2. El mejor sistema de educación es el que
prepara para aprender por sí mismo.
José Martí
Partiendo de sus necesidades e intereses, en
interacción con el medio externo, el niño se
autoconstruye y se convierte en el eje del
proceso educativo.
Jean Piaget
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 2
3. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 3
Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.
4. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 4
Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.
6. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 6
Texto escrito
Cultura
popular
Imagen
electrónica
Los jovenes viven una experiencia cultural diferente, que incluye
nuevas formas de percibir, de sentir, de escuchar y de ver.
Morduchowicz, R. (2008). La Generación Multimedia. España: Paidós.
9. Usualmente se emplea el término para referirse a los
nacidos a partir de finales de la década de 1980 en
donde la tecnología digital y el uso de la internet, como
herramienta primaria para el aseso a la información, se
globalizan como parte de la experiencia cotidiana.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 9
10. • “Si en el libro que leen (o no leen), en los programas de
televisión que miran (o no miran), en la música que
escuchan (o no escuchan), en la película que eligen (o dejan
de ver) y en el texto multimedia por el que navegan los
jóvenes encuentran una definición de su identidad,
entonces es importante conocer estos consumos, porque
son sin duda otra puerta de entrada para entender quiénes
son.”
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 10
Cita directa de Morduchowicz, R. (2008). La Generación Multimedia. España: Paidós.
11. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 11
Alto nivel de
adaptabilidad
Amantes de las
tecnologías y la
virtualización
Independientes e
impacientes
(gratificación
instantánea)
Redefinición de la
familia:
compañeros de
edad como
soporte emocional
Rechazo a la
adición al trabajo.
Racial y
étnicamente
diversos
(heterogeneidad)
Prefiere más la
información por
medios visuales
que a través de la
palabra escrita o
hablada
12. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 12
Ya no ven la
educación como
un medio de
supervivencia
Tienen la
capacidad de
discernir el
interés genuino
hacia ellos
Admiran y
respetan la
autenticidad
Manejan las
imágenes
asertivamente
Contundentes y
expresivos aunque
prefieren la
comunicación no
presencial.
Multifactoriales
(Varios proyectos
a la vez)
Experiencia y
preferencia
personal como lente
de lectura social
13.
Lieberman & Miller (2000).
De individualismo a una comunidad profesional.
De procesos educativos centrado en la enseñanza a
experiencias educativas centrada en el aprendizaje.
De trabajo técnico y mecánico a la labor
investigativa.
Del control a la calidad y responsabilidad por el
aprendizaje (accountability).
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 13
14.
Lieberman & Miller (2000).
De la gerencia al liderazgo.
De las preocupaciones del salón a las
preocupaciones de la escuela y la comunidad.
De una base de conocimiento débil a una de mayor
amplitud.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 14
15.
Responder a
una economía
global y
cambiante
Preparar
ciudadanos
para ser parte
integral del
mundo
Contribuir en
el crecimiento
personal y
profesional de
los alumnos
Avances en la
tecnología y la
informática
Nuevos
enfoque
educativos
basados en los
hallazgos
neuro-
científicos
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 15
16. Destrezas Social
(Establecer relaciones
interpersonales saludables)
Destrezas
Académicas
(Leer, escribir y calcular)
Destrezas de
Comunicación
(Escuchar y comunicarse)
Destrezas de
Autodirección
(establecer metas,
desarrollar autoestima)
Destrezas de
Liderazgo
(Capacidad influenciar en
otros, iniciativa)
Destrezas de
Adaptación
(aprender a pensar, razonar
críticamente, resolver problemas)
Ramos, I. (1995).Dr. Juan R. Mejías Ortiz 16
18. Capaz de
construir su
propio
conocimiento
Generador de
nuevos
conocimientos
Pensador
crítico y
reflexivo
Solucionador
de problemas
diestro
Conocimiento
científico y
tecnológico
Competencia
en manejo de
información
Destrezas
Meta-
cognoscitiva
Calero-Pérez (2008), Brookhart, S. M. (2010).
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 18
22. Capaz de
trabajar con
otras personas
en equipo
Respeto y
aceptación de
la diversidad y
equidad
Ciudadano
responsable
Competencia
en manejo de
información
Comunicador
efectivo
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 22
23.
