1. DIARIO
PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA 1
MªDolores Todolí
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0
Ángel Encinas
http://ccssenweb20.wikispaces.com/Actividades+de+CC.SS.+en+un+blog

2. Cuando empecé a participar en este Taller Abierto de Aprendizaje en
Colaboración (TAAC), no pensé que me iba a proporcionar una serie de
herramientas que no conocía y que me llevaría a reflexionar y mejorar el
uso en el aula de aquellas que ya conocía, de hecho ya estoy aplicando
algunas en el aula.
Tengo la costumbre de llevar un diario , que para mí, es fundamental para
el desarrollo de mi trabajo como docente.
Los blogs se han convertido, para mí en una nueva herramienta para
registrar aquello que hacemos en el aula ( en la medida de lo posible).
COMO INTRODUCCIÓN A ESTE DIARIO OS DEJO UNOS APUNTES
QUE ELABORÉ PARA UN CURSO QUE IMPARTÍ SOBRE
DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
ÁMBITOS DE IMPACTO DE LOS DIARIOS
ACCESO AL
MUNDO
PERSONAL DE
LOS
DOCENTES
DESARROLLO EXPLICITAR
PROFESIONAL DIARIOS LOS PROPIOS
PERMANENTE DILEMAS
EVALUACIÓN Y
REAJUSTE DE
LOS PROCESOS
DIDÁTICOS

3. VARIABLES BÁSICAS DE LOS DIARIOS
1. La riqueza informativa què el diario aporta y què es tanto más rica cuando más
polivalente sea la información què se ofrece en él.
2. Lo bueno del diario, lo que lo convierte en un importante documento para el
desarrollo personal, es que en él se puede contrastar tanto lo objetivo-descriptivo
como lo reflexivo-personal.
3. La sistematicidad de las observaciones recogidas. La principal aportación de los
diarios con respecto a otros instrumentos de observación es que permiten hacer una
lectura diacrónica sobre los acontecimientos. Con ello se hace posible analizar la
evolución de los hechos.
El DIARIO COMO HERRAMIENTA PARA EMPEZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN.
Para encontrar respuestas hemos de recorrer diferentes disciplinas del saber y el diario es
una herramienta que va cobrando importancia.
Se recogen sistemáticamente conversaciones para ser analizadas, se recogen impresiones y
reflexiones y se incorpora la evaluación como una necesidad de saber el proceso, de dar a
conocer y compartir el camino què se recorre durante la recogida de datos, experiencias,
reflexiones. El què ocurre en la clase ha de encontrar una conexión con el mundo interior y
exterior y ha de provocar cambios.
El diario com una manera de explicar el espacio interior en el que nos
movemos, los tiempos de la clase...
Investigar a partir de problemas consensuados dentro de la clase, construir de manera reflexiva,
relacionar los saberes, contextualizar las informaciones que nos llegan, interpretar la realidad que
nos envuelve, poder actuar en ella siempre que sea posible, representar cada vez más
creativamente aquello que queremos comunicar, evaluar y evaluarnos y contribuir a la
construcción de las identidades personales.
…Y un modelo de escuela en la que los adultos – los educadores – habrían de ser capaces de
proponer en el día a día, una red de situaciones de aprendizaje, de recogida, de juego y de trabajo
más que dispensar soluciones seguras y recetas unívocas.
Poner en práctica siempre el arte de la duda, de la espera y de la curiosidad en relación a
aquello que aún no se conoce.
La figura del educador-investigador que no se limita a aplicar programas definidos por otros,
sino què contribuye a la elaboración teórica con el diálogo consigo mismo y con otros
profesionales.

4. No vemos las cosas cómo son…
Las vemos cómo somos…
interiorizamos el mundo y nos
exteriorizamos en él desde nuestra
propia y personal interpretación de
ese mundo

5. 1ª Semana: PLE Y CMAP TOOLS
He elaborado mi PLE
-Me ha ayudado a organizar el pequeño caos de información que voy acumulando pero
que me cuesta gestionar.
-Descubrir otras fuentes de información :
El ver otros PLE, me ha facilitado la tarea y también descubrir enlaces y herramientas que
no conocía y como incorporarlas a la E.Infantil.

