Este documento presenta información sobre el plan de trabajo de la asignatura de Educación Religiosa Escolar (ERE). Explica que el plan incluye objetivos, contenidos, metodología, evaluación y reprogramación de objetivos y actividades. Además, describe los diferentes componentes que deben incluirse en el proyecto educativo de un centro, como las señas de identidad, las finalidades y la organización.

1. Pedagogía de la Religión.
13 y 14
Tema 13. El plan de trabajo de la ERE
A) Objetivos
C) cómo, cuándo: Metodología
QUÉ ENSEÑAR
Objetivos
B) Contenidos
D) Evaluación
E) Reprogramación de nuevos
objetivos y actividades
Contenidos
◘)
Selección
Secuenciación
CÓMO
ENSEÑAR
CUÁNDO
ENSEÑAR
Actividades de
enseñanza y aprendizaje
Metodología
QUÉ, CÓMO, CUÁNDO
EVALUAR



Cambios en el nuevo período
y en el curso siguiente
OBJETIVOS E.R.E.
Cognitivos o intelectuales
Motrices
Equilibrio personal y
afectivo



Relación interpersonal
Actuación e inserción social
Sentido de transcendencia

Los Objetivos de Catequesis son
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2. Pedagogía de la Religión.
13 y 14
Tema 13. Los contenidos en la ERE
Los Contenidos
(visto en Tema 8)
Hechos
Conceptuales
Conceptos
Principios, Leyes y Teorías
Procedimentales
habilidades, destrezas, técnicas y estrategias
Valor
Actitudinales
Actitud
Norma o regla de conducta
Importancia de programar el apoyo de unos a otros: Conceptos  Actitudes (Biblia)
Actitudes  Técnica  Leyes (Servicio concreto)
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3. EDUCACIÓN INFANTIL
EN LA
FAMILIA
EN LA
ESCUELA
EN EL
ENTORNO
ESPACIOS
RELIGIOSOS
EL MEDIO
SOCIO-CULTURAL
EL MEDIO FÍSICO
(Descubrimientos y
vivencias religiosas.
Comunicación en torno
a lo religioso)
(Descubrimiento y
vivencias religiosas.
Comunicación en torno a
lo religioso)
TIEMPOS
RELIGIOSOS
OBJETOS
RELIGIOSOS
INTERACCIÓN
DEL NIÑO
CON
CONSIGO MISMO
(Descubrimientos y
vivencias religiosas.
Expresión corporal y oral
PERCEPCIÓN Y
EXPRESIÓN
DEL CUERPO
NECESIDADES
BÁSICAS DE
DESARROLLO
HABILIDADES
MOTRICES
ACTITUDES

4. PRIMARIA
CELEBRACIO
NES
Y TIEMPOS
LITÚRGICOS
DEL ANTIGUO
TESTAMENTO
EN EL CULTO, SÍMBOLOS
E INSTITUCIONES
RELIGIOSAS
EN LAS NARRACIONES
RELIGIOSAS
DEL NUEVO
TESTAMENTO
LA REVELACIÓN
de DIOS a
los HOMBRES
(MISTERIO de
DIOS)
LA SALVACIÓN
de los HOMBRES
por DIOS
(OBRAS de DIOS)
PERSONAS
Y COSAS
SAGRADAS
SÍMBOLOS
Y SIGNOS
RELIGIOSOS
RELACIÓN DIOS-HOMBRE
(EL HECHO RELIGIOSO)
¿Dónde acontece
y se manifiesta
EN LA REFLEXIÓN
SOBRE EL
NÚCLEO CENTRAL de la
FE
HECHOS DE
ALCANCE MORAL
EN EL ENTORNO
DEL NIÑO
EN LA VIDA MORAL
MODELOS
Y NORMAS DE
RELACIóN

5. SECUNDARIA
c
COMO SER
PERSONAL
EN LA EXPERIENCIA
RELIGIOSA
EN SU HIJO
JESUCRISTO
EL HOMBRE
Y LO SAGRADO
DIOS SE REVELA
EN LA HISTORIA
EN LAS
GRANDES
PREGUNTAS
EN EL ESPÍRITU SANTO:
LA COMUNIDAD
DE CREYENTES
ENCUENTRO
DEL HOMBRE I. ¿En qué consiste?
CON DIOS
II. ¿Cómo y por qué
se da?
EN LA IGLESIA,
SIGNO DE
SALVACIÓN
EL HECHO
CRISTIANO EN LA
HISTORIA
EN LA IGLESIA
COMO SERVIDORA
DEL PROGRESO Y
LA CULTURA
EL MENSAJE ÉTICO
DE LA FE
COMO IMPERATIVO
DEL EVANGELIO
COMO PRAXIS
CRISTIANA Y
REALIZACIÓN
DEFINITIVA

