Plan de mejora de los aprendizajes para aplicarlo en cualquier Institución Educativa.

1. PLAN DE MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA N° 5173 – “GUSTAVO
MOHME LLONA”
DOCTORA: GLADYS SANCHEZ
INTEGRANTES:
1. Freddy RuedaChavez
2. Carmen Colmenares
3. Jennifer Vidal
4. FernandoSan Martin
5. Sara Llacsamante
6. Carmen Chuquihuanga
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN DE LA
EDUCACIÓN

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de Educación
Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Unidad de Gestión
Educativa Local Nº 04
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
ELEVAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA EN LAS
ÁREAS DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA
AÑO - 2017
ESQUEMADEL PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
I. DATOS GENERALES
Nombre de la IE del plan de mejora: N° 5173 GUSTAVO MOHME LLONA
Código Modular: 1054436
Tipo de gestión: Publica
Dirección: AVENIDA TIWINZA S/N MZ P LOTE 26
Centro poblado: Los Carmines
Distrito: Puente Piedra
Región: Lima
UGEL: 04
DRE: Lima Metropolitana
Teléfono de contacto: 5485543
Correo electrónico de contacto: gustavomohme@gmail.com
Nombre del director: Córdova Pintado Diana
II. RESUMEN DEL DIÁNOSTICO
COMPROMISO FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Elevar los
aprendizajes
en las áreas de
comunicación
y matemática
Docentes
Capacitados.
Fortalecimiento
académico por
medio de la UGEL
Docentes que aún
no se
comprometen.
Pandillaje en la
comunidad.
Materiales
educativos.
Grupos de Inter
Aprendizaje -
UGEL
Falta de
planificación
pedagógica y
administrativa.
Antros que
fomentan los malos
hábitos.
Aula de Innovación
Pedagógica.
Apoyo del alcalde
del distrito
Padres poco
comprometidos con
la educación de sus
hijos.
Hogares
disfuncionales.
Apoyo de la
APAFA.
Software en línea
gratuito para
Comunicación y
Matemática
Inasistencia de los
estudiantes.
Medios de
comunicación que
emiten programas
con contenido
inadecuado.
III. OBJETIVO DEL PLAN DE MEJORA
Mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. N° 5173 “GUSTAVO
MOHME LLONA”, en las áreas de comunicación y matemática desarrollando competencias de
acuerdo a los estándares de aprendizaje del Currículo Nacional.

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IV. MATRIZ DEL PLAN DE MEJORA
Problemas Metas
Acciones y
recursos
Actividades de
seguimiento
permanente
Resultados Responsables
Falta de
planificación
pedagógica y
administrativa.
Realizar los
documentos
de
planificación
pedagógica y
administrativa.
Utilizar las
herramientas
pedagógicas del
MINEDU para
elaborar los
siguiente:
 Elaborar el PEI
 Elaborar el PCI
 Elaborar el PAT
 Programación
curricular
 Unidades de
aprendizaje.
 Evaluación de
los planes de
trabajo por parte
de las
comisiones.
 Reprogramación
de los planes si
el caso lo
amerita.
Se elaboran
los planes
estratégicos
de aspecto
pedagógico y
administrativo
para
aplicarlos
como
instrumentos
de gestión
educativa.
 Director
 Hugo Bringas
 Juan Ponte
 Jorge
Martínez
 Mario
Mendoza
 Josep Vito
 José Puma
60% de
docentes que
aún no se
comprometen.
Realizar
trabajo
colegiado que
permita la
integración de
todos los
docentes
 Reuniones de
coordinación
 Crear
comisiones de
trabajo.
 Resolución de
felicitación por
parte del
director.
Monitoreo con
rubrica de
desempeño por
parte de la plana
directiva a las
comisiones de
trabajo.
Docentes que
trabajan con
interés y
espero,
motivados por
la mejora de
los
aprendizajes
de los
estudiantes
 Director
 Rodríguez
Puca
 Judith
Manzano
 Freddy
Rueda
El 30% de los
estudiantes
llegan tarde a
la Institución
Educativa.
Reducir a 0%
la tardanza de
los
estudiantes.
 Campaña
publicitaria
sobre el valor
de la
puntualidad.
 Felicitar a los
estudiantes
que mejoran en
su puntualidad.
 Control de la
asistencia en
coordinación con
SEMAFORO
ESCUELA.
 Citar a los
padres de familia
del estudiante
que demuestra
reiteradas
tardanzas.
Los
estudiantes
toman
conciencia de
la importancia
de la práctica
del valor de la
puntualidad-
 Subdirector
 Pedro Erazo
 TOE
 María Moran
 Auxiliares
 Carmen
Colmenares
 Municipio
escolar
 APAFA
 Comisión de
Imagen
Institucional
Padres que no
se
comprometen
con la
educación de
sus hijos.
Lograr que los
padres
cumplan el rol
correspondient
e en la
educación de
sus hijos.
 Coordinar
compromisos
con los
directivos de la
APAFA.
 Visita en sito a
los padres que
hacen caso
omiso a los
comunicados.
 Citar a los
padres que no se
involucran con la
educación de
sus hijos.
 Escuela padres
 Charlas
Psicológicas
para los padres
de familia.
Los padres
firman
compromisos
respecto a su
participación
como agentes
de apoyo en
la educación
de sus hijos,
asimismo
asisten
puntualmente
a las
reuniones de
escuela de
padres
realizadas en
la Institución
Educativa.
 Director
 Liliana Pérez
 Tutores de
Aula
 Javier
Meneses
 Roy Romero
 TOE
 APAFA