6. ORGANIZO LA INFORMACIÓN
Me facilita el acceso directo
TRABAJAR LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA WEB 2.0
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2
TRABAJAR LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA WEB 2.0
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2

7. APORTACIONES AL GRUPO
Así las puedo ver sin necesidad de entrar en:
http://ccssenweb20.wikispaces.com/
Pero copio el enlace, para consultar cuando lo necesite
Durante este año he estado dando algunas charlas sobre
integrar las TIC en la enseñanza y preparé esta presentación
para enseñar propuestas que a mí me parecieron interesantes.
No son solo de CC.SS. Os pongo el enlace
ENLACE
Una actividad que hice con los alumnos fue definir conceptos
históricos mediante un documentos colaborativo. Lo hicimos en
varios temas.
Os pongo el enlace de la actividad: ENLACE
Aquí os pongo el enlace de un artículo que escribí sobre esta
experiencia en la que la explico de forma detallada: ENLACE
El año pasado, aún no conocía la web 2.0, pero realicé una
experiencia con mis alumnos de 4 años y sugerida por la
alumna de prácticas , Marta. Gracias a ella conocí EDUCARED
Y LA WEB 2.0. El trabajo: surgió de la pregunta de un niño
-¿Los ordenadores tienen cerebro? Y ella sugirió que podríamos
preguntar a unos niñ@s de otro Centro, mayores, que usaban
los ordenadores para estudiar. Los pequeños hicieron preguntas
a los mayores y nos contestaron...
PREGUNTAS Y RESPUESTAS

8. Aportación en el foro de María Rosa Vescina
"El calor, las extrañas lluvias repentinas, son elementos que uso para muchas de
mis clases de geografía, salimos al patio (es una escuela rural) observamos el
tiempo del momento y comentamos que reportes meteorológicos escucharon
para hoy, navegamos en internet buscando los pronósticos y luego viene la
pregunta del millón... miramos los mapas climáticos para la zona y ¿por qué
pasa lo que pasa, cambios bruscos, tormentas migratorias, etc?
De vuelta en el aula proponemos un plan de investigación, elaboramos unas
preguntas guía, establecemos libros y sitios web (previamente verificados por mi)
para investigar. Fijamos pautas de presentación (PPT- Movie Maker o láminas,
para explicar lo investigado y la forma de presentar el informe escrito (aspecto
formal e investigativo)
En todo este proceso incluimos todo tipo de material informativo, uso de
netbooks, PC, celulares, DVD o VHS, libros, periódicos informativos televisivos o
radiales, memorias orales de la gente de la zona
Si estoy en la escuela donde dicto Cs Sociales (historia y geografía integradas y
modalidad de pluricurso) hacemos lo mismo pero vemos como los cambios
climáticos influyeron en la historia de la tierra y la humanidad.
Esto es algunas de las estrategias que se pueden usar en el dictado de la Cs
Sociales, aunque muchas veces me siento sola en estas formas de comunicar el
gusto por el aprender, tengo colegas que siguen pidiendo memorización y
repetición textual de fechas o conceptos que los alumnos no comprenden el por
qué...
Recojo esta aportación . La utilizaré el próximo trimestre. Todos
los días hay un encargado del calendario y de registrar el tiempo.
-Irá al patio y hará una fotografía ( también de los cambios de
tiempo del día ) Ya lo programaré.

9. CmapTools.
http://ccssenweb20.wikispaces.com/CmapTools
Tienes muchos tutoriales en la web, además de los que yo
tengo recogidos en mi wiki En La Web 2.0. Este de Lourdes
Barroso me parece muy aceptable:
http://www.slideshare.net/promeduzona12/usando-cmap-tools
He intentado usar Cmap Tools, con todo el trabajo que llevo en marcha, he decidido
dejarlo para más adelante.
Creo que es una herramienta a la que vale la pena dedicarle tiempo, pero con calma.

10. VIDA DIARIA
ASAMBLEA
SOCIEDAD EN
DEMOCRACIA
CURRÍCULUM
ÀREA
PROYECTO
MEDIO
TICS FÍSICO,NATURAL,
E.INFANTIL SOCIAL Y CULTURAL
y
CC.SS
TICs Escuela 2.0
Herramienta s METODOLOGÍA
para conocer el PROYECTOS DE
mundo , TRABAJO
comunicarnos y
compartir

11. HERRAMIENTAS
TIC
que puedo
utilizar en
E.Infantil
LAS FAMÍLIAS Analizar que
contenidos de
IMPLICACIÓN las CC.SS
EN EL desarrollo en el
PROYECTO aula
AQUÍ
Y
AHORA
Los blogs
Análisis
Mi PLE
y
mejora
Competencias
TIC de mis
alumnos
Participación de
los mismos