La Societat Digital i les seues Implicacions Educatives
1. 28/5/2012
LA SOCIETAT DIGITAL I LES SEUES IMPLICACIONS
EDUCATIVES
Navarro Castelló, Davinia Azahara
Picó Márquez, Mª del Rocío
Grau en Mestre en Educació Primària
Curs: 2n
Assignatura: Desenvolupament Curricular i Aules Digitals
Professor: Gonzalo Lorenzo Lledó
Grup: 8
3. La societat digital i les seves implicacions educatives
Aquest treball d’investigació està estructurat en quatre parts: una introducció, els
objectius que pretenem aconseguir i els de la societat digital, el desenvolupament del
tema i les conclusions.
INTRODUCCIÓ
Vivim en una societat digital, en què la seua característica més significativa és la
digitalització de la vida tant individual com col·lectiva: el coneixement, la informació,
les relacions, el temps lliure i tots els processos de producció i consum estan passant a
ser digitals.
La societat digital pròpiament dita, ha
evolucionat amb una velocitat fugaç. En
comparació amb el desenvolupament d’altres
eres històriques, des de principis del segle XX
fins ara, quant al camp tecnològic, ha realitzar
grans i novedoses aportacions al món en un
temps molt breu.
L’escola està contínuament
actualitzant-se, per tant, si la societat en sí
evoluciona, els mestres hauran de reciclar-se
per tal de poder aportar el millor possible als
seus alumnes convertint-los d’aquesta manera en ciutadans amb una mínima
competència digital. Ciutadans digitals adaptats al seu temps. Més endavant ens
endinsarem més profundament en el tema de les escoles.
La societat digital, o els termes associats, societat de la informació, societat del
coneixement, societat post-moderna, han sigut totes les denominacions que s’han referit
més al futur que al present. Són projectes més que realitats. Podem observar que molts
2
4. autors s’han preocupat pels canvis que ocorren en l’actualitat, i han intentat definir el
que pot ser una societat digital. Moltes de les definicions tenen certa semblança, encara
que ninguna és igual ja que cadascú li dóna més rellevància a una cosa o altra.
3
5. OBJECTIUS
OBJECTIUS DEL TREBALL
Definir la societat digital segons diferents autors
Explicar les implicacions educatives de la societat digital
Exposar les possibles repercussions
OBJECTIUS DE LA SOCIETAT DIGITAL
Proporciona el fàcil accés a la informació
Arribar a formar l’educació electrònica
Facilitar la sociabilització
Crear ciutadans digitals competents
Millorar la societat en els diversos àmbits
4
6. DESENVOLUPAMENT
Definicions a destacar
Segons Carlos Lizárraga Celaya, professor del Departament de Física de la
Universitat de Sonora, una societat digital utilitza els recursos que brinda la
infraestructura de telecomunicacions i d'informàtica existents, com la Internet, brinda
als habitants un conjunt de servicis intel·ligents que milloren el nivell de
desenvolupament, tant a nivell individual como col·lectiu.
També destaca que la societat del coneixement no és allò que existisca actualment, és
més bé un ideal o una etapa evolutiva cap a la que es dirigeix la humanitat.
Una altra opinió és la de
Celia S. Díaz, la Societat
Digital és una organització
destinada a la investigació de la
societat de la informació i els
efectes polítics, econòmics,
comercials, socials, culturals i
educatius.
Juan Luís Cebrián resumeix la societat digital amb les següents característiques:
La societat digital és global: no existeixen barreres temporals ni geogràfiques i
abarca tots els camps possibles.
La societat digital és convergent: coincideixen en ella moltes disciplines,
especialitats i tasques del saber i fer que abans anaven per separat.
La societat digital és interactiva: es fonamenta principalment en el diàleg i la
cooperació.
La societat digital és caòtica: no hi ha un ordre jeràrquic, és a dir, ningú està
per damunt de la resta.
La societat digital és l’inici d’una nova realitat virtual.
La societat digital és molt veloç: es desenvolupa de manera lliure i abasta una
gran quantitat d’informació desbordant.
5
7. José Manuel Pérez Tornero opina que la Societat Digital pròpiament dita, és un
mite que ha sigut tan important que en molts països del món, ha resultat una
transformació profunda dels mètodes de vida tradicionals, programes d’ajust econòmic,
canvis industrials, alteracions en les formes de govern d’educació i treball, etc. Fins i tot
ha pogut canviar la personalitat de molts subjectes.
Altres definicions
Nombre que se li dóna a la societat que es configura a partitr de la popularització
de Internet, basada en la transmissió de coneixements generalitzada.
