagación y comunicación
Respecto a estas habilidades, las TIC ofrecen una variedad de medios y
herramientas para enriquecerlas.
La indagación implica desarrollar habilidades de investigación tales como
averiguación, observación, organización de datos, explicación, reflexión y acción.

17. Además, ayuda a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico; la habilidad
para resolver problemas; actitudes que promueven la curiosidad y el sano
escepticismo; y la apertura para modificar las propias explicaciones a la luz de
nueva evidencia
La indagación va de la mano del aprender “haciendo” y para promoverla se deben
ofrecer oportunidades a los estudiantes para que expresen sus opiniones;
entrevisten, voten y encuesten; observen sistemáticamente la conducta social;
planteen hipótesis y traten de explicarlas; reúnan información y la clasifiquen; y
observen, tomen nota, hagan bosquejos, etc.
El desarrollo de aptitudes para comunicarse por escrito se facilitan con
herramientas como el Procesador de Texto, los diarios virtuales (weblogs), los
periódicos escolares y los mensajes de texto; estos últimos demandan brevedad y
precisión, y desarrollan conciencia de la audiencia.
El correo electrónico, las salas de conversación (Chat rooms) y los debates en
línea (listas de correo y grupos de discusión o foros) permiten, por una parte,
familiarizarse con las reglas (implícitas y formales) del debate democrático y, por
la otra, que los estudiantes ensayen y discutan ideas por fuera de su círculo
inmediato pues les ofrecen la posibilidad de no ser simples espectadores sino
participantes activos en las deliberaciones que se plantean.
Las discusiones en línea exponen a las personas a información e ideas a la que
de otra forma no hubieran estado expuestos. Algunas actividades realizadas
mediante las TIC ofrecen buenos temas de discusión para grupos pequeños que
pueden ampliarse luego a discusiones que involucren a toda la clase.
Diversas investigaciones sugieren que enseñar a los niños a hablar entre ellos y
establecer en la clase reglas claras para la comunicación, facilita el respeto por los
demás y la aceptación de ideas diferentes. Además, las TIC ayudan a los
estudiantes a construir argumentos más sólidos y complejos, pues ofrecen un
amplio rango de posibilidades y acceso a medios de información que les permiten
ser más selectivos en la forma de comunicarse y en la elección del método más
eficiente para llegar a la audiencia objetivo.
C.- Habilidades de participación y acción responsables
El uso de simulaciones y otros materiales interactivos posibilitan que los
estudiantes hagan preguntas del tipo ¿qué pasaría si...? y pongan a prueba las
consecuencias de sus decisiones.

18. Las simulaciones permiten la exploración segura de diversos escenarios que lo
son peligrosos o que no están disponibles para los estudiantes en la vida real. Es
importante anotar que no remplazan la exploración que se lleva a cabo en mundo
real, sobre todo si ésta es posible y segura.
Otra consideración importante es que el anonimato que facilitan las TIC permite
que los jóvenes experimenten adoptando diferentes roles o representando
personas u opiniones. Con esa protección pueden conocer las reacciones de
amigos y extraños.
La habilidad para participar en un debate sin estar al descubierto puede ayudar a
que niños y niñas fortalezcan la confianza en sus opiniones. Puede generar
también el efecto contrario, pero la crítica de personas virtuales anónimas con
seguridad es menos devastadora que experimentar el ridículo en su propia aula de
clase.
Lo que los docentes deseamos es que los niños desarrollen las habilidades y la
confianza necesarias para discutir abiertamente temas difíciles y esta confianza se
puede consolidar exponiendo o expresando primero una opinión o punto de vista
en forma anónima y obteniendo su validación.
Otro de los aportes importantes de las TIC, generado básicamente por la
interactividad que las caracteriza, es que los estudiantes pueden comprometerse
de liberadamente respaldando algunas iniciativas que les interesan, participando
de manera virtual en ellas. Ya no se trata simplemente de absorber pasivamente la
información sino de hacer aportes o controvertir con buenos argumentos y de
tener la sensación de que se les oye y responde.
El crecimiento acelerado de Internet ha posibilitado la creación de ambientes
colaborativos y cooperativos que cruzan fronteras. Ahora los estudiantes pueden
„salir ‟de su mundo cotidiano para embarcarse en experiencias con compañeros
que se encuentran prácticamente en cualquier parte del mundo y tender así
puentes de comunicación multiculturales que vayan desde lo local hasta lo global
y, que ofrezcan además, la posibilidad de debatir temas de una materia particular
o temas interdisciplinarios.
Por último no olvidemos que la globalización ha sido un proceso no solo
económico sino intelectual. Jalonado en gran parte por la facilidad de
comunicación que han posibilitado las TIC. Esto hace relación especial al
“ciberespacio” que representa la quinta esencia de lo global y que permite
intercambiar opiniones y discutir con personas que se encuentran en lugares muy