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V. PLANEAMIENTO DEL PLAN DE MEJORA
Compromisos a
lograr
Desempeños Objetivos
Acciones y
recursos
Metas
Cronogram
a
La IE cumple las horas
lectivas según
calendarización
planificada.
Los directivos
elaboran la
calendarización del
año escolar segúnlas
necesidades de los
estudiantes
Cumplir con las
actividades
planificadas en la
calendarización.
-Realizar reunión
de coordinación
Utilizar el
-Aplicativo PAT
2017
Desarrollar las
actividades
pedagógicas
programadas en
la
calendarización
del años escolar
Del 16 de
Abril al 17 de
Noviembre
El equipo directivo
garantiza que los
docentes cumplan su
jornada laboral
efectiva según
Normativa.
Se hace uso efectivo
de las horas
pedagógicas en el
aula.
Aprovechar
correctamente el
tiempoen el aula.
Monitoreo y
acompañamient
o a los docentes
en el desarrollo
de sus sesiones
de aprendizaje.
Tener control de
las actividades
que se presenten
para que los
docentes no
pierdan horas de
clase.
Del 22 de
Abril al 13 de
Noviembre
El equipo directivo
realiza acciones de
monitoreo y
acompañamiento a los
docentes.
Los directivos
capacitan a los
docentes en la
aplicación de
estrategias de
enseñanza
aprendizaje.
Los docentes
desarrollan
nuevas
estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Monitoreo y
orientación a los
docentes.
Instrumentos de
evaluación (Lista
de cotejo,
rubricas, etc.)
Evaluar
constantemente
el desempeño de
los docentes
orientándolos
para la mejora de
su práctica
pedagógica.
Del 17 de
Junio al 07 de
Noviembre
Plantear estrategias de
aprendizaje en el PAT
que incorporen el uso
de recursos didácticos
concretos y virtuales
en las sesiones de
aprendizaje.
-Los docentes
plantean estrategias
utilizandoel enfoque
por competencias
del Currículo
Nacional y se
prescriben en el PAT.
-Utilizan ambientes
virtuales en el
desarrollo de su
sesión de
aprendizaje.
Elaborar las
estrategias de
aprendizaje,
seleccionar los
materiales
didácticos físicos
y/o virtuales de
que sean
pertinentes para
el desarrollo de
las competencias
en los
estudiantes.
-Reforzamiento
de los
aprendizajes.
- Recuperación
de los
aprendizajes.
-Selección de los
materiales
didácticos
concretos.
-Recursos
virtuales en AIP.
Los directivos
junto con los
docentes crean
nuevas
estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
incluyendo la
aplicación de
recursos
tecnológicos.
Del 03 de
abril al 13 de
Mayo.
El equipo directivo
evidencia mediante
acciones de
procesamiento y/o
sistematización,
avances y dificultades
de los estudiantes en
el logro de
competencias en
Matemática y
Comunicación.
Los docentes
reflexionan sobre su
práctica pedagógica
evidenciando los
resultados
estadísticos
mostrados en la
semana de reflexión
pedagógica.
Fortalecer los
aprendizajes
promoviendo
estrategias para
la cobertura
plena de los
aprendizajes en
matemática y
comunicación,
con el propósito
de reducir la
repitencia y el
fracaso escolar.
-Programar un
taller de
Nivelación de
aprendizajes.
-Clases virtuales
en el Aula de
Innovación
pedagógica.
- Programar las
sesiones
partiendo de
situaciones
significativas.
Se lleva un
control
estadístico de los
avances
obtenidos en los
aprendizajes de
los estudiantes y
en el buen
desempeño de
los docentes del
área de
matemática y
comunicación.
Del 22 de
Junio al 20 de
Noviembre
Reducir a un 0% la
Tardanza de los
estudiantes.
Los estudiantes
asisten a charlas de
orientación sobre el
desarrollo de los
buenos hábitos de
estudio.
Concientizar a los
estudiantes
respecto al valor
de la puntualidad
indicando los
beneficios para el
desarrollo de
nuestra vida.
-Charlas de
orientación.
-Revisión del
cuaderno de
control.
-
Lograr que las
clases se inicien
con el 100% de
los estudiantes
de cada grado y
sección.
Del 12 de
Junio al 10 de
Julio
Crear compromisos
con los PPFF
Los padres firman el
acta de compromiso
en las asambleas
realizadas con la
APAFA.
Lograr que los
PPFF participen
activamente en la
educación de sus
hijos.
Citaciones a los
padres de familia
de los
estudiantes que
llegan tarde.
Padres de familia
comprometidos
con la educación
de sus hijos.
Del 12 de
Junio al 10 de
Agosto

