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Cuadernillo de ortografía :: página 1
Cuadernillo de Ortografía
6UNLP . Liceo “Víctor Mercante”
1.Tildación
a) Clasificación de las palabras según su acentuación: agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. pág. 3
b) Diptongo –Triptongo - Hiato pág. 4
c)Tilde diacrítica pág. 4
d)Tilde enfática pág. 5
e)Tilde en adverbios terminados en –mente pág. 6
2. Reglas de uso de las siguientes letras:
a) B pág. 6
b)V pág. 7
c) C – S – Z pág. 7
d) G – J pág. 8
e) H pág. 8
3. Signos de Puntuación pág. 9
Ejerciciosdeaplicación pág. 10
Ortografía

Ortografía. ¿Para qué sirve la ortografía?
La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no lo
conocemos y usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El espa-
ñol se caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras y
sonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por ejemplo,
la letra U se corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una letra un
sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográficos surgen cuando
esto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z.
Lo mismo pasa con B/V, G/J o LL/Y, por mencionar sólo algunos casos. Entonces, ¿qué
podemos hacer para saber qué letra corresponde en aquellos casos en los que la opción
es más de una? Para eso nos sirve aprender ortografía: saber usar correctamente todas
las letras del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y así lograr algo
que es fundamental en la escritura: que se entienda lo que queremos transmitir. La Real
Academia Española se encarga de establecer las normas ortográficas de nuestra lengua.
Aprendiéndolas de a poco y con paciencia aprenderemos también a comunicarnos
mejor.
ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba.
La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabas
tónicas llevan tilde (acento ortográfico) y otras no (acento prosódico).
Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográfico)
caracol (la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico)
AGUDAS: Ej. canción – caminé – revés – ruiseñor – barril – pared
GRAVES: Ej. rojo – viernes – examen – fácil – revólver - lápiz
ESDRÚJULAS: Ej. último – arqueólogo – llegábamos
SOBRESDRÚJULAS: Ej. explicándotelo – dígamelo
1. Tildación
a) Clasificación de las palabras según su acentuación.
Sílaba tónica
anterior a la ante-
penúltima
Sílaba tónica
antepenúltima
Sílaba tónica
penúltima
Sílaba tónica
última
AGUDAS Llevan tilde si
terminan en
n, s o vocal
GRAVES Llevan tilde si
NO terminan
en n, s o vocal
ESDRÚJULAS Siempre llevan
tilde
SOBRESDRÚJULAS Siempre llevan
tilde

El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas (i – u) o de una vocal abierta (a –
e – o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad / mau-lli-do / so- cio / hui-da (*) en una
misma sílaba.
El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba, donde la
del medio no es cerrada: U-ru-guay / buey.
El hiato es la inexistencia de diptongo que se manifiesta cuando se encuentran dos
vocales pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o acento recae
sobre la vocal cerrada: ba-úl / o-í-dos o porque se trata de dos vocales abiertas: o-a-sis
/ pa-se-o.
Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en los
que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar significados o funciones.
b) Diptongo - Triptongo - Hiato.
(*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui for-
ma diptongo, por eso no llevan tilde las palabras jesuita, construi-
do, huida, diluido, destruido y otras, ya que son graves terminadas
en vocal.
Importante
La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahu-
yen-tar.
El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algu-
nas palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonan-
te que no es n ni s, no debería llevar tilde)
o-í-dos (grave terminada en s no de-
bería llevar tilde)
c) Tilde diacrítica.
Sin tilde Con tilde
mi (pronombre posesivo) Mi casa
mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi
mí (pronombre personal) Es para mí
tu (pronombre posesivo) Tu casa tú (pronombre personal) Tú eres bueno
te (pronombre personal) Te quiero té (sustantivo-infusión) Toma el té
el (artículo) El reloj él (pronombre personal) Él llegará hoy
se (pronombre personal) Se reían de todo sé (verbo saber) No sé si entendí.
sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.
si (conjunción condicional) Si quieres iré.
si (sustantivo-nota musical) Si bemol
sí (pronombre personal) Pensó para sí.
sí (adverbio de afirmación) Sí, lo haré.
de (preposición) Florero de plata. dé (verbo dar) Que dé lo que tiene.
mas (conjunción adversativa = pero) Lo haría,
mas no puedo
más (adverbio de cantidad) Quiero más
chocolatines.