19. distantes y en horarios diferentes pero que están unidas por temas o interese en
común.
Herramientas
Internet: es efectivo en los tres ejes (A, B, C)
Muchas actividades en la formación de Competencias Ciudadanas
requieren, por una parte, información actualizada y, por la otra, un medio de
comunicación ágil y rápida. Requisitos que holgadamente cumple Internet.
Correo electrónico Es efectivo en los tres ejes (A, B, C)
Medio fácil y efectivo para comunicarse y para obtener información.
Requiere eso sí que el estudiante aprenda una nueva forma de escribir.
Puede usarse para compartir información sobre ciudadanía con otros
colegios cercanos o conseguir datos y conocer opiniones de escuelas que
se encuentran en otras partes del país o del mundo, o comunicarse
directamente con políticos.
Listas de correo electrónico. Es efectivo en los tres ejes (A, B, C)
Opción de Internet que permite, mediante el correo electrónico, poner en
contacto varias personas. Si se utiliza esta opción, las direcciones de correo
de los estudiantes participantes se incluyen en una lista y cuando alguien
quiere enviar un mensaje a todos los miembros de esa lista lo hace a la
dirección de distribución en lugar de hacerlo a las direcciones de cada uno
de los miembros. De esta forma, basta con enviar un correo a una sola
dirección para que este se distribuya masiva y simultáneamente a todos los
miembros de la lista. Es un excelente mecanismo de participación
ciudadana enfocado a trabajar en temas particulares que requieren la
intervención de muchas personas geográficamente dispersas.
Grupos de discusión (Foros) Es efectivo en los tres ejes (A, B, C)
Un Foro temático en línea es aquel en el que los participantes plantean temas
relacionados con sus intereses particulares. Cualquier miembro del foro puede
expresar sus opiniones en respuesta a esos temas o formular sus propios temas
de discusión.

20. Salón de conversación (Chat room) Es efectivo en los tres ejes (A, B, C)
Servicio de conversación en tiempo real dedicado a un tema particular. Su
principal característica es que todos los participantes deben ponerse de
acuerdo con anterioridad para coincidir en el mismo salón de conversación
y a la misma hora y tener en cuenta las diferencias horarias si fuera el caso.
Cuando un participante escribe algo en su pantalla y presiona “enter”, esta
información aparece inmediatamente en las pantallas de las demás
personas que en ese momento estén conectadas en ese “Chat”.
Weblogs. Efectivo en el eje (B) Habilidades de indagación y comunicación
Los “Weblogs” o “Blogs” ofrecen un espacio para escribir que se caracteriza
por la mezcla de un diario personal en línea y una herramienta de discusión.
Los Blogs pueden usarse para lograr que los estudiantes sinteticen y
expresen sus opiniones en un espacio limitado que los obliga a “condensar”
sus escritos.
Esta herramienta de comunicación es más estructurada que una lista de
correo electrónico y más enfocada que un grupo de discusión; en ella, cada
estudiante puede participar activamente en una comunidad que tiene un
tema de interés común, conectarse, leer los aportes de otros estudiantes,
pensar y responder aportando sus contribuciones. Ver un ejemplo en el
Weblog “Iniciativa Ciudadana por una ley de Radiodifusión para la
Democracia” publicado en el portal educativo EducAr.
Presentaciones con diapositivas Efectivo en el eje (B) Habilidades de indagación
y comunicación
Programas como PowerPoint permiten la presentación de diapositivas y
ofrecen una forma sencilla para incorporar texto, imagen, sonido y
animación en las presentaciones que se solicitan a los estudiantes. Estas
pueden enviarse por correo electrónico a otras entidades interesadas en
proyectos activos de ciudadanía, se pueden compartir con otras
instituciones educativas o se pueden publicar en la página Web de la
escuela.

