Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie بحث حول تطوير مناهج الاعلام (20)
بحث حول تطوير مناهج الاعلام
- 1. الفصلاللول
مقدمة
بيانالمشكلة:لوالهدف
يقصرتقديمالبخبارمنالناحيةالتقليديةعلىالجرائدوالاذاعةومعقدوم
التكنولوجيااللكترونيةبمافيهاتكنولوجياالنترنتفإنهيمكنال نتقديمالبخبارفي
شكلالكترونيمتعددالوسائط()ملتيميدياMULTIMEDIA
ويبدأالعديدمنالصحافيينالعملفيبيئاتتعملعلىشبكةالنترنت)أو نلين
on lineونشر (البخباروالمعلوماتعلىشكلآنيمعقدراتتفاعليةتتطلب
مهاراتجديدةللصحافيينومنالضروريبأ نتواجهكلياتالصحافةهذهالتحديات
وتقدمتخصصاتأكاديميةرئيسيةودوراتلتدريالطل بعلىهذه.البيئة
والمشكلةتكمنفيالحقيقةالقائلةبأنهيتمتقديمعددقليلمنبرامجعلمالصحافة
لتدريسالطل بللتعاملمعوسائلالعلمالحديثةالمستخدمةلنشر.البخبار
بالاضافةإلىأ نكلياتالصحافةلتتفقعلىالسمالذييطلقعلىبرنامج
الصحافةأوماهيالدوراتالتييجبأ نتقدمفياذلكالبرنامجوالتيمنالممكن
أ نتؤديإلىإرباك.الطل ب
ونظرال نالتكنولوجياقدتركتتأثيرأساسياعلىالكيفيةالتييؤديبها
الصحافيو نأعمالهم)STALL ,2004 ,PAVIK ,2000والثر (الثوري
لوسائلالعلمالحديثةعلىمهنةالصحافةفيهيئةتقنيالنترنت)
GARRISON ,2003عليه (ينبغيعلىالمدرسينتقديمدوراتوبرامجتركز
علىاستخدامالتكنولوجيافيمجالالصحافة)Royal,2005ومجلس .(اعتماد
التعليمفيمجالالصحافةوالعلمالجماهيري)ACEJMCهو (الجهةالمسؤولة
عنتقييمبرامجالصحافةالمهنيةوالعلمالجماهيريفيالكلياتوالجامعاتولقد
قامFrazier (1999بتحليل (أشكالالمناهجللكلياتالجامعيةوتوصلإلىأ ن
معظمكلياتالصحافةتقدممناهجمماثلةجدافيالتخصصاتالرئيسيةالتقليديةفي
مجالالصحافةوالعلمإل .الجماهيريأ نFrazierلميركزفيبحثهعلىكيفية
تعاملالكلياتمعقضيةإدبخالتقنيةالوسائطالمتعددةفي ()الملتيميديا.مناهجها
ولميتمإجراءأيدراسةمماثلةلتقييمبرنامجعلمالصحافةمنذالدراسةالتي
أجراهاFrazierعام1999ويواضح .مالبحثالوليالذيأجراهمؤلفهذه
الدراسةيواضحبأنهفيالوقتالذييقومفيهعددقليلمنالكلياتحاليابتقديم
مدابخلالوسائطالمتعددةللصحافة ()الملتيميديافإ نأيامنتلكالكلياتلتقدمتلك
المدابخلمعأيطبيعةتتماشىمعالوسائطالمتعددة,)ACEJMC,2004كما (
أ نالمجموعةالمنوعةمنالدوراتالمطلوبةوحتىأسماءالبرامجتكو نمتنوعة
وليمكنأ نتوافقالكلياتعلىأفضلطريقةأداءلهذاالوسطالجديدكماأنهل
ينبغيأ نيتماتخااذقرارواضعمنهججديدنظرالنهيحتاجلوقتومجهود.مضني
)DIAMOND,1989(
- 2. توصلكلمنDavenpant,Fico and De flear
إلىأ نتعليمالصحافةليتطابقمعأنماطالقيادةللمنظماتالمهنيةالبخرىوأنه
يوجدهناك)تخلففي (ابتكاريجميعالكلياتفيتدريسمهاراتالتكنولوجياكما
أنهمحددواالكلياتالتيكانتتقومبتدريس))معياربالاضافة ((التكنولوجياإلى
الكيفيةالتيكانتتقدمبهاكما .المعلوماتتمتمناقشةأسبا بعدمتقديمالدورات
منقبلالكلياتالمتبقيةوكانتأكثرالسبا بشيوعاهيعدمتوفرالتمويلوتوفر
أعضاءهيئةالتدريساذويالمهارات.المناسبة
ومنمجموع106كليةمنكلياتالصحافةالمعتمدةمنقبلمجلساعتمادتعليم
الصحافةوالعلمالجماهيري)ACEJMC(فإ ن18كليةفقطقدمتبرنامج
جامعييركزعلىالتكنولوجيا)تكنولوجياوسائلالعلم،الحديثةصحافةالنترنت
)Online،(تقنيةالوسائطالمتعددة(""الملتيميديا
عندإجراءالبحثالوليوعددأقلمن20من %مجموعالكلياتومنهذه
الكلياتفإ نث3لثةفقطمنالكلياتتقدمتخصصرئيسيكاملفيمجال
تكنولوجياوسائلالعلمالحديثةبينماقدمتالخمسةعشر)15كلية (البخرى
مساراتأوتركيزاتفقط)أنظرالملحقJ.(
ومنناحيةأبخرىفإ ن100تقريبا %منالكلياتتقدمتخصصاترئيسيةفيمجال
الصحافةالمطبوعةوأكثرمن80تقدم %تخصصاترئيسيةفيمجالالصحافة
الاذاعيةوالعل نالعلقات /العامة),ACEJMC,2004(.