Importante
Los pronombres demostrativos este – ese – aquel (sus femeninos y plurales) llevan tilde
diacrítica cuando funcionan como pronombres si existe riesgo de ambigüedad.
Ejemplos:
Estoy esperando una carta. Pienso que ésta, mañana llegará.
ésta funciona como pronombre y es el sujeto del verbo llegará (ésta = una carta)
Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará.
esta funciona como adjetivo demostrativo que modifica al sustantivo mañana.
También lleva tilde diacrítica el adverbio sólo (=solamente) para diferenciarlo, si existe
riesgo de ambigüedad, del adjetivo solo (en soledad, sin compañía)
Ej. Yo sólo tengo cinco pesos. / Lo hizo él solo.
Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguir-
los de los pronombres relativos
Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo)
Preguntó qué esperabas ¿Qué esperas? (pronombre interrogativo)
Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expre-
siones interrogativas y exclamativas
Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase
interrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles. En ese
caso se trata de una interrogativa directa.
Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta:
Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro
(La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?)
Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre.
Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica
con los signos de exclamación ¡!, que también son dobles:
Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo!
Si transformamos la oración exclamativa en una afirmativa agregándole un verbo como
admirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde:
Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo.
Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente
la interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre.
Ejemplos:
Me asombra / qué bien cocina Leopoldo __________ ¡Qué bien cocina Leopoldo!
Quiero saber / cuánto cuesta ese libro ____________ ¿Cuánto cuesta ese libro?
esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nun-
ca acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba.
No digas eso.
Aquello me parecía bien.
d) Tilde enfática.

Por qué - porque – porqué
La expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué lleva tilde
Ej. ¿Por qué lloró? / Nadie sabe por qué lloró.
Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde.
Ej. Lloró porque estaba triste.
Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una sola
palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas.
Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.
Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el sufijo mente conservan la tilde
del adjetivo que los originó.
Ejemplos:
útilmente:Conserva la tilde que llevaba útil: palabra grave no terminada en n, s o vocal.
gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en vocal.
a) B
Después de m se escriben b
Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú, dejará de sembrar
y no volverá a bailar la zamba.
Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos de
primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b.
Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio. Mientras
tanto, los días iban pasando.
Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos termi-
nados en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y sus
derivados.
Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad desde
niño.
Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando significa dos, doble o dos veces) se
escriben con b.
Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate.
Las palabras que comienzan con el prefijo bio- (que significa vida) y las palabras que
empiezan con el grupo bibl- (que significa libro) se escriben con b
Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo.
La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos.
e) Tildación de adverbios terminados en -mente.
2. Reglas para el uso
de las siguientes letras:

