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1. Disposiciones para la
prestación del Servicio
Educativo para el Año 2023
2023
DEMETRIO CCESA RAYME

2. Prestación del servicio educativo
en el Año Escolar 2023

3. Descentralizado
El gobierno nacional, gobiernos regionales y locales, a
través de sus Instancias de
Descentralizada (IGED), lideran la
Gestión Educativa
prestación de los
servicios educativos de su jurisdicción.
Centrado en el estudiante y su bienestar
socioemocional
Características del
Servicio Educativo
2023

4. Implica que todas las acciones realizadas tengan como
el bienestar socioemocional del estudiante
emocional, adaptación a la convivencia,
propósito
(equilibrio
capacidad de afrontar retos y contribuir al bienestar
colectivo) y su formación integral.
Inclusivo Intercultural Pertinente
https://www.ugel01.gob.pe/wp-content/uploads/2022/01/Guia-de-Soporte-Socioemocional-para-la-Atencion-de-Estudiantes_29-03-2022.pdf
COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

5. Disposiciones Pedagógicas
Implementación del Currículo
Nacional de la Educación Básica
El CNEB, aprobado mediante la
RM 281-2016-MINEDU y modificado
por la RM 159-2017-MINEDU
Diversificada Participativa
Simplificada Flexible
fortaleciendo de este modo la
autonomía pedagógica de la IE.
Condiciones básicas para el desarrollo
de competencias:
• La organización de la IE para brindar
acogida y seguridad garantizando el
bienestar general.
• Procesos de adaptación que promuevan
vínculos intergeneracionales
significativos.
• El acompañamiento del docente debe ser
diferenciado
• El equipo directivo lidera y acompaña a
los docentes en los procesos de
planificación, mediación y evaluación
curricular,
colegiado,
promueve el
enmarcado en
trabajo
las
orientaciones del CNEB.
Evaluación de competencias
Se desarrolla desde un enfoque
formativo, la evaluación es un proceso
sistemático en el que se recoge y valora
información relevante acerca del nivel
de desarrollo de las competencias de
cada estudiante, con el fin de contribuir
oportunamente a la mejora continua
para su desarrollo integral.
Por ello, es importante contar con
información de diagnóstico desde el
inicio del año escolar para valorar el
desempeño de las y los estudiantes
La evaluación de competencias
RVM 094-2020-MINEDU

6. Condiciones básicas para el desarrollo competencias

9. Evaluación de competencias
RVM N° 094-2020
Sistemático
Permanente
Recopila y
analiza
información
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/6629
83/RVM_N 094-2020-MINEDU.pdf?v=1588088452
Competencia
Conocery
valorar
EVALUACIÓN
Evaluacióndel
aprendizaje
(certificadora)
Evaluación para el
aprendizaje
(retroalimentación)

10. ACCIONES PARA LA CONSOLIDACIÓN DE APRENDIZAJES

11. Las IIEE flexibilizarán la duración de la Jornada Escolar a 35 horas en:
- En situaciones que afecte la participación de todos los estudiantes, y de las secciones de un grado o los
grados.
- IIEE que cuenten con docentes contratados (bolsa de horas) que afecten el desarrollo de la jornada escolar
de 40 horas.
- En IIEE de 1, 2 ó 3 turnos, y que en la disposición de horario se pueden generar situaciones de riesgo para la
seguridad, salud y bienestar de los estudiantes y considerando que todos los estudiantes del nivel de
secundaria deberán participar en la estrategia de Refuerzo Escolar en las áreas que organice las IIEE.
- Esto deberá ser justificada a la UGEL, con sustento en los aspectos que han imposibilitado la ampliación de la
jornada escolar de 40 horas.
- Informará las actividades extracurriculares que realizarán los docentes para cumplir su jornada de
trabajo.

12. Para las IIEE EIB de la forma de atención de
fortalecimiento cultural y lingüístico se
considera además, a las competencias
relacionadas al área de castellano como
segunda lengua en el nivel Primaria y
Secundaria.
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/304
4180/_RVM_N%C2%B0_045-2022-MINEDU.pdf.pdf

13. NIVEL PRIMARIA

14. ¿POR QUÉ LA ESTRATEGIA
DE REFUERZO ESCOLAR?
• Retraso en los aprendizajes
• Esfuerzos para responder el impacto.
• Evaluar el desarrollo de las
competencia y garantizar su desarrollo.
• Valorar para atender adecuadamente.
REFUERZO ESCOLAR

15. ¿QUÉ DEBERIA OCURRIR
EN TODA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA CON LA
ESTRATEGIA DEL RE?
REFUERZO ESCOLAR

16. REFUERZO ESCOLAR

17. REFUERZO ESCOLAR

21. ESTRATEGIAS

22. •Las instituciones y programas educativos promueven el desarrollo de valores y actitudes para una ciudadanía
activa mediante proyectos de aprendizaje y/o innovación, estrategias y actividades cívico patrióticas a fin de que
los estudiantes fortalezcan su identidad nacional sin que ello signifique que se obligue a los estudiantes a participar
en desfiles escolares, ni que se utilicen horas lectivas para los ensayos.
• Las DRE, UGEL e IIEE promueven acciones desde el enfoque ambiental a partir de impulsar, desarrollar y/o
fortalecer el trabajo de la comunidad educativa, los sectores y aliados, desde un enfoque territorial, a fin de que las
y los estudiantes se desarrollen en espacios con entornos saludables en el cual pongan en práctica acciones de
responsabilidad ambiental, sostenibles en el tiempo.
• Las DRE, UGEL e IIEE promueven la organización, planificación y gestión del voluntariado pedagógico a través de
acciones articuladas, alianzas entre otros a fin de garantizar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes y su
desarrollo integral, de modo tal que contribuya a minimizar brechas de aprendizaje.

23. • Conforme a lo dispuesto en la Política Nacional de Actividad Física, Recreación, Deporte y Educación Física PARDEF,
aprobada por Decreto Supremo NN°014 2022 MINEDU es obligatoria la práctica diaria de diez 10 minutos de
actividad física en todas las instituciones educativas de Educación Básica del país durante la jornada escolar.
• Las DRE, UGEL, IIEE, promueven actividades artísticas, culturales, deportivas, recreativas y de soporte
socioemocional a los integrantes de la comunidad educativa ( padres de familia, docentes, estudiantes,
administrativos, entre otros).
• El Ministerio de Educación emitirá orientaciones específicas para el registro de los niveles de logro o calificativos
en el SIAGIE.