El documento describe una sesión de aprendizaje sobre comprensión lectora. Los estudiantes leen un texto y discuten preguntas sobre el tema y mensaje. Luego, la maestra explica el proceso lector y los niveles de comprensión, y los estudiantes completan una actividad evaluativa.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Actividad significativa: Nos encontramos y organizamos.
II. Director : Demetrio Ccesa Rayme
III. Docente : Sara Florencio Nolasco
IV. TITULO: Realizamos la comprensión lectora de “ AUGUSTITO CALIENTITO”
V. Fecha: 23 / 04 /15
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACIÓN
Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales en
variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretación y reflexión
 Reflexiona sobre la técnicas
de comprensión lectora que
utiliza para leer diversos tipos
de textos.
 Reconoce y practica el
proceso lector para
comprender un texto.
 Reconoce y explica los niveles
de comprensión lectora.
MATERIALES O
RECURSOS
Papelógrafos, plumones, colores

2. VII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO
 Recuerdan las normas de convivencia.
 Leen silenciosamente el texto “Los Ratones”
 Dialogan:
¿Cúal es el tema del texto leído?
¿ Qué opinas sobre su mensaje?
¿ Qué acciones te parecen más importantes?
¿La manera en que están contados los hechos es fácil de entender?
DESARROLLO
El proceso lector
Leer es un proceso activo mediante el cual el lector relaciona la información presentada en el texto con lo que él ya
sabe. Gracias a este proceso, el lector comprende y procesa el contenido de un texto. En el proceso lector, nuestra
mente realiza algunas tareas como:
 ANTES DE LEER: Formular hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título y las imágenes.
 DURANTE LA LECTURA: Buscar la información importante aplicando las técnicas del subrayado, la relectura y las
anotaciones.
 DESPUÉS DE LA LECTURA: Resumir un texto, organizar datos y producir información acerca de un tema con la
finalidad de verificar la comprensión de lo que el texto dice.
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
LITERAL : Se identifica la información evidente y explicita en el texto.
INFERENCIAL : Se identifica la información no evidente. Esta se deduce a partir de lo explicito.
CRITERIAL O VALORATIVA: Se opina sobre la información obtenida del texto.

3. VIII. TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Pedir a los niños que peguen, rectoren (2) diferentes tipos de texto.
IX. EVALUACIÓN:
 Se evaluará la participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo
 Desarrollo la ficha de aplicación.
VI.-FUENTES DE INFORMACIÓN:
Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal:
Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado
Pegan la ficha desarrollada en clase.
CIERRE
Dialogan sobre la actividad realizada
¿Qué aprendimos hoy?
¿ Cómo nos sentimos?
¿ En que fallamos?
¿ Cómo lo corregimos?
Leen y resuelven la actividad de su lectura “Los Ratones”.
Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación

4. LISTA DE COTEJO
Nº
orden APELLIDOS Y
NOMBRES
INDICADORES
 Reconoce y practica el proceso lector para comprender un
texto.
 Reconoce y explica los niveles de comprensión lectora.
Predice hechos
de la lectura
Subraya ideas principales
del texto leido
Opina en forma critica
sobre el texto leído.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 ABREGO ILLAHUAMAN, Sebastian Gustavo
02 AÑES JUAREZ, Eileen Nicole
03 CHANG PERALTA, Jorge
04 GARCÍA FALCON, Segundo Enrique
05 GRIMALDI CCARRILLO, Zoila Anell
06 LICLA AYMYMITUMA, Brenda
07 LLAQUE MUÑOZ, Jahaira Jadira
08 MASCCO CCARGUAS, José Andrés
09 PITA TELLO, Luis Fabiano
10 SERNAQUE VASQUEZ, Yanely Erika
11 SHARDIN RIMACHI, Carlos Luis
12 ROJAS ARENAS, Angie Maly