Teorias de la Educación segun: Ausbel, Vigotsky y Brunner

1. TEORÍAS
Andrea Milena Rojas Rolon
Mónica Lisbeth Rodríguez
Daniela Fernanda Trujillo Villamizar

2. TEORÍA DE AUSUBEL
APORTES DE AUSUBEL EN LA EDUCACION
En la década de los 70 las escuelas buscaban que
los niños construyeran su conocimiento a través del
descubrimiento de contenidos.
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma
real en la estructura cognitiva del alumno.
•Se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos
conocimientos con los anteriormente adquiridos
•Se interesa por aprender lo que se le esta
mostrando

3. TEORÍA DE AUSUBEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID
AUSUBEL
Proceso por el cual una persona elabora
conocimiento habilidades, destrezas. En base a
experiencias anteriores relacionadas con sus
propios intereses y necesidades
Requiere dos condiciones:
•Disposición del sujeto para aprender
•Material de aprendizaje sea una estructura
para el conocimiento

4. TEORÍA DE AUSUBEL
APORTES A LA EDUCACION
Aportes al constructivismo, como es su teoría
del Aprendizaje Significativo ayudan al alumno a
que vaya construyendo sus propios esquemas
de conocimiento y para una mejor comprensión
de los conceptos

5. TEORÍA DE AUSUBEL
TRES CLASES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

6. TEORÍA DE AUSUBEL
REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

7. TEORÍA DE AUSUBEL

8. TEORÍA DE AUSUBEL
Ventajas
•Retención duradera
•Conocimiento relacionados con los anteriores
•Memoria de largo plazo
•El aprendizaje del alumno es activo
•Es personal, depende de los recursos cognitivos
del estudiante

9. TEORÍA DE VIGOTSKY
TEORÍA HISTÓRICO-SOCIAL DE VIGOSTSKY
-El desarrollo cognitivo esta ligado a la
interacción social entre las personas
-Propone al lenguaje como herramienta
mediadora del desarrollo
-El desarrollo se origina a partir de las relaciones
sociales y la cultura

10. TEORÍA DE VIGOTSKY

11. TEORÍA DE VIGOTSKY

12. TEORÍA DE VIGOTSKY
ANDAMIAJE
-Es una técnica que consiste en modificar el
nivel de apoyo que se le brinda un aprendiz para
realizar una tarea
-A medida que mejora el desempeño del
alumno el profesor brindará menos ayuda y la
ZPD irá disminuyendo
-Como resultado del diálogo con un experto, el
niño organiza sus conceptos y su pensamiento
se vuelve más lógico

13. TEORÍA DE VIGOTSKY
DIALOGO INTERNO
Los niños utilizan el lenguaje
no solamente para
comunicarse con otros, sino
para organizar, planear y guiar
su propio comportamiento
(autorregulación)
El dialogo interno convierte a
los individuos en seres más
comunicativos socialmente

14. TEORÍA DE VIGOTSKY
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA APLICAR LA
TEORIA DE VIGOTSKY
-Utilizar la ZPD
-Utilizar el andamiaje
-Utilizar a compañeros mas hábiles como
maestros
-Motive el aprendizaje colaborativo
-Tome en cuenta el contexto cultural
-Animar a los alumnos a utilizar el habla privada

15. TEORÍA DE BRUNER
“TODO CONOCIMIENTO REAL ES APRENDIDO
POR UNO MISMO”
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
“Aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir
cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo.

16. TEORÍA DE BRUNER
RASGOS ESENCIALES DE SU TEORIA

17. TEORÍA DE BRUNER
3 MODALIDADES DE APRENDIZAJE

18. TEORÍA DE BRUNER
CONCEPCION DEL DOCENTE
Conocimiento específicos
Comprensión de los alumnos
Es el encargado de activar el potencial intelectual del
aprendizaje ya que le entrega las herramientas a los aprendices
y también los guía para resolver sus errores. Elabora estrategias
acorde a lo que se desea enseñar
Mediador

19. TEORÍA DE BRUNER
Ventajas
Enseña al alumno la manera de aprender los
procedimientos.
- Produce en el alumno automotivación y
fortalece su autoconcepto.
- Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele
hacer nuevas conjeturas.
- El alumno es responsable de su propio proceso
de aprendizaje.

20. TEORÍA DE BRUNER
Desventajas
- Difícil de utilizar con grandes grupos o con
alumnos con dificultades.
- Se necesita gran uso de material para
desarrollar las actividades.
- Puede provocar situaciones de bloque en
alumnos que no son capaces de encontrar
soluciones nuevas.
- Requiere de mucho tiempo por parte del
profesor.