6. Pedagogía de la Religión
13 y 14
Tema 13. La evaluación en la ERE
La Evaluación
(se verá ampliamente en el Tema 14, al final de este PowerPoint)
Finalidades: Personas, Objetivos personales, Actividades, Objetivos
generales
Momentos: Inicial  Parcial  Continua  Final
Para conocimientos: oral, memorización, escrito, casos, trabajos
realizados
Para procedimientos: comprensión y utilización de las técnicas, elección
Para actitudes y hábitos de vida cristiana: observación,
participación
Peculiariedad de la evaluación en esta
asignatura
Diferenciar bien en la Evaluación del alumnado
Académica
la Evaluación
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7. Pedagogía de la Religión.
13 y 14
Tema 13. El “IDEARIO” del Centro
El “Ideario o Proyecto Educativo” de un Centro
Importancia para
Identidad. Carácter propio
Autonomía del Centro
Unidad de criterios
Si es posible, consensuados en las actualizaciones
Coherencia educativa de profesores y padres
Selección de profesorado y familias
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8. Pedagogía de la Religión.
13 y 14
Tema 13. El “IDEARIO” del Centro
COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO
Señas de identidad
▪ Opciones educativas y axiológicas
educativas el ordenamiento jurídico
De acuerdo con
▪ Estilo pedagógico
Coherente con la normativa oficial
Finalidades
▪ Objetivos generales del centro
Es lo más propio y característico
▪ Capacidades a desarrollar
Caben específicas del Centro: idomas,
deportes, solidaridad….
▫ Conviene graduar por etapas O. y C.
▪ Organización del centro
Esquema del gobierno
Como se
interior modifica el Proyecto Educativo
▪ Articular el papel de los padres
▪ Definir la conexión con otras instituciones
▪ Estructura. Responsables de su realización
Reglamento de régimen
▪ Concreción de la organización
▪ Normativa necesaria
Criterio en premios y castigos
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9. 13 y 14
Pedagogía de la Religión.
Tema 13. Proyectos educativos
FUENTES PARA PLANES CONCRETOS
El Proyecto educativo de Centro
El análisis del contexto
Experiencia de los últimos años
Programa de contenidos
Medios y recursos disponibles
Personas con las que se cuenta
――――― Ж ―――――
Elaboración y criterios de evaluación
de los proyectos curriculares de etapa


10. 13 y 14
Pedagogía de la Religión
Tema 14. Actividades educativas
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11. Pedagogía de la Religión.
13 y 14
Tema 14. Actividades educativas
Actividades de Enseñanza /Aprendizaje
Concepto y papel de las actividades de enseñanza-aprendizaje:
Criterios básicos

--No se pueden planificar las actividades de manera arbitraria:
se necesita un análisis previo de lo que se quiere desarrollar
y en qué momento hay que introducir esta actividad.
-- El educador tendrá que atender por medio de las actividades
las cuestiones relacionadas con la motivación:
toda la estrategia metodológica busca solucionar este problema,
pero deben sugerirse actividades motivadoras como punto de partida .
-- Es conveniente pensar en actividades que estén en relación con otras áreas educativas,
pues resulta fundamental atender al diálogo interdisciplinar.
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12. Pedagogía de la Religión.
13 y 14
Tema 14. Actividades educativas
Actividades de Enseñanza /Aprendizaje
Concepto y papel de las actividades de enseñanza-aprendizaje
 Uso de los libros de texto
-- En algunos materiales didácticos aparecen actividades agrupadas en el llamado taller de
investigación. Este término expresa bien el objetivo que se pretende.
-- También suelen sugerir otras actividades que van en la línea de la educación de los
valores y actitudes y de la práctica de los mismos: Los principios de intervención
educativa se hacen vida en la actividad –nunca activismo– del proceso docente, pero se
ha de tener en cuenta que aquella es especialmente valiosa cuando es o produce
actividad interior.
-- En bastantes materiales de formación religiosa aparece un clásico apartado titulado textos
de fe o algo análogo. La experiencia cristiana del alumno está apoyada en hechos y
expresiones de fe, que cumplen también funciones de iniciación al tema.