Conglomerat humà les accions del qual de supervivència i desenvolupament
estiga basat predominantment en un intensiu ús, distribució, emmagatzematge i
creació de recursos d’informació i coneixements mediatitzats per les noves
tecnologies d’informació i comunicació.
Societat de la informació és un estadi de desenvolupament social caracteritzat per
la capacitat dels seus membres (ciutadans, empreses i administració pública) per a
obtindre i compartir qualsevol informació, instantàniament, des de qualsevol lloc i
en qualsevol format.
Personalment, nosaltres considerem
que la societat de la informació està
caracteritzada per la gran presència del “mass
media” i de les noves tecnologies de la
informació i la comunicació (TIC). A més a
més, ens proporciona una gran quantitat
d’informació, encara que a vegades l’abundància d’aquesta ens dificulta seleccionar la
més adequada. Així mateix, possibilita l’avanç de la tecnologia i la ciència, que pot
repercutir favorablement en benefici de la societat.
Malgrat tot, ara existeix una notable dependència de les TIC, ja que tot aquell
que treballa en el sector terciari, és a dir, el sector serveis, necessita la tecnologia per a
6
8. realitzar el seu treball. Avui en dia, la tecnologia és la que permet al treballador
progressar en el seus projectes.
Sobretot el que permeten les TIC és estar en contacte amb el món sencer i obrir
nous entorns laborals que dónen més ofertes de treball a una part potencial de la
població.
Implicacions educatives
La introducció de les TIC en l’aula, està produint una transformació en la
metodologia i la didàctica de la pràctica educativa. A més d’una nova perspectiva en la
forma en què els alumnes cerquen el coneixement.
IMPLICACIONS EDUCATIVES
Aprendre a aprendre
Desenvolupament de les competències digitals
Les TIC ajuden a la integració
Genera grans beneficis per a l'educació
Permet un major control social
Motiva els estudiants
Estalvien temps
Fàcil accés a la informació
Gran nombre d’eines de tractament de dades
Proporciona canals de comunicació síncrona i asíncrona
Possibilita l’automatització de treballs
Interactivitat
Emmagatzematge d’informació en suports de fàcil transport
7
9. Les noves tecnologies, entre altres coses, permeten “aprendre a aprendre”, ja que
els alumnes utilitzen la informació que saben prèviament per poder ampliar el seu
coneixement. També faciliten el desenvolupament de les competències digitals (cercar,
processar i comunicar). Aquestes dues es consideren com a punt de partida d’un
desenvolupament funcional i una capacitat d’aprenentatge permanent.
A l’hora de realitzar treballs en casa, gràcies a la multitud d’instruments per al
processament de dades, l’accés a la informació és a l’hora més senzill per als xiquets. Si
el que han d’elaborar és un treball en grup, els avantatges que ofereixen les TIC és que
existeixen eines que faciliten el treball tant col·laboratiu com individual. Amb aquesta
interactivitat que oferta, afavoreix la integració en el grup - classe i eradica d’aquesta
manera la marginació social que tanta problemàtica representa en tots els camps de la
societat (llar, col·legi, oci, …).
Si sorgeixen dubtes,
aquestos poden consultar el
mestre per mitjà de canals de
comunicació síncrona (inmediata)
i asíncrona (diferides) tant pel
contacte com per l’intercanvi
d’informació.
Altra implicació de les noves tecnologies és que hi ha petits dispositius que
poden transportar grans quantitats d’informació, de manera que resulte més còmode per
als alumnes i sense carregar amb llibres ni materials. Els treballs es poden lliurar a
través de la xarxa o mitjançant aquestos utensilis. Amb això s’estalvien una suma de
temps important que poden invertir en altres activitats.
Com que les TIC els semblen interessants i els xiquets saben manejar-les
perfectament, són un gran element de motivació que podem emprar en el benefici
docent, per tal que els nens aprenen coses noves mentre gaudeixen a la vegada.
8
10. Possibles repercussions problemàtiques
Tot el que aporten les TICs no representa sempre un avantatge per a la societat,
perquè moltes vegades trobem entrebancs que resulten poc beneficiosos per a la pràctica
educativa i ens fan pensar sobre l’utilitat de les tecnologies en l’aula.
PROBLEMÀTICA
Necessitats de sistemes de formació permanent
Atenció acadèmica curricular
Alfabetització tecnològica
Nous entorns d’aprenentatge
Problemes tècnics
Falta de formació
Problemes de seguretat
Barreres econòmiques
Barreres culturals
La disponibilitat d'ordinador a casa
Pèrdua de capacitats
Creació d’usuaris passius
Primerament, si fem servir les TIC en classe, cal sistemes de formació
permanent per atrendre la vertiginosa velocitat de canvi que són conseqüència de les
noves tecnologies.