Los educadores deben ayudar al estudiante
adquirir un fuerte compromiso con los valores
democráticos y verse como ciudadanos reflexivos
cuyos roles incluye fomentar el cierre de las
brechas entre lo ideal y la realidad.
Urge la necesidad de que nuestros estudiantes
aprendan a vivir juntos en comunidades guiadas
por el civismo, la moral y la justicia, fomentando
el respeto, tolerancia y valorización hacia los
derechos de sus compañeros y las características
culturales.
Las sociedades postmodernas son cada vez más diversas en cuanto a
etnia, cultura y lenguaje.
Banks, 2000.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 23
24. • En el siglo 21, las instituciones educativas deben motivar al
estudiante a examinar de manera critica los valores,
conocimientos e influencias que patrocinan y legitiman la
marginación cultural.
• La decodificación lingüística y deconstrucción de dichas
ideologías, a través de la experiencia didáctica, fomentará la
adopción y construcción de un nuevo paradigma acerca de la
diversidad humana basada en el respeto, tolerancia y
aceptación.
Banks, 2000.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 24
28. Capacidad de
trascendencia
Capaz de utilizar
recursos
espirituales para
resolver
problemas
Solidaridad y
compasión
Sentido de lo
Sagrado
Comportamie
nto virtuoso
Consciente de
sí mismo y de
los demás
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 28
29. • Que pueda usar las destrezas del
pensamiento lógico y crítico para
afrontar las situaciones del diario vivir.
• Consciente de la naturaleza
interdisciplinaria del saber humano.
• Que desarrolle al máximo el
razonamiento científico, matemático
e investigativo aplicando los recursos
y medios de la tecnología.
Un estudiante:
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 29
30. Un estudiante:
• Que pueda comunicar sus ideas de
forma clara y correcta a través de la
expresión oral y escrita.
• Que pueda establecer metas
personales y colectivas.
• Capaz de resolver problemas de
manera haciendo uso del
pensamiento lógico, creativo y
práctico.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 30
31. Un estudiante que pueda desarrollar:
• Las destrezas de búsqueda y
manejo de información de
manera efectiva a través de las
herramientas tecnológicas
disponibles.
• Una conciencia cívica, histórica e
identidad cultural.
• Las destrezas de liderazgo en favor
del bien común.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 31
32. Un estudiante que pueda desarrollar:
• Una conciencia ecológica que le conduzca a
un compromiso en favor de la preservación y
cuidado del ambiente.
• Una compromiso por el establecimiento de
una cultura de paz que le lleve a resolver sus
conflictos y situaciones de manera dialógica
y creativa.
• Un aprecio por la participación en la vida
democrática.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 32
33. Un estudiante que pueda desarrollar:
• Una conciencia global que lo
identifique como ciudadanos de un
mundo cambiante.
• Una aprecio por la dignidad del
trabajo productivo y colaborativo.
• Las destrezas requeridas que lo
distingan como un ser humano
autorregulado y responsable por el
aprendizaje continuo.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 33
35. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 35Tomado de www.myfamilyclipart.com
Escuela
Ayúdame
Dios
36. • La incorporación de una variedad
de métodos y estrategias para
estimular el desarrollo de las
destrezas de pensamiento, el
inquirir y la creatividad.
• El empleo de técnicas de
“assessment” que permitan
conocer lo que el estudiante sabe,
no sabe, sus fortalezas y debilidades
durante el proceso instruccional.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 36
37. • Que el estudiante se visualice como
ciudadano del mundo (romper con
el insularismo).
• El Aprendizaje Auténtico:
Planificación de actividades
educativas que promuevan la
transferencia del conocimiento a
nuevas situaciones.
• El Aprendizaje Socializado
(aprendizaje cooperativo y
colaborativo)
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 37
38. • La adopción de Currículos
Integrados con enfoques
multidisciplinarios, interdisci-
plinarios o transdisciplinarios.
• La aplicación de la Teoría de las
Inteligencias Múltiples.
• Experiencias educativas que
atiendan los diversos Estilos de
Aprendizaje y pensamientos.
• La Educación Multicultural.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 38
39.
Tradicional Innovador
El aprendizaje es condicionamiento y se
produce a partir de las contingencias – o
consecuencias en el ambiente- que
refuerzan o extinguen una conducta.
El aprendizaje es una construcción y se
produce a partir de los desequilibrios o
conflictos cognoscitivos que modifican los
esquemas de conocimientos del sujeto.