13. 13 y 14
Pedagogía de la Religión.
Tema 14. Actividades educativas
Actividades de Enseñanza /Aprendizaje
Tipología didáctica de actividades
1) Actividades de iniciación. Son aquéllas propuestas por el docente con la finalidad
de motivar y plantear el aprendizaje o de ayudar al educando a enlazar con
experiencias o conocimientos anteriores.
Ejemplos: Discutir sobre un punto o un tema relacionado con la unidad; presentar libros,
láminas o recortes de prensa; conversar sobre documentales, programas de televisión,
visitas culturales, películas; ...
2) Actividades para descubrir los conocimientos previos. Son las actividades que
ayudan a los educandos a descubrir, recordar (“desempolvar”) esquemas de
conocimientos que tal vez no sean conscientes de haber alcanzado en otro momento,
de modo que, actualizados, sean el soporte sobre el que se apoyarán las nuevas
informaciones.
Ejemplos: Cumplimentar tests, mapas conceptuales; analizar textos; buscar palabras
en el diccionario; reconocer conceptos en escritos; definir términos;
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14. 13 y 14
Pedagogía de la Religión.
Tema 14. Actividades educativas
Actividades de Enseñanza /Aprendizaje
Tipología didáctica de actividades
3) Actividades de exploración. Incluyen el conjunto de actividades más características
de los métodos activos. Su finalidad es hacer que los alumnos tengan oportunidad de
obtener y elaborar la información a través del descubrimiento personal.
Ejemplos: Comparar textos; definir situaciones; estudiar mapas; clasificar,
coleccionar, leer, entrevistar, preguntar, comparar, dibujar, formular hipótesis; ...
4) Actividades de integración. Son aquellas encaminadas a que los educandos
organicen y relacionen los datos obtenidos: el resumen y la síntesis. los alumnos
comprobarán la coherencia y la lógica del contenido que les es transmitido .
Importancia de estas actividades: Los datos de la fase anterior, si no se
interrelacionan, quedan desconectados de la estructura original y serán aprendidos,
no como partes de un todo, sino como todos aislados.
Ejemplos: Hacer resúmenes, murales, informes orales o escritos; coloquios de
síntesis (puestas en común); ...


15. 13 y 14
Pedagogía de la Religión.
Tema 14. Actividades educativas
Actividades de Enseñanza /Aprendizaje
Tipología didáctica de actividades
5) Actividades de creación: llevan a transformar los conocimientos adquiridos en
elementos activos para nuevos aprendizajes, surgidos como consecuencia de la
autoestimulación del sujeto, que provoca procesos de investigación y de creación
imaginativa.
Ejemplos: Imaginar; crear; generalizar; inventar; modificar; rectificar; proyectar; aplicar...
6) Actividades de fijación: su finalidad es consolidar el aprendizaje y evitar el olvido:
son del tipo ejercitación y memorización.
Ejemplos: Completar cuestionarios o textos; memorizar; repetir; ...
7) Actividades de aplicación: Están encaminadas a proporcionar a los educandos la
ocasión de verificar, de comprobar sus propios descubrimientos o de hacer uso de lo
aprendido.
Ejemplos: Realizar experiencias; buscar fundamentaciones o consecuencias; resolver
problemas; describir; comentar textos; analizar casos ficticios; ...
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16. Pedagogía de la Religión
13 y 14
Tema 14.
Actividades educativas
Actividades de Enseñanza /Aprendizaje
Tipos de actividades
a) Técnicas referidas al profesor
1) La conferencia o lección magistral
2) La exposición o explicación del docente: escribir y dibujar (valores y peligros)
b) Técnicas centradas en el trabajo individual del alumno
1) Los ejercicios escritos:
Reproducción, Transformación, Resumen, Análisis, Invención…
2) Las técnicas activas
Aprender trabajando, Manifiestar sus cualidades, Ejercitarse prácticamente
Atención al grado de dificultad
c) El trabajo en pequeño grupo
1) Descripción y objetivos del trabajo en pequeño grupo
2) Organización y funcionamiento del trabajo en pequeño grupo
3) Criterios para valorar el trabajo en pequeño grupo
d) Técnicas de trabajo en gran grupo y complementar (GranGrupo-PequeñoGrupo-TrabajoIndividual)
1) Análisis de un documento de trabajo 2) Análisis de casos
3) Dramatización
4) Entrevista. Diálogo
5) Mesa redonda
6) Examen por una comisión
7) Simposio
8) Phillips 6–6
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17. Pedagogía de la Religión
13 y 14
Tema 14. Actividades educativas
Actividades de Enseñanza /Aprendizaje
Señales de que un profesor usa bien las actividades
◘ Destaca su importancia.
◘ Comenta el procedimiento para llevar a cabo las actividades que propone.
◘ Señala los criterios de valoración.
◘ Propone actividades grupales.
◘ Ofrece la posibilidad de realizar actividades personales sobre aspectos de la
materia que interesan a uno o varios alumnos.
◘ Indica el tiempo aproximado de ejecución.
◘ Se asegura de que todos los alumnos han comprendido la actividad.
◘ Invita a la autovaloración de las actividades, o a la corrección mutua.
◘ Manda volver a realizar una actividad mal hecha.
◘ Colecciona o archiva actividades interesantes.
◘ Las actividades que propone tienen conexión con la vida real:
son conocimientos aplicables.
◘ Las actividades ejercitan preferentemente las técnicas previstas y conocidas.
◘ Señala actividades diferentes para los distintos grupos de alumnos
(más o menos aventajados, etc.).
◘ Sabe sacar el máximo partido a las actividades.
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