El documento presenta resúmenes de las teorías de desarrollo de la adultez de Erikson, Schaie, Kohlberg, y Sternberg. Erikson describe las etapas de la adultez como centradas en la intimidad, generatividad e integridad. Schaie propone etapas de logros, responsabilidad, ejecución, reorganización y creación de legado. Kohlberg examina el desarrollo moral posconvencional. Sternberg define la inteligencia como la habilidad para lograr objetivos a través de fortalecer puntos

1. Integrantes:
▪ De la Cruz de los Santos Mónica.
▪ Martínez de Dios Aldo de Jesús.
▪ Menéndez Fierros Diego Eduardo.
▪ Pérez Vázquez Carlos Alberto.
▪ Ruiz Gonzales Nahúm.
▪ Segura Rodríguez Tania Valeria.
Materia: Psicología del Adulto y del Adulto Mayor, Teoría y Práctica.
Profesor: Castro Muños José Rubén.
Actividad: Cuadro Comparativo.

2. La Edad Adulta
Expositor: Ideas Principales
Objeto de
estudio
Estudios sobre la
Adultez
Erick Erickson
6. Intimidad frente a Aislamiento (de 20 a 40 años
aprox.):
La forma de relacionarse con otras personas se
modifica, se priorizan relaciones más íntimas que
ofrezcan y requieran de un compromiso reciproco.
7. Generatividad frente a estancamiento (entre
los 40 a 60 años):
Lapso de la vida en el que se dedica su tiempo a la
familia. Se prioriza la búsqueda de equilibrio entre la
productividad y el estancamiento; una productividad
que está vinculada al futuro.
8. Integridad del yo frente a la Desesperación (60
años hasta la muerte):
Es un momento en el que el individuo deja de ser
productivo. Una etapa en la que la vida y la forma
de vivir se ven alteradas totalmente, uno tiene que
afrontar los duelos que causa la vejez, tanto en el
propio cuerpo como en el de los demás.
El Adulto y
Adulto
Mayor
El psicoanalista Erik
Erikson, en su teoría del
desarrollo psicosocial,
analiza el ciclo vital
además de las
interacciones sociales con
otras personas. La
sociedad y la cultura
desafían y conforman a la
persona. El individuo debe
comprender que es
miembro de la sociedad.

3. Warner Schaie
2. Etapa de logros (20 años a principios de los 30):
Corresponde al momento del término de la
educación media superior, por lo que algunos
alumnos darán continuidad a sus estudios, en tanto
que otros se incorporarán a la vida laboral.
3. Etapa de responsabilidad: (finales de los 30,
inicios de los 60). Las personas de mediana edad
generalmente están preocupadas por cumplir con
metas de largo alcance y problemas prácticos
asociados con la responsabilidad.
4. Etapa ejecutiva: (30 ó 40 hasta final de la
mediana edad). Promueve cambios y los ejecuta
con base en las necesidades, en general, trata con
relaciones complejas en varios niveles.
5. Etapa reorganizadora: (fin de la mediana edad,
inicio de la edad adulta tardía). Reorganización
alrededor de actividades muchas veces no
relacionadas con el trabajo.
6. Etapa reintegradora: (edad adulta tardía). Los
adultos mayores deciden concentrar su limitada
energía en tareas que tienen significado para ellos,
siendo éstas más de tipo familiar y espiritual.
7. Etapa de creación del legado: (de 80 u 85 años
en adelante). se considera esta etapa en la vejez
avanzada, La gente mayor se prepara para morir,
El Adulto y
Adulto
Mayor
El modelo del ciclo de vida
del desarrollo cognoscitivo
propuesto por K. Warner
Schaie, examina el
desarrollo de los usos del
intelecto dentro de un
contexto social. Las
etapas de la adultez de
Schaie pueden tener una
aplicación menos general
en una era de elecciones y
trayectorias que varían y
cambian con rapidez.

4. distribuyendo sus posesiones a personas que
sabrán valorar y cuidar de ellas.
Lawrence Kohlberg
3. Fase post-convencional: Las personas que se
encuentran en esta fase tienen como referencia
principios morales propios que, a pesar de no tener
por qué coincidir con las normas establecidas, se
apoyan tanto en valores colectivos como en
libertades individuales, no en exclusivamente en el
propio interés.
3.1. Etapa 5: orientación hacia el contrato social: La
manera de razonamiento moral propia de esta etapa
surge de una reflexión acerca de si las leyes y las
normas son acertadas o no, es decir, si dan forma a
una buena sociedad.
3.2. Etapa 6: orientación hacia los principios
universales: El razonamiento moral que caracteriza
a esta fase es muy abstracto, y se basa en la
creación de principios morales universales que son
diferentes a las leyes en sí mismas. Además, las
decisiones no emanan de suposiciones acerca del
contexto, sino de consideraciones categóricas
basadas en los principios morales universales.
El Adulto
Kohlberg comparte con
Piaget la creencia en que
la moral se desarrolla en
cada individuo pasando
por una serie de fases o
etapas. El desarrollo
biológico e intelectual es,
según esto, una condición
necesaria para el
desarrollo moral, pero no
suficiente. además, según
Kohlberg, no todos los
individuos llegan a
alcanzar las etapas
superiores de este
desarrollo. un proceso de
aprendizaje irreversible en
el que se adquieren
nuevas estructuras de
conocimiento, valoración y
acción.

5. Robert Sternberg
Define inteligencia como la habilidad para obtener
cualquier cosa que se desea obtener dentro del
contexto social por medio de exaltación de
Fortalezas y corrección debilidades.
El propone 3 elementos:
Elemento Componencial-analítico, elemento
contextual-experiencial práctica, elemento
experiencial-creativo.
El desarrollo cognoscitivo propone formas
definitivamente adultas de cognición que va mas
allá de las operaciones formales, el pensamiento
reflexivo otorgo prioridad a la lógica compleja; el
pensamiento posformal también involucra intuición
y emoción.
El Adulto
Su enfoque se basa en el
procesamiento de la
información, de tal forma,
que en lugar de preguntar
cuántos problemas puede
resolver una persona,
Sternberg pregunta por el
cómo se resuelven, ya que
concibe la solución de
problemas como un
aspecto de la inteligencia.
Esta teoría señala una
serie de pasos, desde el
momento en que se recibe
la información, hasta que
se decide utilizarla para
resolver un problema