والمشكلةالتييحاولهذاالبحثإيجادحللهاهي،أمعظمكلياتالصحافةلم
تواكبالتغييراتفيالطرقالتييتمبهاتقديمالبخباروأنهمنالمرجح،أتستفيد
تلكالكلياتعنطريقتدريستخصصرئيسيفيمجالتكنولوجياوسائلالعلم
الحديثةوكا نمحورهذاالبحثهوكيفيةتنظيماذلكالتخصص.الرئيسي
هناكعددمتزايدمنمنافذالجرائدوالاذاعةوالتلفزيو نبالولياتالمتحدةالمريكية
تقدمطبعاتعنطريقالنترنت)Onlineويصرح .()singer 2003بأ ن (
1200جريدةمنالجرائداليوميةالمريكيةتوفرمواقعللويبوتضعالجرائد
اليوميةالبخرىعددالجرائدعنطريقالنترنتOnlineإلىأعلىمن4900)
Garrism 2003وعلى (الرغممنتباينالرقامالدقيقةإلىأ نحوالي178
مليو نأيأعلىمن60من %المريكيينيتمتعو نال نبالوصولإلىشبكة
النترنتويعتبرالبحثعنالمعلوماتهوالمكو نالرئيسيلستخدامهم.النترنت
فالنترنتفيالحقيقةهوالوسيلةالوحيدةلتلقيالبخباربخل فالراديوواذلكبهد ف
نموالمستخدمينالمنتظمينبخللالسنوات)) .البخيرةSINGER,2003
بالاضافةإلىأ نالعديدمنالمستخدمينيذكرو نبأ نمصادرالبخبارعلىالنترنت
Onlineهيأبخباراذاتمصداقيةوموثوقية)ONLINE NEWS
ASSOCIATION ,2003, JOHNSON&KAYE ,2002(
وعندماتمطلبمنمستخدميالنترنتعقدمقارنةبينالمصادرالتقليديةمع
نظيرتهاعلىالنترنتOnlineفلقداذكروابأ نمصدرأبخبارالنترنتأكثر
- 3. مصداقيةمنمصدرالبخبارالتقليديةبهامشكبير)JOHNSON &KAYE,
2002. (
ويعتقدعددقليلمنالباحثينبأ نمستقبلالصحافةليمكنأ نيوجدفيالطباعةأو
الاذاعةولكنيمكنأ نيوجدعلىشبكةالنترنت)DIBEAN&GARRISON
2001, KATZ,1999(
وتقترحهذهالطروحةالبحثيةتدريستخصصرئيسييعتمدعلىالتكنولوجيا
لتدريسأقسامالصحافةوالعلمالجماهيريوتحديدمجموعةمنالدوراتمع
أوصافهاوالهدا فالتعليميةللتخصصالرئيسي.المقترح
وينبغيال نعلىالطل بالذينيخططو نلللتحاقبوظائففيمجالالصحافةأ ن
يتمكنواليسمنتخصصواحدفقطولكنفيأشكالعديدةمنحكايةالقصصبما
فيهاالطباعةوالتقاريرالاذاعيةوإنتاجالوسائلالسمعيةوالفيديويةوحتىالتصميم
البيني)
CUNNIGHAM,2002,SOUTH&NICHOSON,2002,MEYER,
2001ويتعذر (علىكلياتالصحافةالتفاقعلىالكيفيةالتييجببهاتدريستلك
المهاراتأوحتىاسماذلكالبرنامج)BIRGE,2005. (
وتستخدمالكلياتمجموعةمتنوعةمنالسماءبمافيهاوسائلالعلم،الحديثة
وسائلالعلم،التفاعليةوسائلالعلمالرقميةوالوسائطالمتعددة()الملتيميديا
وصحافةالنترنتOnline
( CUNNIGHAM,2002,SOUTH&NICHILSON,2002(
وقديسببعدمالتماسكإرباكويمنعالطل بمنالسعينحوالحصولعلىتلك
الدرجةالجامعيةأويعيقالكلياتالبخرىمنتقديمبرنامجتكنولوجياوسائل
العلم.الحديثة
ولقدساعدتصميممناهجالكلياتالمعتمدةبخصوصاالكلياتالتيتمتحديدها
ككلياتتقدممسارجديدفيمجالوسائلالعلمساداذلكالتصميمعلىتحديدما
هيالدوراتالتييجبتضمينهافيتخصصالوسائطالمتعددة()الملتيميديا
الرئيسيفيالكلياتالبخرىبالاضافةإلىأ نمهنةالصحافةمثلهامثلكليات
الصحافةلتستطيعالتفاقحولماهيالمهاراتالحديثةالتييحتاجها