Com que sorgeix vocabulari nou, els docents han d’estar preparats per enfronat-
se a l’aparició d’aquest tipus de termes derivat del continu avanç tecnològic, ja que
aquest nou lèxic serà imprescindible per poder incoporar-se al nou mercat laboral.
Resumidament, es necessari formar nous entorns d’ensenyament que donen resposta i
satisfaguen tots els requisits que es presenten en els estudiants.
9
11. A pesar que molts dels autors opinen que tindre ordinador a casa és més
productiu, segons diversos informes com el de L. Woessman i T. Fuchs, es conclou
que la disponibilitat d’ordinador en casa es converteix en un factor negatiu per als
resultats acadèmics. Conforme més ordinadors es tenen a la llar, pitjors són els resultats
principalment en matemàtiques i llengua. La presència de PC’s a disposició dels
estudiants a casa sembla distreure’ls de les seues tasques escolars i dificulta l’estudi
efectiu.
Cal afegir que malgrat ser de
veres que la computadora incrementa
algunes de les capacitats,
probablement aquestes siguen a costa
de perdre-ne unes altres com per
exemple poden ser el càlcul mental o
la lectura comprensiva.
Així mateix, altres inconvenients o més bé limitacions que tenen les tic, són els
problemes tècnics com les incompatibilitats entre diversos tipus d’ordinadors o sistemes
operatius, la falta de formació, perquè es necessiten tindre certs coneixements tècnics i
pràctiques a l’hora d’utilutzar un pc i mantenir una bona predisposició, perquè a
vegades es pot sentir frustració davant d’alguna complicació. A més, és possible que hi
hagen problemes de seguretat si algun dels alumnes entra en alguna web no segura
infectant l’ordinador. Per últim, les barreres econòmiques i culturals són uns dels pitjors
obstacles amb els que podem trobar-nos, ja que els preus dels aparells no està a l’abast
de tot el món i de totes les escoles, per tant l’alumnat perd l’oportunitat d’emprar-los.
Quant a les barreres culturals, la majoria dels sistemes i pàgines en les que entrem, estan
explicitades en anglés i molts dels usuaris no tenen un coneixement tan elevat de la
llengua.
10
12. CONCLUSIONS
Com hem vist, la Societat Digital ha revolucionat tots els camps del saber. Hui
en dia és la realitat que ens envolta, i no hem de deixar-la passar desapercebuda,
sobretot els mestres, que són el pilar que sustenta la nova societat, ja que han de formar
els futurs “ciutadans digitals” i això comporta una gran responsabilitat. Per aquesta raó
pensem que l’escola ha d’actualitzar-se i tindre en compte totes les noves innovacions i
tant els avantatges com els inconvenients que sorgeixen amb les TIC.
Aquestos problemes hem de tractar de suprimir-los i compensar-los amb els
elements favorables que ens aporten les tecnologies. És una tasca gaire difícil, però amb
la col·laboració de tots ho podrem aconseguir.
Molts professionals d’aquest camp
opinen que la societat digital millora el
desenvolupament, i cenyint-nos a l’àmbit
educatiu, força poques són les que hem
trobat que estiguen en contra de que es
facen servir les TIC en l’aula.
Al nostre parer les noves tecnologies són un avanç prou significatiu per a
l’educació, degut a la gran aportació positiva que realitzen. Com hem dit abans, gràcies
a les noves tecnologies es pot tindre un major control de l’alumnat sense ser exagerat i
saber que realment treballen. A més, es pot aprofitar la motivació i els seus
coneixements previs per tal de desenvolupar activitats en les que realment es diverteixen
mentre aprenen.
11
13. QÜESTIONS
Tanta informació serveix realment per informar-se, per aprendre, per comunicar-
se i per a actuar?
Penseu que és profitós perdre algunes capacitats per a assolir d'altres?
Com evitaríeu la passivitat que creen les TIC?
12
14. BIBLIOGRAFIA
Sociedad digital y educación: mitos sobre TICs y mercantilización del aula:
http://edicionessimbioticas.info/Sociedad-digital-y-educacion-mitos
Blog sobre societat digital:
http://zensociedaddigital.blogspot.com.es/
El futuro de la sociedad digital y los nuevos valores de la educación en medios
http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/files/adjuntos/Futuro%20de%20l
a%20sociedad%20digital%20y%20nuevos%20valores%20de%20la%20EM.pdf
Centro Virtual Cervantes
http://cvc.cervantes.es/lengua/mcf/ponencia02.htm
Las TIC en el aula: implicaciones educativas
http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2011/revista_43/149.pdf
13