Otorga prioridad a la ensenanza. Concede prioridad al aprendizaje y lugar
secundario a la ensenanza.
El maestro es un ejecutor de las
actividades de enseñanza.
El maestro es un artífice de situaciones
significativas y organizador y facilitador de
aprendizajes.
Privilegio el producto del aprendizaje para
evidenciar el desarrollo de la Unidad de
Aprendizaje.
Prioriza el proceso, da mayor importancia
a cómo aprende el niño.
Se caracteriza por ser verbalista, acrítico,
imitativo e individualista.
Se distingue por ser realista y promueve la
criticidad, creatividad y cooperación.
Calero Pérez (2008).
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 39
40.
Tradicional Innovador
El quehacer escolar gira alrededor del
maestro.
Es paidocéntrico, gira alrededor del
estudiante.
Considera al alumno como objeto pasivo. Promueve el alumno protagonista del
aprendizaje.
Las actividades de enseñanza son
definidas por objetivos específicos que
deben ensenarse.
Las situaciones de aprendizaje es
experiencia placentera, aprovecha el
interés del niño.
El aprendizaje es por recepción mecánico. Promueve aprendizajes por
descubrimiento significativo.
La pedagogía consiste en que el educador
ensena al educando lo que sabe,
siguiendo un programa con una secuencia
de pasos precisos que se define desde los
comportamientos más simples hasta los
más complejos.
La pedagogía consiste en propiciar un
conjunto amplio y variado de
experiencias, inscritas en contextos
complejos que produzcan en el sujeto los
desequilibrios que modifican los
esquemas de conocimiento.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 40
41.
Tradicional Innovador
Evalúa la enseñanza. Organiza pruebas
orales o escritas para constatar el
rendimiento, en términos de la relación
ensenado-aprendido: Objetivos dados,
objetivos evaluados, objetivos
aprendidos.
Evalúa el aprendizaje. Hace cortes –
tomas- en el tiempo para evaluar el nivel
en los logros cognoscitivos y la
competencia de los sujetos con respecto a
una temática dada.
Descansa en la memorización de
información.
Promueve el uso de estrategias
cognoscitivas para que el estudiante
aprenda de modo variado.
Usa métodos tradicionales, más
expositivos.
Usa diversidad de métodos activos,
dialógicos y grupales para garantizar el
aprendizaje infantil.
Calero Pérez (2008).Dr. Juan R. Mejías Ortiz 41
42. Visión de los Estudiantes de Hoy
El poder de una visión
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 42
43. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 43
Tomado de Tony Buzan “Mind Maps”
44. • Asp, E. (2000). Assessment in Education: Where have we benn? Where are we headed? In Brandt, R. S.
(Ed.), Education in a New Era, (pp.123-158). Alexandria, VA: ASCD.
• Armstrong, T. (1998). Awakening Genius in the Classroom. Alexandria, VA: ASCD.
• Banks, J. A. (2000). The Social Construction of Difference and the Quest for Education. In Brandt, R. S.
(Ed.), Education in a New Era, (pp.21-46). Alexandria, VA: ASCD.
• Brookhart, S. M. (2010).How to Assess Higher-Order Thinking Skills in Your Classroom. Alexandria, VA:
ASCD.
• Calero-Pérez, M. (2008). Constructivismo Pedagógico. México, D.F.: Alfaomega.
• Gardner, H. (2000). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que los estudiantes
deberían comprender. España: Paidós.
• Kessler, R. (2000). The soul of Education. Helping Students find connection, compassion, and
character at School. Alexandria, VA: ASCD.
• Lieberman, A. & Miller, L. (2000). Teaching and Teacher Development: A New Synthesis for a New
Century. In Brandt, R. S. (Ed.), Education in a New Era, (pp.47-66). Alexandria, VA: ASCD.
• Marzano, R. (2000). 20th Century Advances in Instruction. In Brandt, R. S. (Ed.), Education in a New Era,
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• Morduchowicz, R. (2008). La Generación Multimedia. España: Paidós
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• Ramos, I. (1995). El Nuevo Paradigma hacia la Educación del Año 2000. Revista el SOL: AMPR.
• Stronge, J. H. (2000). Qualities of Effective Teachers. Alexandria, VA: ASCD.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 44