الصحافيين)SOUTH&NICHILSON,2002(
كماأ نالنشطةاليوميةالتييمارسهاصحافيووسائلالعلمالحديثةفيالوقت
الحاليوالمعرفةالضروريةلنجازالعملساعدعلىتحديدماهيالمهارات
.الضرورية
وكا نالهد فمنالبحثهوواضعبرنامجنمواذجيلعدادالطل بالذينيدبخلو ن
مجالتكنولوجياالعلمالجماهيريعلىالنحوالفضلوللوصولإلىمايجب
تضمينهفيهذاالبرنامجفلقدقامالباحثبدراسةمايفعلهالممارسينالحاليينلتقنية
الوسائطالمتعددةوالصحافة ()الملتيميدياالتفاعليةفيوظائفهمبالاضافةإلىدراسة
- 5. وتوصلكلمنMIDDLEBERG &ROSS (1999إلى (أ ن93من %
الصحافيينيستخدمو نبخدماتالنتنتعلىالقللجزءمنالوقتومعالتقدم
التكنولوجيأصبحال نبإمكا نالصحافييناستخدامتقنيةالوسائطالمتعددة
في ()ملتيميدياقصصهمأييعنيالصوروالنصوصوالصواتوالفيديووفيهذا
النظامالجديدفإ نالعمليةالصحفيةالكاملةتصبحعمليةرقميةابتداءمنالحصول
علىالمعلوماتوتخزينهاوفهرستهاواستعادتهاوانتهاءبمحتوىالنتاجوالتحرير
وتوزيعتلك.المعلومات
وبناءعلىماأوردتهدراسةأجرتهاوزارةالتجارةالمريكيةفيشهرسبتمبر
2001مفإ نأكثرمننصفالمريكيينكانوايستخدمو نشبكة)الويبWeb(
للحصولعلىالبخباروالمعلوماتوكا نعددالمستخدمينيزيدبمعدلحوالي
مليونيمستخدمفيالشهر)STOVALL,2004. (
والحقيقةالقائلةبأ نالناسيذهبو نإلىشبكةللحصول ()الويبعلىأبخبار
ومعلوماتوأنهيجبعلىالصحافيينأ نيكونواقادرينعلىالتحركمعاذلك
الطلبوهناكنموهائلفيالنشرعلىشبكةالنترنتOnlineوأشار ((أكثرمن
نصفالصحافيينالذينأجابواعلىأسئلةالدراسةالتيأجراها
MIDDLEBERG &ROSSأشارواإلىأنهميستخدمو نشبكةلتوزيع ()الويب
البخباربالاضافةإلىالمحتوىالصليالذييتمنشرهعلىشبكةالنترنتشهد
نموا.هاما
ويمنأيضاأ نتساعدصحافةالنترنتمنافذوسائلالعلمالتقليديةعلىتخفيض
التكاليفوتكادتصلتكلفةطبعوتسليمالبخبار60من %تكلفةإبخراجصحيفة
متوسطة)PAVLIK,2000وفي (الوقتالذيتحتاجفيهالبخبارالتييتمبثها
علىالنترنتإلىمبالغماليةكبيرةفإ نالصحفالمنشورةعلىالنترنتلتكلف
المبلغالمنفقعلىطباعةالصحف.التقليدية
بالاضافةإلىالقدرةعلىتقديمتصاميممتعددةلقصصالبخبار)النصوص
والصورالفوتوغرافيةوالفيديووالروابطوالرسوماتالبيانيةفإنه (والتخطيطية
يكو نأيضالمصادرالبخبارعلىالنترنتالقدرةعلىأ نتكو نمصادرأبخبار
تفاعليةوتتحركوسائلالتصالالجماهيريةمناتجاهوحيدونمواذجمنالتصال
اللتماثليإلىنمواذجاتصالتتماثليثنائيالتجاهولمتعدصحافةالنترنتتتبع
السلو بالهرميالمعكوسفيالكتابة)DEWALK,2001. (
وبدلعناذلكفإ نصحافييالنترنتلديهمالقدرةعلىالمشاركةبقدركبيرمن
قبلالجمهوروهذاممكنال نعنطريقغر فالدردشةولوحاتالعلنات
والتصالالمباشربالبريداللكترونيوهذايساعدالصحافيينعلىتتبعالشيءالذي
يجذ بانتباهالناسوتحديدهويةالمجتمعالذي.يخدمونه
وكماتتغيرمهنةالصحافةفإنهينبغيتغييرالمناهجالتعليميةوينبغيعلىالكليات
تقديمبرامجيمكنهاالمساعدةلتدريبالصحافيينعلىهذهالنقلةفي.التكنولوجيا
