investigacion de campo

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PANAMA
FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA
TECNOLOGIA E INFORMATICA EDUCATIVA
EVALUACIÓN SOBRE EL USO DE LAS TICS, POR LOS PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO DE LA
SEDE CENTRAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ (UTP)
Presentado por:
Deyka Garcia
Noriel Tenorio
Marcelo Coronado
Septiembre 2016

2. Evaluación sobre el uso de las TICs, por los profesores de tiempo completo de la sede central
de la Universidad Tecnológica de Panamá (UTP)
D.I. García, M. Coronado, N. Tenorio
1. Introducción
En nuestras universidades el número de estudiantes que ingresan en los últimos años es considerado
nativo digital lo cual representa un reto para nuestros profesores debido a las demandas de nuevos
métodos de enseñanzas de esta generación. La Universidad Tecnológica de Panamá (UTP) no escapa de
esta realidad en la cual la mayoría de nuestros estudiantes utilizan las herramientas tecnológicas
disponibles en el Internet, mediante las cuales se comunican, informan y comparten, al punto de
convertirse estas en parte esencial de sus vidas.
Es ampliamente conocido que el Internet ofrece oportunidades para mejorar la transferencia de
conocimientos, también esta demostrado que este requiere de algunas competencias adicionales para
que el mismo pueda aportar al mejoramiento de la educación. Es aquí donde las TICs juegan un papel
importante, con la facilidad del internet más las habilidades que deben poseer los docentes, tanto en
usos de equipos y aplicaciones, así como en el uso de los recursos disponibles en la red, es como se
mejora el proceso de enseñanza.
Existe en la actualidad grupos organizados fomentado el uso de las TICs en la educación formal de todos
los niveles. Un ejemplo de esto lo constituye el documento publicado por la UNESCO en Londres el 8 de
enero de 2008 en el cual se presentan los estándares de competencia en TIC para docentes. Esto
documento presenta una serie de actividades que van desde la política y visión del uso de las TICs hasta
la generación del conocimiento, pasando por las nociones básicas de TIC y la profundización del
conocimiento, dentro de este enfoque se presentan las competencias en TIC que debe tener el docente.
El documento de la UNESCO sirvió de base para la realización de este estudio. Este trabajo tuvo como
objetivo evaluar el uso de las TICs por parte de los docentes de tiempo completo, de la sede central, de
la Universidad Tecnológica de Panamá
2. Material y métodos
Basados en nuestro objetivo de evaluar el uso de las tecnologías de información y comunicación por
parte de los profesores de la sede central de la Universidad Tecnológica de Panamá. Decidimos aplicar
un modelo metodológico basado en técnicas cuantitativas. El método utilizado fue la encuesta

3. descriptiva a través de un sitio web dedicado a estas actividades, adicionalmente se utilizaron los datos
del último boletín estadístico de la Universidad Tecnológica de Panamá disponible en su sitio web oficial.
La población de estudio estuvo constituida por los profesores de tiempo completo de la sede central de
UTP. La población se fijó en 314 profesores, según las cifras proporcionadas por las últimas estadísticas
oficiales publicadas disponibles (Bole-Estad-2014).
La población se distribuye en seis facultades. De acuerdo a las estadísticas, la proporción de cada
facultad es la siguiente: Facultad de Ing. Civil con 19.10 %, Facultad de Ing. Eléctrica con 15.605, la
Facultad de Ing. Industrial con 13.69%, la Facultad de Ing. Mecánica con 14.96%, la facultad de Ing. De
Sistemas computacionales con 16.87 % y la Facultad de Ciencia y Tecnología con un 19.74%.
Se usó un muestreo de tipo probabilístico por grupos, correspondientes a las seis facultades (Facultad de
Ing. Civil, Facultad de Ing. Eléctrica, Facultad de Ing. Industrial, Facultad de Ing. Mecánica, Facultad de
Ing. De Sistemas computacionales y Facultad de Ciencia y Tecnología). La elección de la muestra
entrevistar dentro de cada facultad se hizo de forma aleatoria simple a partir de la utilización de un
programa informático. El tamaño de la muestra fijada para en el estudio fue de 96 profesores para un
nivel de confianza del 90 % y un error del 7 %. Lo anterior debido a que este estudio se considera un
estudio exploratorio.
Se diseñó un cuestionario específico para la investigación basadas en los estándares de competencias en
TICs para docentes presentados por la UNESCO en Londres el 8 de enero de 2008. Todas las preguntas
surgieron de nuestro grupo de discusión.
La encuesta se realizó durante la semana del 29 de agosto al 2 de septiembre de 2016. La misma se
suministró a través del sitio www.surveymonkey.com, el procedimiento especifico utilizado fue el envío
de una invitación a participar en esta encuesta mediante un enlace del sitio antes indicado. Siguiendo el
procedimiento antes descrito la encuesta les fue enviada a un grupo de cien profesores escogidos al
azar. Siguiendo un procedimiento similar al anteriormente descrito, una encuesta desarrollada
específicamente para estudiantes fue aplicada, con la finalidad de validar en algún grado la información
suministrada por los profesores encuestados. Los resultados de las encuestas son presentados en la
siguiente sección.
3. Resultados
La edad de los encuestados variaba entre los 30 y 50 años de edad en proporciones similares de
Hombres y Mujeres. Es importante señalar que solo se obtuvieron respuesta de 20 profesores de un
total de 100 invitaciones enviadas a los docentes de diferentes facultades. Los resultados de la encuesta
aplicada a los profesores de tiempo completo de la sede central de la UTP, incluyendo las preguntas
efectuadas se muestran a continuación.