Las palabras terminadas en-bundo, -bunda se escriben con b
Ej. La explosión ocasionó un tremebundo ruido.
Las palabras que comienzan con los prefijos sub-, ob- y ab- se escriben con b
Ej. Aunque parezca absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa.
b) V
Después de las sílabas terminados en n, b y d se escribe v
Ej. En invierno es obvio hacer esta advertencia: abrigarse es necesario para atenuar el
frío.
Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escriben con v
Ej. Parecía un hombre inofesivo, pero su mujer era muy posesiva.
Las terminaciones -ívoro -ívora (que significa que come, que devora) se escriben con v
Ej. El león es carnívoro.
Las palabras que comienzan con los prefijos vice – vi o viz (que significa en lugar de) se escri-
ben con v
Ej. El vicedirector de la escuela contó la historia de un vizconde, cuyo antepasado
había sido un virrey.
Los verbos andar, estar y tener llevan v en el pretérito perfecto simple del Modo Indicativo
Ej. Anduve, estuve, tuve.
c) C - S - Z
Los sustantivos que terminan en -ción se escriben con c cuando provienen de palabras termi-
nadas en -do -dor -to -tor
Ej. graduación(graduado)–fundación(fundador)–atención(atento)–canción(cantor)
Los sustantivos que terminan en -siónse escriben con scuando provienen de palabras termi-
nadas en -so -sor -ivo -sible
Ej. ilusión (iluso) – confesión (confesor) – agresión (agresivo) – extensión (extensible)
Se escribe con c el plural de las palabras que en singular terminan enz. También se escribe c
delante de e y de i en las palabras derivadas
Ej. tenaz / tenaces / tenacidad – eficaz / eficaces / eficacia
Las palabras terminadas en -izo e -iza, que significan que tiende a, dan cuenta del aspecto de
algo o de alguien o forman nombres de lugares, se escriben con z
Ej. caballeriza – pasadizo
Los adjetivos gentilicios terminados en -és y -ense/s se escriben con s
Ej. portugués –marplatense
Las terminaciones de diminutivos sufijos: -cito, -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) se
escriben con c, excepto si provienen de palabras que tienen una s en la sílaba final (ej. cosa –
cosita / beso – besito)
Ej. llave - llavecita / beso - besito

d) G y J
La consonante g tiene dos sonidos:
> Sonido fuerte delante de las vocalese, i (suena semejante a la j): gentío, girasol.
> Sonido suave delante de las vocalesa, o, u y de consonante: ganancia, algodón,
grabado, glacial.
Paradarsonidosuavealassílabasge,gisecolocaunauintermediaquenosuena:guiso,guerra.
Para que esta u intermedia recobre su sonido, se le colocan dos puntitos, llamados diéresis o
crema: vergüenza, pingüino
Las palabras que terminan con el sufijo -logía (que significa tratado, ciencia) se escriben cong
Ej. La antropología es la ciencia que estudia al hombre.
Los verbos terminados en -ger / -gir se escriben con g (excepto crujir, tejer y grujir). Sus
formas conjugadas mantienen la g de la raíz delante de las vocalese, i pero cambian la g por j
delante de las vocales a y o
Ej. exigir – exijo
Las palabras que terminadas en -aje se escriben con j
Ej. paisaje – aterrizaje – plumaje – aprendizaje
e) H
Las palabras que comienzan con los siguientes prefijos se escriben con h
hipo- (que significa caballo o debajo de),
hiper- (que significa abundante),
homo- (que significa el mismo, igual),
hetero- (que significa diferente, distinto),
hemo- /hema- (que significa sangre),
hemi- (que significa medio),
helio- (que significa sol),
hidro- (que significa agua)
Ej. hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo – hematoma –
hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora
Importante
NO CONFUNDIR: A – Ha – Ah
A: es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos:
lugar (Voy a casa), tiempo (Me levanto a las ocho), modo (Se lo lleva-
ron a empujones), etc.
Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se em-
plea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo Indicativo
(No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la verdad)
Ah: expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele
usarse con signos de admiración (¡Ah, qué lástima!)

