O documento propõe um projeto de ensino sobre a utilização de tecnologia e mídias na educação. O projeto visa explorar o uso de ferramentas online para promover a interação entre alunos, pais e escola, reduzir o consumo de papel e melhorar o desempenho dos alunos. O projeto será desenvolvido por alunos do ensino fundamental utilizando recursos como laboratório de informática e projetor.

1. PROJETO DE ENSINO
Utilização de tecnologia e Mídias na Educação
Aracaju, julho de 2013

2.
FAMA - FACULDADE AMADEUS
NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO,
PESQUISA E EXTENSÃO -
NUPPE
INOVAÇÕES EM PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS
O computador associado as
ferramentas online como
recurso didático

3. O computador associado as
ferramentas online como recurso
didático
 Alunos:
Danielle Souza
Denise Guimarães
Fabiane Dantas dos Anjos
Josephine Esan
Mônica Mendes da Costa Lima
Valéria Vasconcelos
Viviane dos Anjos Vasconcelos
Wecsley Santa Bárbara de Oliveira

4. APRESENTAÇÃO
 A escola, mais do que nunca, deve atentar-se à
inserção, e porque não dizer, a fixação da imagem
no crescente cyber espaço. Ela deve acompanhar
com coerência e acima de tudo responsabilidade,
a modernização do pensar e agir dos seus alunos.
Buscando interação com as novas linguagens
para que haja um aprendizado contemporâneo,
eficiente e completo.

5. JUSTIFICATIVA
 A proposta deste tema é ressaltar a convergência
das mídias e tecnologias de comunicação e
informação. O comportamento da sociedade está
em crescente mudança, até os pequenos hábitos
do cotidiano estão sendo influenciados pelo
advento das novas tecnologias de comunicação e
informação. Fazer compras e conversar com
amigos atualmente é possível de acontecer com
irrelevância ao aspecto geográfico e temporal.

6.  DEFINIÇÃO DO PÚBLICO-ALVO
 Alunos do Ensino Fundamental.

 OBJETIVOS
 Geral
 Explorar o uso das tecnologias online, utilizando o cyber-espaço para
promover interação entre alunos, pais e a escola.

 Específicos
 Reduzir o consumo de materiais como papel, tinta de impressora.
 Melhorar o desempenho dos alunos na apresentação da culminância.
 Dinamizar a aplicação dos conteúdos nos Laboratórios de Educação
Tecnológica.
 Manter um registro on-line do trabalho desenvolvido no núcleo de
Educação Tecnológica.

7. METODOLOGIA
 A metodologia deve ser baseada nos quatro
pilares da educação aprender a conhecer,
aprender a fazer, aprender a viver com os outros
e aprender a ser, evidenciando qualidades
pessoas pertinentes ao desenvolvimento do
trabalho em equipe, tais como: cooperação,
colaboração, empatia, persuasão, dentre outras.
 As etapas para o desenvolvimento do projeto são
contextualização, construção, análise e
continuação.

8.  Contextualização: O professor deverá fazer a
mediação do conteúdo norteando entre o conteúdo
teórico e o prático, relacionando-os aos conceitos
tecnológicos do kit educacional de robótica.
 Construção: montagem básica proposta pelo
professor. Essa montagem, nas etapas seguintes,
poderá ser alterada ou incrementada seja na
montagem ou na programação para a solução do
desafio proposto.
 Análise: compreensão do projeto montado, bem como,
o seu desempenho.
 Continuação: compreende a fase da experimentação
com a finalidade de solucionar o problema proposto
pelo professor. É nessa fase que acontece a maior
parte da acomodação do conhecimento.

9.  Recursos
 Laboratório de informática com conexão à
internet (1 computador para dois alunos);
 Projetor conectado ao computador do professor
(ou TV de grande porte).

10. FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS
ONLINE
 As ferramentas listadas estão disponíveis
gratuitamente na internet. São tecnologias de
armazenamento e compartilhamento de
informações online que darão suporte ao
desenvolvimento das atividades dos alunos.

11. COMO TRABALHAR COM PROJETOS?
 Ao aceitar o desafio de trabalhar com projetos,
escolas, educadores, alunos, funcionários, pais e
comunidade engajam-se em um movimento
complexo, carregado de conflitos, ambiguidades e
inquietações, no qual o aprender e a razão, o
individual e o grupal, o local e o global, podem
unir-se ao prazer, à imaginação, à utopia, ao
sonho, às artes e à tecnologia.

12. CARACTERÍSTICAS DO PROJETO
 O projeto de atuação do professor, ou projeto de
ensino, está diretamente relacionado à teoria de
aprendizagem, à teoria de escola, ao
desenvolvimento pessoal e profissional dos
sujeitos, assim como à concepção de
conhecimento (GARCIA, 1995, p. 69). Trata-se de
um projeto aberto, dinâmico e evolutivo cuja
característica básica é a intencionalidade de
propiciar aos alunos a aprendizagem
significativa.

13.  O uso das tecnologias de informação e comunicação na
definição e desenvolvimento do projeto político-
pedagógico da escola permite: registrar e atualizar
instantaneamente a sua documentação; criar um
sistema de acompanhamento e participação da
comunidade interna e externa à escola por meio de
redes virtuais de interação e colaboração; definir
metodologias de avaliação adequadas e compatíveis
com critérios democráticos e participativos; trocar
informações e experiências com a comunidade,
identificando os talentos e potencialidades que
possam contribuir com a evolução conjunta de
problemáticas tanto da escola como da comunidade;
discutir e tomar decisões compartilhadas.

14. PPP
 O projeto político pedagógico possibilita a
integração da comunidade escolar em torno de
objetivos comuns que refletem as reais
necessidades de cada escola. É um instrumento
efetivo, desde que seja elaborado como orientador
do trabalho a ser realizado e que continuamente
seja utilizado e avaliado, promovendo a sua
atualização e reformulação.


15. PASSOS DE UM PROJETO
 Tema/problema a ser explorado, investigado;
 Apresentação
 Justificativa
 Metodologia
 Recursos
 Cronograma de atividades
 Critérios de avaliação
 Socialização
 Referências
 O importante é ter um COMEÇO, MEIO e FIM!

16. 
 "Um diretor, um coordenador, um professor têm
nas tecnologias, hoje, um indispensável recurso
ao gerenciamento das atividades administrativas
e pedagógicas. O computador começou a ser
utilizado antes na secretaria do que na sala de
aula. Neste momento, há um esforço grande para
que esteja em todos os ambientes e de forma cada
vez mais integrada. Não se pode separar o
administrativo e o pedagógico: ambos são
necessários”.(MORAN, 2002, p.64)

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