De KU Leuven lanceerde in 2016 Het TECOL-project, met het bijhorende Edulab. In dit project ontwikkelen, implementeren en evalueren we educatief-technologische oplossingen die interactief en collaboratief leren meer centraal zetten en synchroon leren op afstand mogelijk te maken. In onze proeftuinen willen we de inzet van technologie optimaliseren op basis van wetenschappelijk onderbouwde resultaten. Het doel is de best mogelijke leerervaring voor de student creëren met daarnaast voldoende technologische ondersteuning voor de docent. Dit project wordt gekenmerkt door een goede wisselwerking tussen onderwijsinstelling, onderzoeksgroep en industriële partners. De expertise van elk zorgt voor een dynamische samenwerking.

1. TECOL
Technology enhanced collaborative learning
Annelies Huysentruyt &
Marieke Pieters

3. Outline
• Waarom?
• Wat?
• Hoe?
• En verder?

4. Waarom technologie-
ondersteund leren?

5. Fundamentele verandering in de maatschappij…
© Center for Curriculum Redesign, 2018
Non-routine tasks
Routine tasks
Tasks not
supported by
ICT
Tasks supported by ICT

6. …verandert ook het curriculum?
Routine tasks
With high level use of ICT

8. School….
19de eeuw
Vandaag?

10. Technologie - ondersteund
leren @ kulak

11. Design of Living Labs@Kulak
Interactieve lessen:
Quizzes, polls &
silent questions
Multi-locatie leren:
• Klas op afstand
• Hybride-virtuele klas
Collaboratieve ruimtes
Schermen delen
Passief (Inter)actief Individueel Collaboratief 1 Locatie Multi-locatie

15. Hoe omgaan met deze
technologie?

16. Design of Living Labs@Kulak
Interactieve lessen:
Quizzes, polls &
silent questions
Multi-locatie leren:
• Klas op afstand
• Hybride-virtuele klas
Collaboratieve ruimtes
Schermen delen
Passief (Inter)actief Individueel Collaboratief 1 Locatie Multi-locatie

17. PPW
Uitdagingen?

18. Experimentele studie in Vlaamse secundaire school

19. The complexity of problem solving (Kapur, 2016)
pure unguided
directe discovery
instruction learningUnproductive
Success
Unproductive
Failure
Productive
Success
Productive
Failure

20. The complexity of problem solving (Kapur, 2016)
pure unguided
direct discovery
instruction learning
“Guided instruction”
Unproductive
Success
Unproductive
Failure
Productive
Success
Productive
Failure

22. Pretest1&2
Conceptualunderstanding
Intervention Geography
Dec 2017 – March 2018
Posttest2:
Conc.uderstanding&motivation
Participants
Procesdata
Secondary
Education
(grade 11-12)
2 classes
N = 41
2 classes
N = 32
Phase 1(50 min) Phase 2
(50 min)
Onderzoeksdesign – secundair onderwijs
Phase 3 Phase 4 Phase 5
Posttest2:
Conc.uderstanding&motivation
(100 min)

23. Pretest1&2
Conceptualunderstanding
Intervention Geography
Dec 2017 – March 2018
Posttest2:
Conc.uderstanding&motivation
Participants
Procesdata:
audiovisual, log data
SO
(grade 11-12)
2 classes
N = 41
2 classes
N = 32
Phase 1(50 min) Phase 2
(50 min)
Onderzoeks design – secundair onderwijs
Phase 3 Phase 4 Phase 5
Posttest2:
Conc.uderstanding&motivation
Well-structured
Problem solving task
More open, less
guided Problem
solving task

24. Resultaten
5,8
4,7
2,3
2,3
4,7
4,6
3,4
3,4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PS - Instruction (N = 32)
Instruction - PS (N = 41)
PRE 1 POST 1 PRE 2 POST 2
Effect op kennis
Significant
verschil in
leerwinst (deel
2)
*
*

25. 3,91
3,6
3,92
3,78 3,82
4,02
4,72
4,38
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
5,5
6
Intrinsic Motivation
I-PS - Instruction 1 I-PS - Instruction 2 I-PS - Problem Solving 1 I-PS - Problem Solving 2
PS-I - Problem Solving 1 PS-I - Problem Solving 2 PS-I - Instruction 1 PS-I - Instruction 2
Effect op motivatie
Resultaten

26. Impressie van de leerkracht:
Er was meer interactie in de instructie na de
probleemoplossende taak.
De interactie was ook leuker en interessanter omdat ik
kon verwijzen naar antwoorden van de leerlingen in
de instructive.
Intensievere manier van lesgeven en leren!

27. Verder onderzoek…

28. PPW
Effect van schermeninteractie op kwaliteit van groepswerk

29. Design of Living Labs@Kulak
Interactieve lessen:
Quizzes, polls &
silent questions
Multi-locatie leren:
• Klas op afstand
• Hybride-virtuele klas
Collaboratieve ruimtes
Schermen delen
Passief (Inter)actief Individueel Collaboratief 1 Locatie Multi-locatie

30. PPW
Meten van betrokkenheid van leerlingen op afstand

31. De toekomst?

32. Verwachtingen van Vlaamse leerlingen over het
onderwijs van de toekomst (N=1190)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Onderwijs voorbij de schoolmuren
Projectmatig & vakoverschrijdend
Geen kennisoverdracht, maar onderzoekend en
ondernemend leren
Samen en interactie met anderen kennis
opbouwen
Gebruik maken van technologie om leren en
instructie te ondersteunen
Belang? In praktijk?

33. Professor Robocop???

35. Contact: Marieke.pieters@kuleuven.be
Dankuwel!