ويقول))HUESCA,2002بأ نتعليمالصحافييقعفيمفترقطرقفيمايتعلق
باتجاهتطوير.المناهج
- 6. ويحدد))HUESCAالتجاهاتالتييمكنأ نتتحركنحوهامناهجعلمالصحافة
وتركزنسبةمئويةصغيرةمنالكلياتالمعتمدةمنقبلمجلساعتمادتعليم
الصحافةوالعلمالجماهيري)ACEJMCعلى (نقلةأساسيةلعادةتصميمتعليم
الصحافةلتطويرالممارساتالمتفقةمعبخصائصالقضاءالمشفرواذلكغالبا
بتدريستخصصاترئيسيةجديدةفيالغالبفيمجالتمثلتكنولوجياوسائل
العلمالحديثةأوالصحافةالمتصلةبشبكةالنترنتمباشرةOnlineولم ((تتمكن
العديدمنالكلياتحتىال نمنالتعاملمعالتكنولوجياوإدراجهااضمن.مناهجها
ويفرضالنموالمضطردللنشراللكترونيللوسائطالمتعددةتحدي ()ملتيميديا
لمناهجالصحافة))
SOUTH&NICHILSON,2002,FROEDLAND&WEBB,1996
بالاضافةإلىالتقنياتدابخلكلمجالعلىحدةفإننالنشاهدقدومالنشر
اللكترونيوالذييبدأبتحديالنقساماتالدابخليةدابخلمجالصناعة.البخبار
ومنأجلمواكبةالتغييرفيمجالالصحافةفإنهينبغيعلىكلياتالصحافةدمج
المزيدمنالتكنولوجيادابخلبرامجهاوتدريسطلبهاتخصصرئيسييعتمدعلى
التكنولوجياإلأ نالبعضوليسالعديدمنالكلياتقدفعلتاذلكحتىتاريخاليوم
بمافيهاجامعةنيويورك)http:// www.nyu.edu، (جامعةنورثويستر ن))
http:// www. Northwestern.eduوجامعةأوهايو)
http://www.ohio.edu(
اضمنأشياءأبخرى)أنظرالملحقJ(
الحواجزلوالقضايا
أفاد)FRANKLEN&WALLER,2000بأ ن (الصعوباتفيالبحثالميداني
تتضمنالتأكيدبأ نأمثلةالبحثالميدانييجبأ نتكو نأسئلةوااضحةوغيرمضللة
وأ نيقومأشخاصعينةالبحثبالجابةعلىالسئلةبتفكيرعميقوإعادةعددكا ف
منالدراساتالميدانيةوكا نالحاجزالمحتمللهذهالدراسةهوالمعلوماتالمطلوبة
منالعديدمنالجماعاتبخللمرحلةتصميمالدراساتالميدانيةبالاضافةإلىجمع
المعلوماتمنالدراساتالميدانيةومنالممكنأ نيؤثرهذاالحاجزالمحتمل
مباشرةعلىنتيجةهذه.الدراسة
بالاضافةإلىالصعوباتالتيتواجهالبحثالميدانيفإ نهذهالدراسةتعاملتمع
القضاياالاضافيةوعلىالرغممنعدمحداثةتقنيةالوسائطالمتعددةإل ()الملتيميديا
أنهادائمةالتغييروأ نطبيعتهاالمتنوعةتجعلمنالصعوبةتعريفهاأوتحديدها
وهناكتغييراتهامةفيالتكنولوجياوالتيبدورهاتحدثتغييراتفيمهنة
الصحافةبالاضافةإلىأ نالكلياتتقومبإعادةتقييممناهجهابصفةوكا ن .دائمة
مهماإكمالهذاالبحثلهذهالدراسةبطريقة،آنيةوتصويرمهنةالصحافةبدقة
وفعاليةفيهذاالوقتوالستفادةمنالمنهجالناتجعنالبحثفيالكلياتالبخرى
قبلأ نيصبحقديمالفائدة.منه
- 7. :القيود
فيمايليالقيودالمفرواضةعلى:الدراسة
1(نظرال نالشخاصالمطلو بمنهمالجابةعلىأسئلةالدراسةيعيشو ن
ويعملو نفيجميعأنحاءالولياتالمتحدةالمريكيةفلقدتعذرالتفاعلمع
أولئكالشخاصوجهالوجهولقدتمتطبيقنظامعلى ()الويبالدراسة
.الميدانية
2(عندتطبيقنظامالميداني ()الويبفإ نالشخاصالمطلو بمنهمالجابة
علىأسئلةالدراسةشكلواعينةمختارةاذاتياوبالتاليربماليمثلو نكافة
المهنيينالعاملينفيمجالتكنولوجياوسائلالعلمالحديثةأوالمؤسسات
الكاديمية.