3. Signos de puntuación:
Son la representación gráfica de las pausas y entonación que caracterizan a la lengua oral.
Sirven para dar mayor claridad y sentido a un texto. Su mal uso u omisión dificultan la interpre-
tación de lo escrito, incluso pueden cambiar el significado del mensaje.
El punto señala la pausa que se da al final de un enunciado y siempre, después de un punto, se
escribe con letra mayúscula.
El punto se emplea también detrás de las abreviaturas.
Ejemplos: etc.(etcétera)–tel.(teléfono)–Sra.(señora)
El punto y seguido separa los enunciados que integran un párrafo.
El punto y aparte, en cambio, separa párrafos que desarrollan dentro del texto ideas o conteni-
dos diferentes. Después de un punto y aparte se escribe con mayúscula y se deja sangría.
La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros de
una enumeración, aislar el vocativo del resto dela oración y para encerrar aclaraciones.
Ejemplos:
Comíapan,aceitunas,queso,salchichónyleche.
Abrebienlosojos,Juan.
EnunaciudaddeEspañaquesellamaCórdoba,igualquelanuestra,vivíaunpoeta.
Los dospuntos enuncian una enumeración y preceden una cita textual.
Ejemplos:
Alumbrabaunpoquito,loquepodía:unavelaaquí,unafogataallá,ounalámpara.
Aldelasetimologíasledejanunpedazochiquitodepáginadondedice:“Caramelovienede
canna,quequeríadecircañaenlatín…”
Los signosdeinterrogaciónyexclamación se colocan al principio y al final de la oración y
delimitan enunciados interrogativos y exclamativos.
Ejemplos:
¿Compramosunheladoamedias?
¡Caramba!
La rayaoguiónlargo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo.
Ejemplos:
–Mamá,¿dequéestándisfrazadosesoschicos?
–Demamarracho–mecontestómamá.
Las comillas se usan para reproducir citas textuales
Ejemplos:
Otras veces les parece que el agua llora y dicen:
“Sueñan los árboles verdes
el ir lloroso del agua”
Losparéntesis se emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral, para encerrar las aco-
taciones o indicaciones para la representación.
Ejemplos:
Los indios preparaban su chocolate mezclando semillas de un árbol que se llama
ceiba (eso era el pocho),cacao molido (el cacaua) y el agua (atl)…
ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en otro
sitio (Sale rápidamente hecha una furia)

Ejercicios de aplicación:
¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que
pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que
leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución
deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas
que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número
de ejercicio.
Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-
dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando
necesites cotejar si los has realizado correctamente.
Tildación
1) A continuación hay tres listas de palabras. Separá las palabras en sílabas, subra-
yá la sílaba tónica, reponé las tildes faltantes y completá con la información que se
requiere en la línea punteada.
LISTA A
fragil: dolar:
tijera: cesped:
hermoso: fertil:
ventana: mujer:
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................
La palabra.................................... se diferencia del resto porque...........................................................
LISTA B
albondiga: espiritu:
pesimo: relampago:
arabe: estaticos:
polvora: responsable:
La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................
LISTA C
adoquin: caparazon:
jabali: chimpance:
radar: almacen:
cordobes: tendras:
La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................

2) Separá en sílabas estas palabras. Señalá con una “D” las que tengan diptongo y
con una “H” las que tengan hiato.
baile ruedo
oficial proveer
analogía cae
heroísmo aéreo
cuello melodía
3) Completá las oraciones ubicando donde correspondan los siguientes monosílabos:
te – té – sí – si – se – sé
-.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.
-............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.
- ¿A vos.......................quedan ejercicios por hacer?
- ¿Tomamos un ..........................antes de empezar a estudiar.
- Todavía no......................cuándo debo entregar el informe.
- No ............ha decidido y duda entre pintar o empapelar su cuarto.
4) En el siguiente texto colocá tilde en los adverbios terminados en -mente cuando
corresponda:
Si te comportas frivolamente, la sociedad te criticará despiadadamente. Y rapida-
mente verás que, aunque te esfuerces, todo será inutilmente. No podrás desprenderte de la
opinión que se formó de ti erroneamente.
Repasamos tildación.
En las tareas que siguen, cada vez que aparezca un fragmento de un texto, tendrás
que:
- Realizar una lectura atenta.
- Reponer en las palabras que corresponda las tildes faltantes
- Diseñar un cuadro en tu carpeta de dos columnas. En la de la derecha vas a trans-
cribir cada una de las palabras que tildaste y en la de la izquierda vas a justificar (ex-
plicar) dicha tildación. Recordá que para hacer esto último será importante aplicar
lo aprendido en cuanto a la clasificación de las palabras según su acentuación, como
así también las reglas para colocar tildes.
5) a) A continuación, podrás leer el comienzo de “Caza del tigre”, un cuento de Hora-
cio Quiroga que se encuentra en el libro Cartas de un cazador.
“Chiquitos mios: lo que mas va a llamar la atencion de ustedes, en esta primera carta,
es el que este manchada de sangre. La sangre de los bordes del papel es mia, pero en
medio hay tambien dos gotas de sangre del tigre que cace esta madrugada.
Por encima del tronco que me sirve de mesa, cuelga la enorme piel amarilla y negra
de la fiera.
-¡Que tigre, hijitos mios! Ustedes recordaran que en las jaulas del zoo hay un letrero

