FODA Descripción de mis fortalezas y debilidades

1. FODA DE MI PRÁCTICA DOCENTE
ANÁLISIS
INTERNO
AL
DOCENTE
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Soy creativo ya que con frecuencia hago que mis alumnos desarrollen
actividades no rutinarios en base a materiales manipulativos.
 Me gusta leer principalmente investigaciones en didáctica de la matemática
con la intención de generar estrategias innovadoras.
 Respeto a los alumnos: asumo que cada estudiante es un ser único con
características propias y el respeto debe ganarse siendo coherentes.
 Comparto con mis colegas las estrategias que resultan exitosas en el aula.
 Mi voz es claro, fuerte y hablo con un tono tranquilo.
 Soy responsable y proactivo con las funciones encomendadas.
 Tengo mucha paciencia para explicar reiteradas veces los aspectos poco
claros de los contenidos trabajados.
 Soy carismático con mis estudiantes mis clases son amenas en la que los
estudiantes se expresan con libertad y respeto.
 Realizo demasiadas actividades como trabajos, practicas,
investigaciones que al final se acumulas para poder
corregirlos
 Principalmente uso la prueba escrita como instrumento
prioritario para realizar las evaluaciones diagnósticas,
formativas
 Algunas veces no preparo sesiones de aprendizaje por el
buen manejo didáctico y conocimiento del área alcanzado
en mi práctica pedagógica.
 Un 50% de mis sesiones de aprendizaje son expositivas ya
que en el área se necesita detallar, modelar, direccionar y
clarificar las explicaciones.
 En muchas oportunidades no se logra trabajar el nivel de
contextualización de los problemas ya que se programan
muchos contenidos para trabajar en el bimestre.
 Por cuestiones de tiempo muchas veces se obvian algunos
procesos pedagógicos como la metacognición.
ANÁLISIS
EXTERNO
ALA
DOCENTE
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 El apoyo es constante de parte del coordinador y directivos.
 Participamos semanalmente de las reuniones de coordinación del área de
matemática en que se socializan informaciones referentes a la gestión y
algunas capacitaciones por parte de las editoriales La comunicación en las
reuniones de coordinación son oportunidades para crear vínculos amicales y
académicos.
 Hay apoyo de parte de los directivos a las propuestas innovadoras
propuestas por los docentes.
 El uso del trabajos en equipo o cooperativos son estrategias que se usa de
manera frecuente.
 Tengo buena relación con los padres de familia
 Los alumnos confían en mi persona para contarme sus dificultades tanto en
lo académico como en su vida familiar.
 Alto compromiso con la institución en las diversas actividades que
desarrollan tanto en lo académico como en lo formativo y pastoral.
 En la institución se vive un clima familiar de buenas relaciones
interpersonales con la comunidad educativa.

 Se tiene poco tiempo para sistematizar e institucionalizar
estrategias puestas en práctica que resultan novedosas.
 La institución cuenta con mucho recurso tecnológico y muy
pocas veces genero actividades con el uso de programas
interactivos como el Geogebra, Cabri, Wimplot, y otros.
 Se cambia con mucha frecuencia los documentos
operativos como son la programación, modelo de sesiones,
unidades didácticas, etc.
 Falta de una cultura de trabajo conjunto y de una estrategia
de comunicación con los directivos para generar materiales
propios de acuerdo a nuestra realidad.
 Se cuenta con horas de 45 minutos de clase que no
permite desarrollar secuencialmente todos los procesos
pedagógicos.