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VI. RESULTADOS POR ACTORES
GRUPO DE
ACTORES
A. CAMBIOS B. EVIDENCIAS
ESTUDIANTES
Llegan temprano a la Institución Educativa. Cuaderno de control al día.
Mejoran el nivel de comprensión lectora.
Exponen sus ideas sobre los temas
planteados en las sesiones de aprendizaje.
Participan Activamente en las sesiones de
aprendizaje.
Participan aportando ideas basadas en sus
saberes previos en la clase.
Desarrollan competencias matemáticas de
acuerdo a los estándares del Currículo
Nacional.
Plantean soluciones matemáticas a los
problemas cotidianos que se les presentan en
su vida diaria.
Participan en la elaboración de recursos
didácticos concretos.
Elaboran un quipus con la orientación del
profesor de matemática.
Utilizan las TIC para mejorar sus aprendizajes.
Diseñan soluciones matemáticas en línea
utilizando el programa GEOGEBRA.
Notas favorables en las prácticas realizadas
por los profesores de matemática y
comunicación.
Los estudiantes aprueban sus prácticas con
una calificación mayor a 14
Participación activa en los simulacros
realizados por los docentes.
Desarrollan sus simulacros de evaluación
respetando las normas establecidas por el
docente encargado.
DOCENTES
Participación activa en la elaboración de los
planes de trabajo.
Propone ideas en la elaboración de los
documentos de gestión educativa.
Utiliza estrategias de enseñanzas basadas en
los intereses de sus estudiantes.
Utiliza las TIC para el desarrollo de sus
sesiones de aprendizaje.
Buen uso del tiempo en el aula. Programa el tiempo que utiliza en el aula.
Cumple con sus programaciones curriculares.
Presenta su carpeta pedagógicaactualizada al
subdirector de la Institución Educativa.
Participa en los talleres de reforzamiento
desinteresadamente.
Orienta el desarrollo de capacidades
específicas a los estudiantes en los talleres de
reforzamiento.
DIRECTIVOS
Aplica su plan de monitoreo a los docentes con
visitas programas e inopinadas.
Observan las sesiones de aprendizaje de los
docentes, utilizando la ficha de monitoreo
emitida por el Ministerio de Educación.
Realiza el acompañamiento pedagógico con
los docentes del nivel secundaria.
Ficha de monitoreo para los docentes de aula
Programan las semanas de reflexión
pedagógica con los directivos, docentes,
estudiantes padres de familia y líderes de la
comunidad.
-Estadísticas de los logros por bimestre en
cada uno de los grados y áreas pedagógicas.
-Estadística de los procesos administrativos
(Matriculas, nominas, certificados,
documentos de oficina, etc.)
Establecen compromisos de los diversos
actores que permitan lograr las metas de los
aprendizaje planteados.
Presentación del Plan de mejora de los
aprendizajes para el año escolar en curso.
PADRES Y
COMUNIDAD
Se comprometen en apoyar a sus hijos en
casa y en presentar la documentación
solicitada por la dirección
Firman el acta de compromiso planteado por
la comunidad educativa.
Asisten puntualmente a las reuniones
planteadas por la plana directiva de la I.E.
Asisten a las reuniones programas en la I.E.
Asisten a la escuela de padres de familia.
Controlan el avance académico de sus hijos y
los apoyan en la realización de la tarea.
VII. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA
 Semáforo Escuela
 Monitoreo
 Acciones de sostenibilidad y mejora continua
 Semanas de reflexión
 Día del logro
 Estadística en el sistema ESCALE
 Incorporación de materiales educativo en el SIGMA
DIRECTOR COMISIÓN