tugas mandiri

1. LK. 1.1
Presentation
PPG - UMM - PKn
KELOMPOK 1
Oleh:
1. Mardiana
2. Pendi
3. Reni Linayawanti
4. Yanti Nurhaeni
5. Santi Noviana
6. Desi Ariani
Aww.Allow...{^_^}.

2. Pedagogik, Literasi,
dan Numerasi
1

3. No
Jenis
Permasalahan
Masalah yang
Diidentifikasi
Analisis Identifikasi Masalah
1 Pedagogik,
Literasi, dan
Numerasi
Pedagogik
• Siswa tidak fokus dalam
kegiatan pembelajaran
• Kurangnya motivasi siswa
dalam belajar
Literasi
• Kurangnya minat siswa
membaca secara mandiri
baik di sekolah maupun di
rumah
• Pemanfaatan perpustakaan
yang masih kurang
Numerasi
• Kurangnya kemampuan
dasar berhitung siswa
• siswa jarang mengasah
kemampuan berhitung
• Kemampuan menghafal/
mengingat konsep dasar
perkalian siswa rendah
 Siswa sering berbicara pada saat proses pembelajaran berlangsung diluar
konteks pembelajaran
 Siswa tidak semangat mengikuti proses pembelajaran di kelas
 Tidak memahami inti materi yang telah disampaikan oleh guru
 Siswa kesulitan dalam mengerjakan tugas terkait materi yang telah dipelajari
 Siswa tidak memahami pentingnya membaca untuk menambah ilmu
pengetahuan
 Siswa belum menyadari pentingnya memanfaatkan waktu untuk mencari
referensi pembelajaran di perpustakaan
 Minat baca siswa yang rendah menjadikan wawasan siswa tidak
berkembang
 Dalam menyelesaikan soal terkait materi literasi antara pertanyaan dan
jawaban tidak sesuai
 Siswa kesulitan melakukan perhitungan materi terkait numerasi
 Kurangnya minat siswa terhadap pembelajaran yang berhubungan dengan
Numerasi
 sebelum mencoba memahami dan mengerjakan penghitungan siswa sudah
beranggapan sulit sehingga mempengaruhi daya serap
 Kecendrungan siswa untuk menghindari pembelajaran berhitung
 Sedikitnya ketuntasan hasil belajar siswa terkait materi pembelajaran
numerasi

4. Kesulitan Belajar
Siswa
2

5. No
Jenis
Permasalahan
Masalah yang
Diidentifikasi
Analisis Identifikasi Masalah
2 Kesulitan belajar
siswa termasuk
siswa
berkebutuhan
khusus dan
masalah
pembelajaran
(berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan
pengalaman
mahasiswa saat
menjadi guru
• Daya tangkap siswa
dalam satu materi
pembelajaran
beragam
• Proses
mendiferensiasikan
pembelajaran di
kelas harus
menjawab
kebutuhan, gaya,
atau minat belajar
dari masing-masing
siswa
 Dalam proses pembelajaran setiap murid mempunyai
karakteristik yang berbeda-beda, sehingga tidak bisa diberi
perlakuan yang sama
 Ketika menerapkan pembelajaran berdiferensiasi perlu
memikirkan tindakan yang masuk akal yang akan diambil,
tidak berarti memberikan perlakuan atau tindakan yang
berbeda untuk setiap siswa

6. Membangun
Relasi/Hubungan
3

7. No
Jenis
Permasalahan
Masalah yang
Diidentifikasi
Analisis Identifikasi Masalah
3 Membangun
relasi/hubungan
dengan siswa dan
orang tua siswa
• Orang tua yang sibuk
bekerja kurang
memperhatikan
belajar anak-anaknya
• Komunikasi antar
guru dan orang tua
peserta didik terkait
pembelajaran masih
kurang
 Perlunya kontrol orang tua di rumah agar siswa
mengulang kembali belajar dan segera mengerjakan
ketika tugas yang diberikan kepadanya dengan tepat
waktu
 Komunikasi dengan orang tua siswa terkait siswa
terkadang terhambat karena orang tua tidak dapat
menyediakan waktunya untuk sharing informasi kemajuan
ataupun kendala dalam pembelajaran anaknya di kelas