3(كانتالدراسةأيضامقيدةبوقتمحددعندإجراءالدراسةونظرالجراء
الدراسةكدراسةسريعةفيوقتالمهنةوالمناهجفإ ننتائجالدراسةتقتصر
علىالبرامجالمقدمةفياذلكالوقتوالمتطلباتالوظزيفيةالمطلوبةحاليا
للمشتغلينفيمجالتكنولوجياوسائلالعلم.الحديثة
4(اقتصرتالدراسةعلىالمهنيينالمشتغلينفيمجالوسائلالعلمالحديثة
والذينهمحالياأعضاءفيرابطةالبخبارالمتصلةبشبكةالنترنتمباشرة
علمابأنهليسجميعالمشتغلينفيوسائلالعلمالحديثةهمأعضاءفي
هذه.المجموعة
فيمايليبعضالقيودالتي ()الحدلودتمتملظحظتهاعلى:الدراسة
1(المنهجالموصىبتدريسهيعتبرمناسبلبرنامجدرجةالبكالوريوساستنادا
علىحالةتكنولوجياالصحافةعام2005موربماتتطلبالتقنيةالحديثة
إدبخالتعديلعلى.المنهج
2(المنهجمناسبللكلياتوالجامعهاتالمعتمدةمنقبلمجلساعتمادتعليم
الصحافةوالعلمالجماهيري)AECJMCولكن (ليسبالضرورةلجميع
الكلياتفيالدولةأو.العالم
التعريفاتوالبختصارات
مجلساعتمادالتعليمفيمجالالصحافةوالعلمالجماهيري)AECJMCوهو (
الجهةالمسؤولةعنتقييمالصحافةالمهنيةوبرامجالعلمالجماهيريفيالكليات
والجامعات)AECJMC,2003(
مجلةالصحافةالمريكية)AJR(
وهيمجلةقوميةتقومبتغطيةكافةجوانبالطباعةوالتلفازوالراديوووسائل
العلمالمتصلةبشبكةالنترنتمباشرةوتقومالمجلةالتيتنشر)10مرات (في
- 8. السنةبفحصالكيفيةالتيتغطيبهاوساائلالعلمقصصمحددةوالتجاهاتاذات
التغطيةالعلميةالواسعة)AJR,2003(
إعدادالتقاريرالبخباريةبمساعدة)الكمبيوترCARوهو - (يتألفمنإجراء
البحوثباستخدامالنترنتوالخدماتوالبحوثالبخرىالمتصلةبالشبكةمباشرة
و/أوتحليلمجموعةمنالمعلوماتالتيتكو نعلىشكلالكترونيمنأجلكتابة
قصة).صحفيةMILLER,1998
التقار بCONVERGENCE
يقصدبهمزجمختلفالمنافذالعلميةمثلم0حطاتالتلفزةودورنشرالصحف
والجرائد)DEWAKL,2001(
تقنيةالوسائطالمتعددة)الملتيميديا(MULTIMEDIA
عبارةعنوسطجديديجمعبينكافةوسائلالتصالالجماهيريالتقليدية:الكلمات
والرسوماتالبيانية،والتخطيطيةالفيديووالوسائلالسمعيةومستوىفوريمن
.التفاعلDEWALK,2001(
صحافةالنترنتONLINE JOURNALISM
الصحافةالمتصلةبشبكةالنترنتمباشرة–لغرضيتعلقبهذهالدراسةفإ ن
الصحافةالمتصلةبشبكةالنترنتمباشرةستشيرإلىكتابةونشرالبخبارعلى
شبكةالنترنت
جمعيةالبخبارالمتصلةبالشبكة)ONA(
تأسسترابطةالبخبارالمتصلةبالشبكةعام1999منقبلالعديدمنالعضاء
العاملينفيمجالالصحافةالمتصلةبشبكةالنترنتورابطةالبخبارالمتصلة
بشبكةالنترنتهيرابطةمفتوحةللصحافيينمنجميعأنحاءالعالموالذينينتجو ن
البخبارعلىشبكةالنترنتوالمنصاتالرقميةالبخرىONLINE NEWS)
ASSOCIATION ,2004(
التكنولوجياTECHNOLOGY
لغراضتتعلقبهذهالدراسةفإ نالتكنولوجيايقصدبهاكلمنالجهزةوالبرامج
الحاسوبيةالمستخدمةلنتاجالبخبارالمتصلةبشبكةالنترنتمباشرةأوالمستخدمة
فيإعدادالتقاريربمساعدةالكمبيوتروهذهتشملعلىسبيلالمثالوليسالحصر
برامجحاسوبيةمثلميكروميدياMICROMEDIAدريمويفر
DREAMEAVER،أدوبي،فوتوشو بADOBEPHOTOSHOPأدوبي
اليتريزومايكروسوفتأوفيسوبعضالجهزةمثلأجهزةالحاسو بوالكاميرات
الرقميةوالماسحاتالضوئية
- 10. الفصلالثاني
استعراضالدراساتالسابقة
:مقدمة
ينتقلمجالالتصالتوالصحافةإلىمجالالتكنولوجياوالتفاعليةوتتحول