4. 3.1 Resultados y encuesta aplicada a profesores de tiempo completo de la UTP

10. 3.2 Resultados y encuesta aplicada a estudiantes de la UTP

15. 4. Discusión y conclusiones
Analizando los datos obtenidos nos encontramos que existe una tendencia hacia la utilización de TICs,
en los profesores de tiempo completo de la sede central de la UTP, para los procesos de preparación de
cursos y presentación de los contenidos a los diferentes grupos, sin embargo, cuando se trata del uso de
las redes de recursos para complementar la información presentada a los estudiantes la tendencia es
hacia niveles de eventualidad.
La información presentada refleja la tendencia en el uso de las TICs en las Facultades de Ing. Civil y
Eléctrica ya que la información recibida de estas facultades alcanza un 55% de la muestra que respondió
la encuesta.
Consideramos que el tiempo utilizado para la realización de esta actividad jugó un papel importante en
los resultados de la misma, sin embargo, el estudio de carácter exploratorio propuesto fue desarrollado
a cabalidad. La tendencia descrita en cuanto al uso de las TICs no es de sorprender, debido a que
existen una serie de factores, discutidos arriba que promueven naturalmente el uso de las TICs en la
educación. En cuanto a la tendencia de los encuestados al uso de redes de recursos para complementar
la formación estimamos que la misma se debe a la falta de divulgación y/o al hecho de muchas de estas
redes, emergieron con ciertas limitaciones que se están superando día a día, por lo que es de esperar
que muy pronto esta tendencia de eventual se incline hacia lo usual.
Considerando la información obtenida de parte de los estudiantes, la misma presenta una tendencia
hacia lo usual en ambos casos, en cuanto al uso de las TIC en general y al uso de las redes de recursos
para complementar el proceso de enseñanza. Es importante señalar que la información, proveniente de
los estudiantes, es predominantemente de las Facultades de Ing. Eléctrica e Ing. Mecánica. La
información antes señalada no conduce a pensar que los esfuerzo orientados al desarrollo del uso de las
TICs varía entre facultades.
Referencias
UNESCO, Estándares de competencia en TIC para docentes, Disponible en
www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
Mosquera, M. H. A., & de Luna, A. B. M. (2010). Uso de las nuevas tecnologías en la docencia de
Publicidad y Relaciones Públicas. In Métodos de innovación docente aplicados a los estudios de Ciencias
de la Comunicación (pp. 348-358). Fragua.
De la Torre, A. (2009). Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y
expertos rutinarios. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 6(1), 7.
Boletín estadístico de la Universidad Tecnológica de Panamá disponible en:
http://www.utp.ac.pa/documentos/2015/pdf/Bole-Estad-2014.pdf

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