Pca 2016 - 2017 decimo...

Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”
SIGSIG – AZUAY
“CIENTO OCHO AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2016
PLAN CURRICULAR ANUAL:
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: PASTORAL. Asignatura: ERE.
Docente(s): Egda. Diana Pesántez.
Grado/curso: Décimo. Nivel Educativo: 5.
2. TIEMPO:
Carga horaria
semanal:
No. Semanas de trabajo: Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: Total de periodos:
2 40 5 35 70
3. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
• Relacionar la libertad con la responsabilidad, a través del reconocimiento de la conciencia
humana, con el fin de establecer una escala de valores de acuerdo con la fe. (EA)
• Analizar lo que es un dilema moral, a través de estudios de casos, con el fin de identificar las
respuestas éticas y morales que da la fe. (EA)
• Analizar las causas que plantea la Biblia como origen del mal, a través de su estudio, y a la vez,
valorar a los mandamientos, al amor de Dios y a su perdón como camino a la felicidad y a la
santidad. (EB)
• Distinguir el valor de Jesucristo como Salvador en respuesta al mal y al dolor en la vida
humana, a través de la comprensión del relato bíblico. (EB)
• Identificar el mensaje ético y moral del amor de Jesús como aspecto central del relato del
Evangelio, a través de su análisis. (EC)
• Referir los valores morales que vivió y preconizó Jesús, como respuesta a los planteamientos y
dilemas que presenta la sociedad actual. (EC)
• Impulsar la relación con el Espíritu Santo como presencia de Dios y acompañamiento en la
vida del cristiano, con el fin de encontrar respuestas morales a conflictos morales. (EE)
• Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los
Evangelios, como fuentes privilegiadas para el conocimiento del mensaje
cristiano.
• Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a través de los
cuales la religión católica expresa su experiencia religiosa.
• Despertar la sensibilidad y el interés por el problema religioso y por la
forma en que este se afronta dentro del cristianismo.
• Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el
estudio y manejo de las fuentes, documentos y testimonios de la fe.
• Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de
la educación religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio-
religioso.
• Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en
clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad.

SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
• Valorar la importancia de los sacramentos como medio de santificación, a través de su
relación con el crecimiento personal. (EE)
4. EJES TRANSVERSALES:
1. Comunicación asertiva
2. Equidad de género.
3. Respetar el derecho a la vida y su dignidad como persona.
4. Formación para el amor y la sexualidad.
5. Cuidado de la salud personal y la salud de los demás.
6. Búsqueda de la verdad, el bien y la belleza.
7. Desarrollo de la autonomía y autoestima.
8. Corresponsabilidad con nuestros deberes y derechos.
9. Formación sociopolítica e identidad personal y nacional.
10. Conciencia ecológica.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
N.º Título de la
unidad de
planificación:
Objetivos específicos de
la unidad de
planificación:
Contenidos: Orientaciones metodológicas: Evaluación: Duración en
semanas:
1
Somos seres
morales.
Relacionar la libertad
con la responsabilidad,
a través del
reconocimiento de la
conciencia humana,
con el fin de
establecer una escala
de valores de acuerdo
con la fe.
• Analizar los conceptos de moral,
ética, conciencia, libertad y
responsabilidad como elementos
constitutivos de la persona.
• Reconocer las diversas escalas de
valores y situarse en una a la luz de
la fe.
• Reconocer la importancia de dar
soluciones morales basadas en las
enseñanzas de la fe católica a
dilemas y problemas morales.
MÉTODO:
Círculo del aprendizaje (ERCA).
TÉCNICAS:
Trabajos grupales e
individuales.
Experimentación,
Cuadros comparativos,
Esquemas, exposiciones
Resúmenes, ensayos
Mentefactos
Collage, etc.
INSTRUMENTOS:
Lista de cotejo.
Rúbrica.
• Define los conceptos de
moral, ética y conciencia.
• Identifica diferencias entre
ley civil y ley moral, deber
legal y deber moral.
• Valora actos y
comportamientos humanos
e identifica en ellos el bien
y el mal.
• Ejerce de manera
responsable los derechos
de libertad de conciencia y
de religión.
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SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
2
Hemos sido
creados para
el bien.
Analizar las causas que
plantea la Biblia como
origen del mal a través
del estudio exegético
de varios textos del
antiguo testamento
para valorar los
mandamientos, el
Amor de Dios y su
Perdón como camino
a la felicidad y a la
santidad.
• Conocer los relatos del Génesis
sobre el Paraíso, el pecado, sus
efectos y la promesa de salvación.
• Conocer la historia de Israel, su
fidelidad e infidelidad a la Alianza
desde la perspectiva de la moral.
• Referir como Dios estableció
alianza con Israel y le entrego el
decálogo.
MÉTODO:
TÉCNICAS:
Trabajos grupales e
individuales.
Experimentación,
Resúmenes, ensayos
Mentefactos
Collage, etc.
INSTRUMENTOS:
Lista de cotejo.
Rúbrica.
• Explica el concepto de
libertad y autonomía moral
inspirado en el Antiguo
Testamento.
• Reflexiona sobre la vida
personal frente a la
experiencia moral y
religiosa de Israel
• Promueve una visión
correcta de los
planteamientos morales del
Antiguo Testamento.
• Analiza la jerarquía de
valores de Israel y la forma
como resolvía sus dilemas
morales a la luz de la
Alianza con Dios.
6
3
Elegir el
bien.
Argumentar cómo
Jesucristo, el Salvador
da respuesta al mal y
al dolor en la vida
humana, a través de la
compresión de las
escrituras bíblicas.
• Reflexionar sobre los dilemas y
problemas morales que enfrenta el
ser humano.
• Reconocer el dolor y el mal como
fuentes de cuestionamientos de la
búsqueda del bien por parte del
ser humano
• Analizar la promesa de un Salvador
que se hace en el Antiguo
Testamento, encarnada por Jesús.
MÉTODO:
TÉCNICAS:
Trabajos grupales e
individuales.
Experimentación,
Resúmenes, ensayos
Mentefactos
Collage, etc.
INSTRUMENTOS:
Lista de cotejo.
• Identifica la forma como
Jesús plantea y resuelve
problemas morales.
• Asume las consecuencias
sociales de las exigencias
morales del Evangelio.
6

SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
Rúbrica.
4
Jesús,
fundamento
de la moral
cristiana.
Identificar el mensaje
ético y moral del
mandamiento nuevo
de Jesús como aspecto
central del relato del
Evangelio, a través del
análisis de textos del
nuevo testamento.
• Identificar el sentido de la
conversión y de las exigencias
morales predicadas por Jesús
• Explicar por qué, según Jesús, no es
suficiente vivir los diez
mandamientos para alcanzar la vida
eterna.
• Interpretar el sentido bíblico de las
expresiones del contenido moral del
nuevo testamento como “hombre
viejo” y “hombre nuevo”
• Identificar el mandamiento más
importante como una síntesis de la
moral de Jesús.
MÉTODO:
TÉCNICAS:
Trabajos grupales e
individuales.
Experimentación,
Resúmenes, ensayos
Mentefactos
Collage, etc.
INSTRUMENTOS:
Lista de cotejo.
Rúbrica.
• Promueve el conocimiento y
la vivencia de las
enseñanzas morales de
Jesús.
• Reseña la vida moral de los
primeros cristianos.
• Asocia actos cotidianos con
el amor que propugna Jesús
en sus enseñanzas.
6
5
Reciban el
Espíritu
Santo.
Impulsar la relación
con el Espíritu Santo
como presencia de
Dios y
acompañamiento en
la vida del cristiano,
con el fin de encontrar
respuestas morales a
conflictos morales.
• Describir la importancia del
magisterio de la Iglesia y su función
al servicio de la calidad de vida ética
y moral de los pueblos y de las
personas.
• Analizar los acuerdos y acciones
conjuntas de las Iglesias
involucradas en el diálogo
ecuménico en el campo de los
valores éticos y morales.
• Comparar a través de semejanzas y
diferencias las enseñanzas de la
Iglesia con los acuerdos
internacionales de los Estados sobre
temas como el medio ambiente, la
vida, la salud y desarrollar el sentido
MÉTODO:
TÉCNICAS:
Trabajos grupales e
individuales.
Experimentación,
Resúmenes, ensayos
Mentefactos
Collage, etc.
INSTRUMENTOS:
Lista de cotejo.
Rúbrica.
• Emite opiniones y juicios
críticos y objetivos sobre
situaciones y hechos de la
sociedad actual en los que
se involucran temas éticos y
morales a la luz de la
enseñanza del Evangelio.
• Reconoce y valora la
presencia de testigos
ejemplares de la fe y la
moral cristiana en el
entorno.
6

SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
crítico al respeto.
• Identificar los diferentes dones y
carismas de la Iglesia que recibe por
el Espíritu Santo.
6 Sacramentos
y crecimiento
moral.
Valorar la importancia
de los sacramentos
como medio de
santificación, a través
de su relación con el
crecimiento personal.
• Reconocer que los sacramentos
nos acompañan en la vida y son
impulso para el crecimiento moral
de los cristianos.
• Reconocer el papel de María en la
vida moral del cristiano y en su
llamado a la Santidad.
• Analizar los sacramentos como
expresión de la unión con Dios,
establecidos por Jesús como
distintivos de la Iglesia formada
por Él.
• Analizar los valores presentes en la
cultura acordes con la enseñanza
moral del Evangelio, así como los
juicios de valor contrarios a ella.
MÉTODO:
TÉCNICAS:
Trabajos grupales e
individuales.
Experimentación,
Resúmenes, ensayos
Mentefactos
Collage, etc.
INSTRUMENTOS:
Lista de cotejo.
Rúbrica.
• Manifiesta firmeza de
voluntad y carácter para
vivir el compromiso moral
cristiano.
• Asume libre y
responsablemente, según
criterios cristianos, las
propuestas que el mundo
hace.
6
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición): 7. OBSERVACIONES:
Camino de Vida, Religión y Dignidad Humana.Proyecto de Vida. Quito: Don Bosco.
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
DOCENTE(S):
Egda. Diana Pesantez.
COORDINADORA DE LA PASTORAL:
Sor Luz América Cusi.
VICERRECTOR:
Lic. Gonzalo Cabrera C.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA:
1. DATOS INFORMATIVOS: 2016 - 2017
DOCENTE: Egda. Diana Pesántez. ÁREA/ASIGNATURA
:
Pastoral – ERE. GRADO/CURSO
:
I Bachillerato BGU – Contabilidad. PARALELO: A y B.
No
de la Unidad de planificación. Título de la unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación.
1.
2. PLANIFICACIÓN:
Destrezas con criterio de desempeño a ser desarrolladas: Indicadores de evaluación:
Ejes transversales: Respetar el derecho a la vida y su
dignidad como persona.
Períodos
:
13 Semana de inicio:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: RECURSOS: Indicadores de logro: Actividades de evaluación/
Técnicas/Instrumentos:
MÉTODO:
TÉCNICAS:
Trabajos grupales e individuales.
Experimentación,
Resúmenes, ensayos
Mentefactos
Collage, etc.
INSTRUMENTOS:
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Texto Gaudium et Spes, 16.
Video para elaboración de mapas
mentales.
http://www.youtube.com/watch?v=-
qCMqfLwTVA.
Texto CIC, 1786-1787.
Libro “Ética para Amador” de Fernando
Savater (1991)
Artículo: http://goo.gl/GW4aeo.
• Analiza los conceptos de moral, ética,
conciencia, libertad y responsabilidad
como elementos constitutivos de la
persona.
• Reconoce las diversas escalas de
valores y situarse en una a la luz de la
fe.
• Reconoce la importancia de dar
soluciones morales basadas en las
enseñanzas de la fe católica a dilemas
y problemas morales.
• Elabora un mapa mental acerca de la
libertad.
• Elabora un mapa conceptual acerca de
los condicionamientos de la libertad.
• Escribe su experiencia personal de
discernimiento.
• Ejemplifica los condicionamientos de la
libertad.
• Identifica escalas de valores a partir de
experiencias de vida.
• Responde preguntas acerca de los
valores.
• Grafica la distribución de su tiempo
• Reconoce sus propios valores a partir
de la distribución de su tiempo.
• Investiga la opinión de la iglesia sobre
ciertos argumentos morales.
• Define conceptos de ética.

SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
• Debate acerca de artículos de moral.
• Responde preguntas acerca de
problemas morales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada:
DOCENTE(S):
VICERRECTOR:

SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Nombre del/la Docente: Egda. Diana Pesántez. Fecha:
Área: Pastoral.
Grado/
Curso:
I Bachillerato BGU – Contabilidad. Año lectivo: 2016 – 2017.
Asignatura: ERE. Tiempo:
Unidad Didáctica:
Objetivo de la Unidad:
CRITERIOS DE
EVALUACION:
SECIONES:
¿Qué va a aprender?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO:
¿Cómo va a aprender?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodológicas)
RECURSOS:
¿Qué y cómo evaluar?
EVALUACION:
ACTIVIDADES: INDICADOR DE
EVALUACION DE LA
UNIDAD:
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION:
Experiencia:
Reflexión:
Conceptualización:
Aplicación:
Técnica:
Resumen.
Instrumento:
Rubrica.
BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) OBSERVACIONES:

SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
DOCENTE(S):
VICERRECTOR:

SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
Área: Pastoral.
Grado/
Curso:
Unidad Didáctica: El valor y el sentido de la vida.
Objetivo de la Unidad: Indagar sobre la permanencia de la pregunta sobre el sentido de la vida a través de la historia y los diversos tipos de respuestas que se ofrecen,
con el fin de valorar su veracidad.
CRITERIOS DE
EVALUACION:
• Asume responsablemente el proceso de formación personal.
• Se plantea las cuestiones: ¿quién he sido?, ¿quién soy?, ¿quién quiero llegar a ser?
SECIONES:
¿Qué va a aprender?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO:
RECURSOS:
EVALUACION:
EVALUACION DE LA
UNIDAD:
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION:
Identificar en la
sociedad actual
algunas falsas
respuestas al
sentido de la vida,
como el
consumismo y la
falsa belleza.
Experiencia:
Observar un video de una entrevista al Cardenal Bergoglio acerca de algunas
falsas respuestas al sentido de la vida.
Reflexión:
Exploración y activación de conocimientos previas, mediante un conversatorio.
Conceptualización:
Conformación de equipos de trabajo.
Creación de un crucigrama con las características expuestas sobre la misión de
Cáritas.
Aplicación:
Exposición.
Video de entrevista al
Cardenal Bergoglio.
https://goo.gl/L2sqBN
Computadora,
proyector.
Identifica en la
sociedad falsas
respuestas al
sentido de la vida,
consumismo y
falsa belleza.
Técnica:
Crucigrama –
exposición.
Instrumento:
Rubrica.

SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
Área: Pastoral.
Grado/
Curso:
Objetivo de la Unidad: Indagar sobre la permanencia de la pregunta sobre el sentido de la vida a través de la historia y los diversos tipos de respuestas que se ofrecen,
con el fin de valorar su veracidad.
CRITERIOS DE
EVALUACION:
SECIONES:
¿Qué va a
aprender?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO:
RECURSOS:
EVALUACION:
EVALUACION DE LA
UNIDAD:
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION:
Distinguir
elementos
presentes en
la religión,
superstición,
magia e
idolatría.
Experiencia:
 Lectura dirigida del texto “Definición de la persona” de la página 14 a la 16.
Reflexión:
 Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una rueda de atributos
con las ideas principales del texto.
Conceptualización:
 Conformación de equipos de trabajo.
 Creación de un organizador gráfico " Mapa mental. " con las características
expuestas sobre la definición de persona – el deseo de transcendencia –
Distingue
elementos de
superstición,
magia e idolatría
en las religiones
presentes.
Técnica:
Mapa mental.
Exposición.
Instrumento:
Rubrica.

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1908 – 2016
superstición, magia e idolatría.
Aplicación:
 Exposición.
DOCENTE(S):
VICERRECTOR:

SIGSIG – AZUAY
1908 – 2016
Área: Pastoral.
Grado/
Curso:
Objetivo de la
Unidad:
Indagar sobre la permanencia de la pregunta sobre el sentido de la vida a través de la historia y los diversos tipos de respuestas que se ofrecen, con
el fin de valorar su veracidad.
CRITERIOS DE
EVALUACION:
SECIONES:
¿Qué va a
aprender?
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO:
RECURSOS:
EVALUACION:
EVALUACION DE LA
UNIDAD:
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION:
Reconoce el
valor de la
experiencia
religiosa en el
encuentro con
el sentido de la
vida.
Experiencia:
Observar un video de una representación teatral sobre la canción “everything” de
Lifehouse”
Reflexión:
Leer algunas frases y determinar si son verdaderas o falsas.
Describir la concepción del dolor según las grandes religiones.
Conceptualización:
Dramatizar la escena del video.
Aplicación:
 Exposición.
 Autoevaluación.
 Prueba de bloque.
Reconoce el valor
de la experiencia
religiosa.
Técnica:
Dramatización.
Instrumento:
Rubrica.
Prueba de
bloque.

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1908 – 2016
DOCENTE(S):
VICERRECTOR:

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