que dice“Tigre cebado”. Esto quiere decir que es un tigre que deja todos los carpinchos
del rio por un hombre. Alguna vez ese tigre ha comido a un hombre y le ha gustado
tanto su carne, que es capaz de pasar hambre acechando dias enteros a un cazador,
para saltar sobre el y devorarlo, roncando de satisfaccion.
En todos los lugares, donde se sabe que hay un tigre cebado, el terror se apodera de
las gentes, porque la terrible fiera abandona entonces el bosque y sus guaridas para
rondar cerca del hombre. En los pueblitos aislados dentro de la selva, durante el dia
mismo, los hombres no se atreven a internarse mucho en el monte. Y cuando comienza
a oscurecer, se encierran todos, trancando bien las puertas.”
5) b) Continuamos con “Caza del tigre”. La actividad es la misma: reponer tildes y
justificar con un cuadro.
“Bien, chiquitos. El tigre que acabo de cazar era un tigre cebado. Y ahora que estan en-
terados de lo que es una fiera asi enloquecida por la carne humana, prosigo mi historia.
Hace dos dias acababa de salir del monte con dos perros, cuando oigo una gran gri-
teria. Miro en la direccion de los gritos, y veo tres hombres que vienen corriendo hacia
mi. Me rodean enseguida, y uno tras otro tocan todos mi Winchester, locos de contento.
Uno me dice:
-¡Che amigo! ¡Lindo que viniste por aqui! ¡Macanudo tu guinche, che amigo!
Este hombre es misionero, o correntino, o chaqueño o formoseño, o paraguayo. En
ninguna otra region del mundo se habla asi.
Otro me grita:
- ¡Ah, vocé está muito bom! ¡Con la espingarda de vocé vamos a matar o tigre damna-
do!
Este otro, chiquitos mios, es brasileño por los cuatro lados. Las gentes de las fronteras
hablan asi, mezclando los idiomas.
En cinco minutos me enteran de que han perdido ya cuatro compañeros en la boca de
un tigre cebado: dos hombres, y una mujer con su hijito.
Pero su alegria al verme, diran ustedes, ¿de que proviene?
Proviene, chiquitos mios, de que los cazadores de monte, aqui en el monte de Misio-
nes, usan pistolas o escopetas a las que han cortado casi del todo los cañones, por lo
cual yerran muchos tiros. Y usan esas cortas armas porque en la selva tropical estorban
mucho las armas de cañones largos, cuando se tiene que correr a todo escape tras los
perros.”
5) c) Si querés saber cómo sigue la historia, acá continúa.
“Mi Winchester, pues, que es un arma de precision y carga catorce balas, entusiasmaba
a los pobres cazadores.
Me dan datos recientes del tigre. Anoche mismo se lo ha oido roncar alrededor de los
ranchos; hasta que, cerca de la madrugada, ha arrebatado un chancho entre los dientes,
exactamente como un perro que se lleva un pedazo de pan.
Ustedes deben saber, chiquitos, que el tigre que ha matado y ha comido ya parte de
un animal corpulento, vuelve siempre a la noche siguiente a comer el resto de la caza.
Durante el dia se oculta a dormir; pero a la noche vuelve fatalmente a concluir de
devorar su presa.
Los cazadores y yo, pues, hallamos el rastro del tigre, y poco despues, en un espeso
tacuaral, lo que quedaba del pobre chancho. Alli mismo sujetamos cuatro tacuaras
con ocho o diez travesaños a tres metros de altura, y trepando arriba, nos instalamos a
esperar a la fiera, el cazador correntino, el paraguayo, el brasileño y yo.
Las sombras comenzaban ya a invadir la selva cuando estuvimos instalados alla arri-
ba. Y al cerrar del todo la oscuridad, al punto de que no nos veiamos las propias manos,
apagamos todos los cigarros y dejamos de hablar.
¡Ah, chiquitos, ustedes no se figuran lo que es permanecer horas y horas sin moverse,
a pesar de los calambres y de los mosquitos que lo devoran a uno vivo! Pero cuando se

