1. Universidad Antonio de Arévalo TECNAR
Lic. Nully Sánchez Castro
Cátedra Tecnarista II

2. “Lo difícil de un trabajo escrito es no tener nada, que
decir y, por encima de eso , no atreverse a confesarlo”
Martha Heasley Cox
“Escribe claro quién piensa claro”
M:L: Steí.

3. Es una herramienta básica de aprendizaje que permite al estudiante
desarrollar conceptualizaciones y poder ampliar así estructuras
cognitivas. Para que el estudiante desarrolle aprendizajes que puedan
ser utilizados en la vida práctica, que sirvan para realizar nuevas
conceptualizaciones.

4. ¿Por qué es importante tener en cuenta los
conceptos de aprendizaje significativo?
El aprendizaje significativo supone una intensa actividad mental por parte
del estudiante. Esta actividad consiste en establecer nuevas relaciones
entre los nuevos contenidos y los esquemas de conocimiento ya
existentes.
Las condiciones básicas para facilitar el aprendizaje significativo son dos:
1. El contenido ha de ser potencialmente significativo
2. El estudiante necesita una actitud favorable para el aprendizaje.

5. Los Conceptos más relevantes del
aprendizaje significativo
Estructura Jerárquica: del mapa conceptual empieza con conceptos
amplios e inclusivos y continua con conceptos más específicos y menos
inclusivos.
Las siguientes preguntas permiten establecer el núcleo de la jerarquía
conceptual:
1.) ¿Qué conceptos son relevantes al concepto que originó el mapa?
2)¿Qué relaciones conceptuales de alto –bajo novel son importantes para
mi tema de estudio?

6. Diferenciación Progresiva: Señala Ausubel en la medida en que una
nueva información es incluida en los conceptos o proposiciones
previamente elaboradas por el individuo, a nueva información se aprende y
el conocimiento construido se modifica. Este procedimiento de inclusión
proporciona la diferenciación progresiva.
Reconciliación Integradora: Es el reconocimiento de la de la existencia
de nuevas relaciones o vínculos conceptuales entre conceptos o
proposiciones.
El estudiante debe analizar las semejanzas y las diferencias entre los
componentes de la jerarquía del conocimiento construido y buscar
reconciliar las inconsistentes reales o aparentes de sus conceptos
expuestos.

7. ¿Cuáles son los componentes del mapa
conceptual?
De acuerdo con Novak, un mapa conceptual contiene los siguientes
componentes:
1. Proposiciones : Son relaciones significativas entre dos o más
conceptos ;los une una palabra de enlace.
2. Jerarquía: Son los niveles de subordinación y se relacionan mediante
palabra de enlace. Las jerarquías se establecen verticalmente.

8. 3. Segmentos o categorías: Son los conceptos del mismo nivel
jerárquico organizados horizontalmente tienen el mismo alcance y
valor.
4. Enlaces cruzados o enlaces intercategorías: Son proposiciones
formadas por el enlace de dos o más conceptos pertinentes a
segmentos o categorías diversas.
5. Ejemplos: Son eventos u objetos reales que se representan el término
conceptual objeto del mapa.

9. ¿Cuál es el procedimiento para elaborar los
mapas conceptuales?
1. Identificar los conceptos relevantes del material de estudio.
2. Elaborar lista de conceptos . Con conceptos relevantes identificados
elaboramos una lista así: Lista general, luego lista más organizada
agrupando conceptos y listando los conceptos del más general al más
específico.
3. Definir categorías : Seleccione los conceptos que tengan
características o elementos comunes; éstos se clasifican o agrupan
bajo un término conceptual, cuyo significado tenga un mismo alcance,
estás se representan y leen horizontalmente.

10. 4. Establecer jerarquías: Con base a un listado de conceptos y de las
categorías establecidas se empieza a elaborar el mapa. En este sentido se
representan verticalmente.
5. Establecer relación entre conceptos: Los conectores escritos entre dos
conceptos forman una proposición con significado.
6. Citar ejemplos: Estos pueden aclarar los conceptos y es una
manifestación de precisión de la elaboración conceptual.