1. INTRODUCCIÓN
Robert Owen es un socialista utópico y pedagogo. Defendía la
posibilidad de desarrollar un sistema económico alternativo basado en la
cooperativa.
Se puede considerar a Owen a uno de los padres del pensamiento
pedagógico. Es el creador del primer instituto de educación preescolar fue
fundado en 1816 en New Lanark, Escocia.
Y prohibió la contratación de niños menores 10 años y abrió en el
pueblo la primera escuela del país para niños de corta edad.
Impartió clases nocturnas para todos los empleados analfabetos.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Robert Owen creía en la bondad innata de las personas y afirmaba que el
ser humano es “el resultado necesario de su organización y de las
condiciones en que le sitúan la naturaleza y la sociedad”.
•
Afirma que
una buena
educación cambiará
comenzando esta en el jardín de infancia.
la sociedad,

2. •
Owen basaba la enseñanza en la observación para llegar a la
demostración, y el hecho de que los niños tuvieran a la vista
objetos de estudio.
•
Elimina de la escuela la competición y los premios y castigos.
•
La educación tenía que ser constructiva e integral, ocupándose
de la totalidad del niño.
•
Utilizaba la conversación sobre hechos prácticos estimulados por
la curiosidad de los niños de parvularios.
•
Reconoció que cada niño/a tenía distintas aptitudes y cualidades.
•
La educación tenía que ser un derecho de todos los niños. Por
este motivo, se negó a emplear a niños de menos de diez años en
sus fábricas y redujo el horario de trabajo de los niños mayores
para que pudieran asistir a clases nocturnas.
•
El plan de estudios moderno se componía de las tres asignaturas
básicas (lectura, escritura y aritmética), costura, historia
antigua y moderna, geografía, botánica y geología
OBJETIVOS
Se interesaba por hacer del niño una persona completa no solo a nivel
intelectual sino también en su día a día, por ello cultivó ciertos hábitos de
limpieza y orden.
Además, preparaba al alumno para su vida en sociedad, por lo que se les
instruía ciertas normas y valores como el saber respetar a los demás, no
pegarse, el ser solidarios o tratar a los demás con amabilidad.
Pretendía dotar a los alumnos de una formación básica, para que pudieran en
cierta forma adquirir una cultura. Pero no solo trabajó los aspectos más

3. intelectuales, también promovió la danza y el canto para conseguir con ello
no hacer de la escuela un lugar aburrido.
CONTENIDOS
•
Educación basada primordialmente en la salud y en la moral de acuerdo
con el nivel de inteligencia de cada alumno.
•
El contenido se impartía a través de murales, mapas, observaciones,
objetos…
•
Se impartía las ciencias naturales, en el campo.
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Aniquilación de libros y la memoria frente a conocimientos útiles.
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Diálogos frecuentes sobre los hechos prácticos.
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Aprendizaje de la aritmética basado en Pestalozzi.
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Introducción de aspectos totalmente nuevos como la danza o el canto
de diversos países
•
Estableció una educación laica, sin ninguna religión.
•
Importancia al arte, en la escuela había un pintor, un profesor de baile
y músicos que actuaban en la escuela como en la comunidad.

4. •
Educación basada en valores y por otro lado en buenos hábitos básicos.
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Importancia al juego.
•
Dedicación al ejercicio físico al aire libre.
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Se utilizaban interesantes métodos pedagógicos para dar las clases.
Con pequeños bloques de madera los niños aprendían a sumar y restar.
Con tarjetas ilustradas se les enseñaba a leer, y se utilizaban letras de
metal para el aprendizaje del alfabeto.
METODOLOGÍA
La escuela consistía de dos plantas: la planta alta, destinada a los
niños más mayores, se dividía en dos aulas (la primera estaba dotada de pupitres y
bancos y en la otra había muestras de historia natural, cuadros y mapas, y
podía utilizarse también para las clases de canto y danza); y la planta baja estaba
destinada a los niños pequeños y constaba de tres aulas.
El edificio se aprovechaba al máximo: durante el día lo utilizaban los niños, y por
la noche los adultos. Durante el día, eran 300 los niños escolarizados. Una vez
cumplías los 10 años de edad dejabas las clases diurnas y podías proseguir
en la educación nocturna junto con los adultos, que de media eran unos 400
escolarizados.