caza de noche al acecho, hay que proceder asi. El que no es capaz de soportar esto, se
queda tranquilo en su casita, ¿verdad?
Pues bien; mis compañeros, con sus escopetas recortadas y yo, con mi Winchester,
esperamos y esperamos en la mas completa oscuridad…
¿Cuanto tiempo permanecimos asi? A mi me parecieron tres años. Pero lo cierto es
que de pronto, en la misma oscuridad y el mismo silencio, sin que una sola hoja se hu-
biera movido, oi una voz que me decia sumamente bajo al oido:
-Ahi, esta el tigre.”
6) d) Ya estás acercándote al final del cuento de Horacio Quiroga. Leé esta parte con
mucha atención.
“¡Alli estaba, en efecto, el tigre! Estaba debajo de nosotros, un poco a la izquierda, ¡y
ninguno lo habia oido llegar!
¿Ustedes creeran que veia al tigre? Nada de eso. Veia dos luces verdes e inmoviles,
como dos piedras fosforescentes, y que parecian estar lejisimo. ¡Y ninguno de los tres
cazadores del monte lo habia sentido llegar!
Sin movernos de nuestros sitios, cambiamos algunas palabras en bajisima voz.
-Apuntale bien, che amigo- me susurro el paraguayo.
Y el brasileño agrego:
- ¡Apúrese vocé, que o bicho va a pular!(saltar)
Y para confirmar esto, el correntino grito casi:
-¡Ligero, che patron! ¡Y entre los dos ojos!
El tigre ya iba a saltar. Baje rapidamente el fusil hasta los ojos del tigre, y cuando tuve
la mira del Winchester entre las dos luces verdes, hice fuego.
¡Ah, hijitos mios! ¡Que maullido! Exactamente como el de un gato que va a morir, pero
cien veces mas fuerte.
5) e) Y ahora sí, el final del cuento.
“Mis compañeros lanzaron a su vez un alarido de gozo, porque sabian bien (creian
saberlo, como se vera), sabian bien que un tigre solo maulla asi cuando ha recibido un
balazo mortal en los sesos o en el corazon.
Desde arriba de las tacuaras saque el cinturon la linterna electrica y dirigi el foco de
luz sobre el tigre. Alli estaba tendido, sacudiendo todavia un poco las patas, y con los
colmillos de fuera empapados en sangre.
Estaba muriendo, sin genero de duda. De un salto nos lanzamos al suelo, y yo todavia
con la linterna en la mano, me agache sobre la fiera.¡Ah, chiquitos! ¡Ojala no lo hubiera
hecho! A pesar de su maullido de muerte y de las sacudidas agonicas de sus patas tra-
seras, el tigre tuvo aun fuerzas para lanzarme un zarpazo con la velocidad de un rayo.
Senti el hombro y todo el brazo abierto como por cinco puñales, y cai arrastrado contra
la cabeza del tigre.
Aquel zarpazo era el ultimo resto de vida de la fiera.
Pero asimismo yo habia tenido tiempo, mientras caia contra la fiera, de sacar veloz-
mente el revolver cargado con balas explosivas, y descargarlo dentro de la boca del
tigre.
Mis compañeros me retiraron desmayado todavia. Y ahora, mientras les escribo y la
piel colgada del tigre gotea sobre el papel, siento que por debajo del vendaje escurre
hasta los dedos la sangre de mis propias heridas…
Bien chiquitos. Dentro de diez dias estare curado. Nada mas por hoy, y hasta otra, en
que les contare algo mas divertido”.

