Especificando su contexto: Importancia del conocimiento de las TIC, en la educación superior a distancia. Si bien es cierto, en la actualidad aún se presentan casos en los que los estudiantes no realizan sus aportes, no cumplen con la entrega de actividades , o simplemente no pueden llevar a cabo el desarrollo de los cursos. Pero esto no se debe solamente a la no aplicación del aprendizaje autónomo, sino en gran medida al desconocimiento del uso de las Tic por parte de los educandos. Esto, debido a que son personas que vienen de una zona rural, con difícil acceso a las herramientas ofimáticas y por ende desconocen el uso de las diferentes plataformas digitales. De igual forma esto genera en los estudiantes falta de motivación, puesto que aunque actualmente se han venido implementando estas herramientas en las zonas rurales, no han contado con una buena introducción cultural de alfabetización digital. Por tal razón el aprendizaje se ve afectado y en algunos casos pasa a ser de menos importancia, ocasionando hasta la deserción universitaria.

1. PASO 5:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O
IDEA DE PROYECTO
Diana Katherine Melo Rincón.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Mayo,2020

2. Especificando su contexto: Importancia del conocimiento de las TIC, en la
educación superior a distancia.
Si bien es cierto, en la actualidad aún se presentan casos en los que los
estudiantes no realizan sus aportes, no cumplen con la entrega de actividades ,
o simplemente no pueden llevar a cabo el desarrollo de los cursos. Pero esto no se
debe solamente a la no aplicación del aprendizaje autónomo, sino en gran medida al
desconocimiento del uso de las Tic por parte de los educandos. Esto, debido a que
son personas que vienen de una zona rural, con difícil acceso a las herramientas
ofimáticas y por ende desconocen el uso de las diferentes plataformas digitales.
De igual forma esto genera en los estudiantes falta de motivación, puesto que
aunque actualmente se han venido implementando estas herramientas en las zonas
rurales, no han contado con una buena introducción cultural de alfabetización
digital. Por tal razón el aprendizaje se ve afectado y en algunos casos pasa a ser
de menos importancia, ocasionando hasta la deserción universitaria.

3. Justificación :
 La investigación surge a partir de los sucesos de falta de participación activa en los foros y
la desmotivación en la construcción de actividades individuales y grupales, donde se
presenta la preocupación sobre este tema tan importante que es el proceso del aprendizaje
en la educación virtual, ya que existen varios factores que afectan de una u otra forma la
autorregulación del estudiante. Por consiguiente, lo anterior fomentará a la investigación
identificar las principales percepciones sobre el proceso del aprendizaje y la autonomía en
la educación virtual.
 Para lograr los objetivos planteados, se utilizará la aplicación de métodos de la
investigación cualitativa, a través del manejo de procesos para recolectar la información
necesaria con relación a fundamentos y conceptualizaciones que permitan concientizar
sobre el aprendizaje autónomo en la educación a distancia.
 El resultado de la investigación contribuirá a la comprensión de la importancia de la
autonomía en el estudiante de educación virtual, teniendo en cuenta la disciplina y la
regulación de su propio aprendizaje, con el fin de alcanzar el diagnóstico de sus propias
necesidades de aprendizaje, de acuerdo con sus objetivos, la identificación de la variedad
de recursos de aprendizaje y estrategias de planificación para utilizar estos recursos, la
evaluación de su propio aprendizaje y tener una evaluación validada (Knowles, 1988 . 5).

4. Elementos:
Hechos: los principales entornos donde se evidencia la importancia absoluta de la
alfabetización digital, son aquellas zonas rurales, donde luego los jóvenes quieren
seguir trabajando en el campo y a su vez realizar una carrera de educación superior
a distancia, y donde se ven afectados al no tener conocimiento de esas plataformas
digitales a las que se enfrentan haciendo uso de las tecnologías de la información y
la comunicación (TICS) y se les dificulta en gran parte realizar sus estudias desde la
modalidad virtual. Provocando en muchas ocasiones la deserción universitaria.
Síntomas:
1. El desconocimiento de las diversas plataformas digitales, lo cual genera un
impedimento en lograr un aprendizaje autónomo.
2. La poca cultura digital en las zonas rurales en los jóvenes educandos desde
primaria hasta su ultimo grado de escolarización.
3. Los estudiantes que terminan sus estudios de bachillerato y siguen laborando
en sus tierras no pueden cumplir a tiempo con las actividades.
4. Los estudiantes solo conocen las herramientas ofimáticas básicas.

5. Posibles causas con datos:
EN cuanto a las posibles causas, podemos decir que en dichas zonas la educación escolar,
se basa en el modelo de escuela nueva, lo que genera que los docentes tengan que dar sus
temáticas de manera rápida y se ve interrumpido el proceso de aprendizaje, puesto que las
herramientas ofimáticas las emplean de manera básica sin abarcar más de las plataformas
digitales existentes. Se evidencia en las pocas participaciones en los foros y las dificultades al
entregar las actividades.
Observaciones:
 Nivel social y económico: Se requiere compromiso profesional de los docentes.
 Disponibilidad: Es importante la inmersión cultural de alfabetización digital, para que los
estudiantes conozcan las diversas plataformas digitales y su respectivo uso.
 Competencias cognitivas: Fortalecer el pensamiento crítico, la capacidad de análisis En
los estudiantes para que al llegar a la universidad ya sea a modalidad a distancia o
presencial puedan desarrollar a cabo un buen aprendizaje autónomo.

6. Objetivos:
 Objetivo general.
 Identificar y analizar el proceso del aprendizaje autónomo en la educación a
distancia desde la monografía, teniendo en cuenta la participación y realización
de actividades en los entornos colaborativos.
 Objetivos específicos.
 • Fomentar un estudio riguroso del aprendizaje autónomo en la educación
virtual.
 • Reconocer las estrategias de enseñanza para promover el aprendizaje
autónomo en los estudiantes de educación a distancia.
 • Estipular los aspectos o principios fundamentales para el desarrollo del
aprendizaje autónomo de los estudiantes en los ambientas virtuales de
aprendizaje (AVA).

7. Referencias bibliográficas.
 Rodríguez, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación
 educativa. Investigación educativa, 12(7), 23-40. Recuperado
de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/81
77/7130
 Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de
Grado.
 Especializaciones – Escuela de Educación – ECEDU. Recuperado
de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475

 Gottardi, M. (2015). Resultados de búsqueda Resultados de la Web
Autonomía en el
 aprendizaje en la educación a distancia. Recuperado de:
http://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/article/download/268/199/