الصحافةالمتصلةبشبكةالنترنتمباشرةONLINEإلىمهنةالصحافةعن
طريقالتقديماذوالدرجةالمرتفعةمنالجودةوالتوفربدرجةأكبرمن.الجرائد
ويناقش)MISEK,2002لقول (ابأ نأيشخصيعملفيمجالالطباعةوالنشر
سيوافقعلىأ نهناكتغييرقدطرأعلىعملمهنةالطباعةوالنشربخللالسنوات
البخيرةبسببانتشارالنترنتكمصدررئيسيللمعلوماتوالطلبالمتزايدمنقبل
الجمهورللحصولعلىمعلوماتيبحثو نعنهافيأيوقتوأيوبإمكا ن .مكا ن
وسائلالعلمالحديثةإحداثنقلةفيالصحافةبسببقدرتهاعلىأ نتكو نوسائل
إعلمتفاعليةومتوفرةعندالطلبوقابلةللتكيفمعطلباتالجمهوربالاضافةإلى
قدرتهاعلىالجمعبينالنصوصوالصورالمتحركةوالصوات)
PAVIK,2000من (أجلفهماحتياجاتمنهجالكلياتوالتيكانتالساسلهذه
الدراسةفمنالمهمأولفهممجالالصحافةوتكنولوجياوسائلالعلمالحديثة
وسو فتحددالدراساتالسابقةالعديدمنمجالتتكنولوجياوسائلالعلمالحديثة
بمافيهاالتقار بوالبخلقياتوالتصميمالمتصلبشبكةالنترنتوإعدادالتقارير
بمساعدةالكمبيوترومااضيوحااضرومستقبلالبخبارالمتصلةبشبكةالنترنت
مباشرةوستكو نالحالةالراهنةلتعليمالصحافةكما:يلي
استعراضتاريخيلتعليم:الصحافة
يرجعتاريختعليمالصحافةوالعلمالجماهيريبالولياتالمتحدةالمريكيةإلىما
قبلمنتصفالقر نالتاسععشر))LINGWALL,2002ولقدتمإدبخالمفهوم
تعليمالصحافةفيالبدايةمنقبلالجنرالروبرتE. ROBERTE. LEE
جنرالالحر بالهليةعندماتولىالرئاسةفيكليةواشنطنفيفرجينياوهنافلقد
اقترحأولدورةفيمجالالصحافةونشأتفكرةالدورةمنالصراعالجتماعي
الذياستمرلمدة39سنةبينالنظامالجتماعيالمريكيالراسخوبينصحافة
PENNYولقدتمتوجيهنقدلجريدةبينبرسوالتيدبخلتالولياتالمتحدة
المريكيةفيعام1830واذلكلتركيزهاعلىالبخبارالمثيرةوالرباحفيالوقت
الذيتتجاهلفيهالقضاياالجتماعيةالمعاصرةوبخللالثلثعقودالتاليةبدأت
البخبارتتنقللمصلحةالصحافةالكثرتوازنا.وتعليما
- 11. لقدنمتالحركةالجتماعيةنحوتعليمالصحافةبدرجةكافيةحيثقممجلسإدارة
فارمرالثانويةالعلياعام1857)ال نهيكليةوليةتوصية (بنسلفانياللمجلس
التشريعيبالوليةتتضمنإدراجتعليمالصحافةدابخلالمنهجالدراسيولميتمعمل
شيءحولالمقترحإلىأ نتمتعيينLEEرئيسلكليةواشنطنعام1869)
THWING , 1906. (
وكانتالسبا بالتياذكرهاLEEلقتراحدوراتفيتعليمالصحافةاذاتشقين
فأولكا نـــمهتمابتقديمالمساعدةمنأجلواضعالعدالةالجتماعيةفيأمريكافي
المسارالصحيحعنطريقإاضفاءالصبغةالمهنيةعلىصناعةكتابةالصحف
وثانيااعتقدLEEبأ نتعليمالصحافةكا نطريقةجيدةلعادةتأهيلالجنو ب
الذيمزقتهالحر بعنطريقتجديدالتعليموالتدريبللمهنةالعملية
LINGWALL , 2002( (
فيشهرمارس1869تبنىمجلسأمناءكليةواشنطناقتراحمقدممنقبل
LEEيتضمنتقديم50منحةدراسيةفيالطباعةوالصحافةللسنةالتاليةبالاضافة
إلىتأمينأجهزةومعداتالمختبراتاللزمةلتعلمالوظيفةوفيالعام1876دشن
ANDREW DICKSON WHITEرئيسجامعةكورنيلCORNELL
أولبرنامجلتعليمالصحافةبالولياتالمتحدةالمريكيةفيCORNELLمع
الحصولعلىشهادةفيالصحافة)LINGWALL, 2002(
كماأ نواضعالبرنامجدابخلبرنامجأوسعنطاقالمنحدرجةالبكالوريوسوتركيزه
علىالدوراتالخارجيةقدقدمالطارالفلسفيوالعمليوالذيسيستخدممنقبل
برنامجالصحافةوالعلمالجماهيريفيمعظمالمؤسساتبخللالقر نولقد .القادم