Reglas para el uso de las letras B-V-C-S-Z-G-J-H:
1) Completá las líneas punteadas poniendo en pretérito imperfecto del modo Indica-
tivo, los verbos que correspondan según el significado de cada oración: odiar – usar
– ir – tocar
.................................................. maravillosamente el tambor.
El bombero ............................................ los combustibles.
Cuando ella .............................................. de paseo ............................................. .sombrero.
2) Enunciá la regla ortográfica de uso de b que siguen las palabras resaltadas de las
oraciones anteriores.
3) Escribí en las líneas punteadas el sustantivo abstracto correspondiente de cada
uno de los siguientes adjetivos:
probable:............................................................. culpable:......................................................................
compatible:........................................................ negociable:................................................................
visible:.................................................................. irritable:......................................................................
4) Averiguá con qué palabras, que se escriben con b, se designan cada una de las
siguientes expresiones y escribilas en las líneas punteadas.
dos meses......................................................... dos patas........................................................................
dos lenguas(idiomas).................................... dos dientes.....................................................................
dos sílabas........................................................ dos cabezas...................................................................
dos años............................................................ dos motores...................................................................
5) Completar las siguientes oraciones con las palabras que aparecen a la izquierda.
vagabundo - Si se me cae el helado me pongo ............................................................
furibundo - Es.................................................... comer sardinas con dulce de leche.
nauseabundo - Al pobre........................................................ se le gastaron los zapatos.
moribundo - El anciano estaba............................................................. en el hospital.
6) Escribí los infinitivos correspondientes a estas formas verbales: abdicó - obsequia-
ba - absolvieron- obtiene. Luego buscá en el diccionario su significado y copialo.
Abdicó: ...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

Obsequiaba: .....................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Absolvieron: ......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Obtiene: .............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
7) Completá con las palabras correspondientes:
mar: ......................................................................
Debajo del título principal:...................................................
(Sub)
cutis:.....................................................................
director:...............................................................
8) Al lado de cada palabra escribí una de significado opuesto que tenga el grupo nv.
verano:....................................... voluntario:......................................... callar:............................................
vertebrado:................................ rejuvenecer:...................................... verosímil:......................................
9) Completá con el adjetivo terminado en –ivo que corresponda:
- Quien practica la comprensión es............................................................................................................
- Quien tiene facilidad para comunicarse con los otros es...................................................................
- Un texto basado en descripciones es......................................................................................................
- Lo que está en exceso es.............................................................................................................................
- El amante del ahorro es..............................................................................................................................
- El que no hace daño es...............................................................................................................................

10) Completá cada oración con el adjetivo terminado en -ívoro/ -ívora que correspon-
da a cada animal (atención a la concordancia de género y número). Si no conocés el
significado de alguno intentá deducirlo antes de recurrir al diccionario.
Herbívoro - Las orcas son................................................................................
Insectívoro - El caballo es..................................................................................
Piscívoro - Los hombres son..........................................................................
Omnívoro - El sapo es.......................................................................................
11) Conjugá los verbos andar, estar y tener en Pretérito perfecto simple (yo anduve,
yo estuve, yo tuve). Resaltá con color la “v”.
Recordá: No confundir: tuvo (del verbo tener) con tubo (que significa pieza hueca más
larga que gruesa)
12) Completá con los sustantivos terminados en -ción / -sión derivados de las siguien-
tes palabras
cantor: ....................................................... preciso:.....................................................................
complicado: ................................................ extensible: ...............................................................
agresivo: .................................................. atento: ....................................................................
confesor: .................................................. fundador: ...............................................................
iluso: .......................................................... evasivo: ..................................................................
13) Escribí el adjetivo en singular y en plural derivado de los siguientes sustantivos:
Singular Plural
14) Derivá los adjetivos correspondientes a los siguientes participios:
quebrado:..................................... movido: ................................ antojado: ....................
resbalado: ....... ........................... plomo:.................................... asustado:....................
enfermo:....................................... cobre: ................................... rojo:..............................
Velocidad
Capacidad
Audacia
Felicidad
Fugacidad