8. Pemanfaatan Model-
Model Pembelajaran
4

9. No
Jenis
Permasalahan
Masalah yang
Diidentifikasi
Analisis Identifikasi Masalah
4 Pemahaman/
pemanfaatan
model-model
pembelajaran
inovatif
berdasarkan
karakteristik
materi dan siswa
• Penggunaan metode
ceramah dalam kegiatan
pembelajaran masih
sering digunakan
• Pemanfaatan model-
model pembelajaran
inovatif terkadang belum
sesuai dengan kondisi
siswa yang karakternya
beragam
• Model pembelajaran
yang kurang variatif
sehingga siswa nampak
kurang antusias
mengikuti pembelajaran
 Terkadang masih sulit menghindarkan penggunaan metode
ceramah dalam kegiatan pembelajaran karena tidak semua
siswa berperan aktif dalam pembelajaran
 Guru belum maksimal dalam menggunakan model, strategi,
dan metode pembelajaran
 Terkadang dalam menentukan dan menggunakan model-
model pembelajaran yang inovatif berdasarkan karakteristik
materi dan siswa terkadang kurang sesuai dengan siswa yang
karakternya beragam
 Pilihan/penggunaan model-model pembelajaran yang kurang
variatif sehingga siswa nampak kurang antusias mengikuti
pembelajaran yang sedang berlangsung
 Kurangnya pemahaman guru tentang berbagai metode
pembelajaran sehingga menggunakan metode yang monoton
dan kurang sesuai dengan karakteristik materi terlihat pada
kegiatan pembelajaran model ceramah

10. Materi terkait Literasi
numerasi, Advanced material,
miskonsepsi, HOTS
5

11. No
Jenis
Permasalahan
Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
5 Materi terkait
Literasi numerasi,
Advanced
material,
miskonsepsi,
HOTS
Literasi
• Kemampuan peserta didik dalam hal
membaca dan kemudian mereka dapat
pemahaman mengenai tulisan, kata dan
makna
Numerasi
• Kemampuan dasar peserta didik untuk
mengenal angka dan dapat berhitung, serta
mengetahui pola dalam penghitungan
Advanced Material
• Merujuk pada materi, media, dan alat-alat
yang di pergunakan dalam kegiatan
pembelajaran
Miskonsepsi
• Kemampuan untuk memahami suatu
konsep yang tidak dapat di kuasai anak
dengan cepat dan tepat
HOTS
• Perkembangan kemampuan peserta didik
agar mampu berfikir tingkat tinggi, hingga
menganalisis suatu pernyataan-pernyataan
• Belum berkembangnya kemampuan peserta didik
dalam hal membaca dan kemudian mereka dapat
pemahaman mengenai tulisan, kata dan makna
• Kurangnya emampuan dasar peserta didik untuk
mengenal angka dan dapat berhitung, serta mengetahui
pola dalam penghitungan
• Perlunya kesiapan materi, media, dan alat-alat yang di
pergunakan dalam kegiatan pembelajaran
• Kemampuan untuk memahami suatu konsep yang tidak
dapat di kuasai anak dengan cepat dan tepat
• Perkembangan kemampuan peserta didik agar mampu
berfikir tingkat tinggi, hingga menganalisis suatu
pernyataan-pernyataan

12. Pemanfaatan
Teknologi/Inovasi
Pembelajaran
6

13. No
Jenis
Permasalahan
Masalah yang
Diidentifikasi
Analisis Identifikasi Masalah
6 Pemanfaatan
teknologi/inovasi
dalam
pembelajaran
• Jaringan internet tidak
stabil untuk
dipergunakan dalam
proses pembelajaran
• Kurangnya sarana TIK
sehingga menjadi
kendala
• Sumber Daya Manusia
yang masih belum
memahami betul
penggunaan
teknologi/inovasi dalam
pembelajaran
 Kondisi wilayah pedalaman/pedesaan yang
mempengaruhi kestabilan internet untuk dipergunakan
dalam proses pembelajaran
 Kurangnya ketersediaan perangkat IT dan keterbatasan
untuk pemeliharaan serta perbaikan jika terjadi kerusakan
 Kurang tenaga ahli yang kompeten mengoperasikan
perangkat dan dapat mengikuti perkembangan IT yang
begitu cepat,
 Pengembangan staf pengajar agar memilliki kompetensi
pemanfaatan teknologi/inovasi dalam pembelajaran

14. Terima Kasih
1. Mardiana
2. Pendi
3. Reni Linayawanti
4. Yanti Nurhaeni
5. Santi Noviana
6. Desi Ariani
Kelompok 1