اشترطWHITEبأنهيجبأ نيتلقىطل بالصحافةتدريبعمليفيمجال
الطباعةوأ نيحضرواسلسلةمنالمحااضراتيلقيهابخبراءفيمجالالصحف
بالاضافةإلىتلقيهمدوراتفيمجالالد بوالفنو نوالفلسفةكماأ نالمزيجالواسع
النطاقالمقترحمنقبلWHITEللدراساتالعقليةوالتلمذةالمهنيةوالتدريس
منقبلمهنييالبخبارهومزيجتماستخدامهمنقبلمدرسيمادةالتصالمنذ
اذلكالوقتلتدريبالصحافيين)ODELL , 1935(
لقدظهرأولمنهجمتكامللتدريسالصحافةبالولياتالمتحدةالمريكيعام
1893بجامعةبنسلفانياولقدساعدمعسكرEUGENEلمحرريالصحف
والجرائدوكذلكJOSEPH JOHNSONساعدواعلىإقامةسلسلةمن
الدوراتدابخلكليةWHARTONللدراساتالماليةـ)MORTON,1991(
ولقدساعدظهورهذاالمنهجعلىإصباغالصفةالمهنيةعلىالصحافةبواضعها
دابخلكلية.مهنية
وكانتالكليةهيالولىمننوعهامنناحيةواضعطلبهاللعملفيالعالمالواقعي
وتغطيةالشؤو نالسياسيةلمدينةفيلدلفياوالحداث.المحلية
- 12. وأيضاشهدالعام1890والعوامالتاليةأولظهورلدوراتفيالصحافةتعقدفي
العديدمنالجامعاتالرئيسيةبالولياتالمتحدةبمافيهاجامعةMICHIGAN,
CHICAGO, TEMPLE, OREGON (ODELL, 1935(
وكا نيتمفيالغالبالعمتقديمدوراتعمليةمنبخللأقساماللغةالنجليزيةالتي
تمإنشاؤها.سابقا
وفيعام1903التزمJOSEPH PULITZERصاحبمجلةTHE
NEW YORK WORLDبدفعمبلغ2مليو ندولرأمريكيللبدءفيإنشاء
كليةللصحافةبجامعةكولومبياواقترحPULTIZERوهيئةاستشاريةإقامة
دوراتتتراوحمنإدارةالصحفوالتصنيعوانتهاءبالقانو نوأبخلقياتوتاريخ
الصحافةوأكدمنهجهمالمقترحعلىدراساتفياللغةالنجليزيةوالقتصاد
والعلومالسياسيةوتمافتتاحكليةPULTIZERبجامعةكولومبيافيبخريفعام
1912بعددتسعةمنأعضاءهيئةالتدريسمنتخصصاتواسعةالنطاق`
LINGWALL 2002( (
وبخللالوقتنفسهكانتالمستجداتظاهرةللعيا نبالجامعاتالبخرىبالوليات
المتحدةولقداعتمدFRANK.W.SCOTTوهومحررسابقبأحدالصحف
علىبخبرتهالعمليةلنشاءأولمنهجدراسيللصحافةمدتهأربعسنواتبالوليات
المتحدةبجامعةإلينوىILLINOISوللمرةالولىتمتشجيعالطل بعلىالعمل
فيصحيفةجامعيةيوميةSUTTON , 1939((
بخللالسنوات1908-1912سجلتعليمالصحافةحضوراقويافيمؤسسات
التعليمالعاليالمريكيةوعلىإثرالعميدPULTIZERبدأحشدمنالمؤسسات
البخرىفيتدريسدوراتفيطباعةالصحفODELL, 1935((
وفيعام1917تمإنشاءالرابطةالمريكيةللكلياتوأقسامالصحافة) )
AASDJوكا ن (العضاءاثنا نوثلثو نمؤسسةتعليميةوكانترؤيتهمتتمثلفي
تمييزكلياتهمعنطريقتطويرالتعليمفي (())المهنيمقابلتعليم))الكلية
.((التجارية
ولقدشجعأعضاءالرابطةالمريكيينلكلياتوأقسامالصحافةAASDJالكليات
علىإعطاءقدرأقلمنالهتمامللعتمادالكاديميةوالعتمادبدرجةأقلعلى
الصحافيينالممارسينللصحافةكأعضاءهيئةتدريس
COWLEY&WILLIAMS,1991((
وبحلولالعامل1934كا نهناك455كليةوجامعةأمريكيةتقومبتدريس
الصحافةعنطريقعقدمختلفالدوراتأوالقساموفيالعام1935أنشأت
جامعةكولومبياأولكليةجامعيةللصحافةبالولياتالمتحدةالمريكيةوتمنح
درجةالماجستيركدرجةنهائيةASHER 1994((
انخفضمعدلتسجيلالطل بفيالبرامجالجامعيةبخللالحر بالعالميةالثانية
بسبباذها بالرجالللحر بوتمتكوينعددكبيرمنالتخصصاتالرئيسيةللناث
بالحرم.الجامعي
- 13. وأيضاشهدتالحر بالعالميةالثانيةبدايةدراساتالعلمالجماهيريبالجامعات