15) Escribí los adjetivos gentilicios correspondientes a los siguientes sustantivos
propios y subrayá el sufijo con el que se forman:
Holanda:............................................. Francia: ............................... Ensenada:.......................................
Córdoba: ............................................ Albania:................................ Londres: ..........................................
Inglaterra:.......................................... La Plata: .............................. Buenos Aires: .................................
16) El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” de Ray Bradbury.
Volvé a copiarlo reemplazando las palabras subrayadas por su correspondiente
diminutivo.
Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de color
violeta, y unas voces agudas que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de su
belleza, se escondía entre los árboles, con los largos cabellos cubiertos de mariposas,
como ramilletes animados. La selva africana había desaparecido. Los leones habían
desaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar.
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17) Los homófonos son palabras de pronunciación similar pero de escritura y signifi-
cados diferentes. Averiguá el significado de los siguientes homófonos y escribí en la
carpeta una oración con cada uno. Prestá especial atención al uso de c, s y z.
casa/caza - zumo/sumo - voz/vos - siervo/ciervo - azar/asar - cierra/sierra
18) Completá las palabras de las siguientes oraciones escribiendo g, gu o gü, según
corresponda:
- Al……unos animales vuelven a su lugar de ori……en .
- Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……as frías de los ríos .
- Las ……olondrinas y las ci……eñas van siempre hacia re……iones cálidas .

19) Escribí una palabra terminada en logía afín a cada uno siguientes vocablos:
zoológico:……………………………….. bibliotecólogo:…………………………………
meteorólogo:…………… ……………..… biológicamente:……………….…….…………..
20)Escribílosverbosterminadosenger,gircorrespondientesalassiguientesdefiniciones:
- Causar molestias o sufrimientos…………………………………………………………….
- Guiar, encaminar, mandar en la dirección correcta…………………………………….……
-Hacercorrecciones…………………………………………………………………….……..
-Pedirimperativamente………………………………………………………………………
- Preferir, seleccionar…………………………………………………………………………
-Simular,aparentar………………………………….….….….….….….….…………………
21) Escribí las palabras terminadas en aje correspondientes a cada definición.
Que indican conjunto de: Que indican acción de:
Vendas:……………………………….......… Abordar:……………………………..…
Gauchos:…………………………………… Aprender:………………………………
Plumas:……………………………………. Aterrizar:………………………………
Carros:…………………………………….. Robo hecho por pillos:………….....……
Cosas que llevan los viajeros:……………… Acto en honor de alguien:…………...
22) Teniendo en cuenta los significados de los prefijos, explicá las siguientes pala-
bras: hipermercado – homófono- heterosexual – hemisferio – heliocéntrico – hidrola-
vadora.
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23) Completá las siguientes oraciones con a, ha, ah según corresponda:
- Raúl se................. levantado tarde esta mañana.
- .................quien da y luego quita, Dios le manda una jorobita.
- ¡ ..........., qué calor hace aquí!
Signos de puntuación.
- Dos líneas telefónicas se han ligado. Por lo tanto, se han entremezclado dos conver-
saciones. Tu trabajo consistirá en volver a escribir el texto en tu carpeta separando
los dos diálogos. Para ello tendrás que identificar quiénes son los interlocutores,
ubicar las rayas de diálogo y colocar los signos de puntuación, de entonación y ma-
yúsculas.
maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señora
con quién desea hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablan
por teléfono maría con el doctor pérez señorita analía hola pablo doctor pérez buenas
tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que te espero maría doctor el
pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos minutitos doc-
tor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora que
estoy bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te manda
salir sin paraguas doctor si no consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyec-
ción pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos maría eso sí que no pobre minino usted
doctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente analía acaso preten-
días que me empapara sos un grosero.
Bibliografía:
- FORERO, María Teresa, ORTOGRAFÓN, Ed. Aique, Brasil, 1994.
- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997
- FINOCCHIO, Ana María, APRENDER ORTOGRAFÍA 7, Ed. Aique, Buenos Aires, 2001
- VASALLO, Isabel y otras, ENTENDER LENGUA Y LITERATURA 8, Ed. Estrada, Buenos Aires, 2004
- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac-
tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994

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