21. Manejo de datos Efectivo en el eje (B) Habilidades de indagación y comunicación
Ser un ciudadano informado demanda entender cómo se preparan y
presentan las estadísticas. Un software sencillo para manejo de datos,
permite procesar información y presentarla gráficamente en diferentes
formatos. Los estudiantes pueden entonces evaluar el impacto visual de
estas presentaciones. Programas fáciles para realizar publicaciones
fácilmente se pueden usar para preparar el seguimiento del trabajo que se
realiza en la clase.
Simulaciones Efectivo en el eje (C) Habilidades de participación y acción
responsables
Los juegos de simulación pueden resultar muy útiles en la formación de
Competencias Ciudadanas. Juegos como “Sim City” o los “Sims” estimulan
la discusión entre estudiantes y ayudan a desarrollar la habilidad para tomar
decisiones, modificar condiciones, reaccionar ante situaciones o prever
ciertas circunstancias. En el caso de “SimCity”, actuando como si fueran el
alcalde, los estudiantes deben tomar decisiones sobre las condiciones que
inciden en el éxito de una ciudad (acueducto y alcantarillado, redes
eléctricas, vías de transporte, áreas residenciales, industriales y
comerciales, servicios de vigilancia y seguridad, educación, salud, cultura,
recreación, etc.). Con este juego, en el que se deben administrar fondos
municipales, se aprende a realizar y ejecutar presupuestos, a recaudar
ingresos por impuestos, a direccionar estos ingresos, a ahorrar y a
planificar, entre otras cosas.
En el caso de los “Sims”, los estudiantes crean, con diversas
características, a los habitantes de un vecindario y deben manejar sus
relaciones interpersonales y laborales; satisfacer sus necesidades
educativas, fisiológicas y emocionales; y crear condiciones ambientales
propicias para que los personajes logren su pleno desarrollo. Todas estas
variables semejantes a la realidad deben ser administradas por ellos.
Fotografía digital Efectivo en el eje (B) Habilidades de indagación y comunicación
La fotografía digital es un medio muy útil y efectivo para recoger y presentar
información “visual” sobre el área local. Puede utilizarse para adelantar
proyectos de mejoramiento en alguna área específica del colegio o del
entorno inmediato. Es importante tener en cuenta que en algunos países, la
identificación explícita de los estudiantes no está permitida.

22. Grabadoras de audio y de video Efectivo en el eje (B) Habilidades de indagación y
comunicación
Algunas actividades educativas de formación en Competencias Ciudadanas
involucran la realización de encuestas de opinión. Esta información puede
fácilmente registrarse en una grabadora, un mini disco o en un video. El
maestro puede buscar formas imaginativas de incorporar estos materiales
en los proyectos o presentaciones de los estudiantes.
Sitio Web de la institución educativa Efectivo en el eje (B) Habilidades de
indagación y comunicación
Muchas escuelas han desarrollado sus propias páginas Web; esto les
permite publicar noticias sobre la institución y trabajos destacados de los
estudiantes. Permitir y estimular que los estudiantes participen activamente
en el desarrollo y la edición de lo que en ellas se publica es ciudadanía en
acción y los conduce a reflexionar sobre los valores que comparte la
comunidad educativa a la que pertenecen y a comunicarlos al mundo.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y sobre todo
Internet han aportado nuevas herramientas educativas al servicio de los
centros escolares, de los profesores y de los propios alumnos. Nuevos
instrumentos que han iniciado un cambio sustancial en el entorno educativo.
10.- Explique a qué se le llama:
a) Revolución digital
También llamada la Tercera Revolución Industrial se ha producido en muy
poco espacio de tiempo, invadido todos los sectores de la vida social y está
en vías de modificar las bases de la economía.
La base de la revolución digital se encuentra tres grandes áreas:
*La electrónica: Ha propició en una fase preliminar el desarrollo de
aplicaciones analógicas: teléfono, radio, televisión, registros magnéticos de
audio y video, fax, etc.
*La digitalización: Ha proporcionado un sistema más abstracto y artificial de
representación de la información, ya sea texto, imagen, audio o vídeo, que

23. mejora los sistemas de almacenamiento, manipulación y transmisión a la
vez que facilita el desarrollo de soportes lógicos para interactuar con las
máquinas.
Telecomunicaciones: Han dado a lo anterior la capacidad de interconexión.
b) Sociedad de conocimiento.
El conocimiento y la información adquieren un valor creciente
Hemos pasado de una situación donde la información era escasa a otra en
donde la información es muy abundante, incluso excesiva. Vivimos
inmersos en la llamada sociedad de la información gracias a las
innovaciones tecnológica que se han convertido en motor del cambio social.
La educación y la formación, podrá ser adquirida en el sistema educativo
institucional o de una manera más informal a través de eLearning
(educación y capacitación por medio de internet)
c) Sociedad del conocimiento y la educación.
La educación está pasando de ser un servicio secundario a constituirse en
la fuerza directiva del desarrollo económico y social, dado que se exige un
mayor papel de los estudiantes para lograr “aprendizaje a lo largo de la
vida” donde tome parte activa en el aprendizaje, que sepa aprender en
multiplicidad de entornos, que sepa personalizar el aprendizaje y que
construya en base a las necesidades específicas. Es capacitarles para la
experiencia del aprendizaje