المريكيةوأيضاتطورتتقنيةالبثالاذاعيبخللالحر بالعالميةالثانيةوكانت
برامجالصحافةتقومبابتكاربرامججديدةلعدادالطل بللعملفيوظائفالاذاعة
وأيضاطالبتالمنظماتالعلميةوالمهنيينالمؤسساتبتوسيعنطاقالمهاراتفي
مجالالكتابةوالتحريرلتشملدوراتجديدةفيمجالالاذاعةوتحريرالمجلت
والتصويرالفوتوغرافيوالعلقاتالعامةوإدارةالعمال)CROOK, 1995(
وطيلةفترةالخمسينياتكسبالمدبخلالمدرسينحوالتعليمالعلميالجماهيري
المزيدمنالراضيةمعتقديمالعديدمنالبرامجالبحثيةالجامعيةوالدرجات
.الجامعية
وكا نالتجاهالسائدفيمؤسساتالتعليمالعاليفيالستينياتهوتدريسالطل ب
فيكليات.مهنية
وفيالسبعينياتبدأتكلياتالصحافةوالعلمالجماهيريتلعبدوراجادافي
تدريبالمهنيينالذينسو فيلتحقو نبالعملفيمجالتأبخرىوستقومكليات
الصحافةبتدريسالمحامينوالطباءمعتقداتالعلمالجماهيريوكا نالعديدمن
أعضاءهيئةالتدريسالحاملينلدرجاتجامعيةفيمجالتأبخرىكانوايدرسو ن
دوراتفيالعلمالجماهيريوالتيعملتعلىتوسيعنطاقالتخصص
MAYHEW, 1971((
إلأ نتعليمالصحافةاصطدمبعددقليلمنالعقباتفيالطريقوفيالثمانينات
واجهتبرامجالصحافةالعديدمنالتحدياتوطالبرؤساءالبرنامجبالمزيدمن
تخصصاتالعلمالجماهيريالفرعيةفيالوقتالذيقامتفيهالدارةبتخفيض
الدولراتوطالبالداريو نبزيادةعددأعضاءهيئةالتدريسالحاملينلدرجات
الدكتوراهبينماانتقدالمهنيينالدوراتالنظريةالتيكانتتدرسهاالبرامج
LINGWALL, 2002((
وكانتالتقنياتالحديثةتواجهمشكلةالمواءمةمعالبرامجوفي .الحاليةعام1984
قامتكليةالصحافةبجامعةأوريجو نOREGONبدراسةلمدةسنتينحول
مستقبلتعليم.الصحافة
وتوصلتالدراسةالتياشتملتعلىعدد81مؤسسةتعليميةتوصلتإلىأ ن
مناهجالبرنامجظلتراكدةفيالوقتالذيكا نفيهالعالمالخارجييتغيرمن
حولهموهذاأجبربرامجالصحافةوالعلمالجماهيريعلىمواكبةالتغييراتفي
التكنولوجياتالتيكانتتحدثفيالعالموبدأتالكلياتفيتنقيحمناهجهالتشمل
تقنياتحديثةمثلالفيديوتكستVIDEOTEXTوهونظاماتصالمعلوماتي
تلفزيوني)عبربخطوطوالتلكس (الهاتفTELETEXT)النصوهو (البعيد
عبارةعنإرسالالمعلوماتمنالحاسو بإلىتلفزيو ن.المنزل
جلبتفترةالتسعيناتمعهاأوقاتعصيبةللولياتالمتحدةوبالتاليالجامعات
المريكيةحيثهددتالعديدمنالكلياتبإلغاءبرامجالصحافةوالعلم
الجماهيريلتوفيرالمال)COREY&COUNTS, 1998(وبالرغممن
الويلتوالزماتالماليةفلقداستمرتبرامجالصحافةوالعلمالجماهيريفي
- 15. صحافةالنترنتفيعالماليومONLINE JOURNALISM
تعدشبكةالعالمية ()الويبwwwمصدراعظيماللبخبارلنهامتوفرة24ساعة
يومياكماأنهلينبغيلمستخدميالنتظار ()الويبلصحفهموجرائدهماليومية
لتزودهمبالمعلوماتالتيوبإمكا ن .تهمهممستخدميأبخبارالنترنتالبختيار
مباشرةمنمجموعةواسعةمنالمحتوىوليسبالضرورةالوصولإلىالمعلومات
بطريقةآنيةمقدمةلهممنأبخبارالصحفأوالتلفزيو ن) )
WU&BECHTEL,2002(إلأنهلميتمحتىال نالجابةعلىأسئلةحول
البختل ففيعمليةصنعالبخباروأحدالسبا بلذلكالبختل فللعديدمنمنظمات
البخبارفيالوقتالحااضرهيأ نعمليةصنعالبخبارليستمختلفةجداعلى
الطلقوهذاربمايعودإلىعدمالمهاراتالتييجدهاأصحا بالعملفيالعاملين
المحتملينوالعديدمنالعاملينفيطبعةالصحفالموصولةبالنترنتهمببساطة
مخبرينصحفيينيرتدو نالعديدمنالقبعاتالحديثةوأفادARANTAND)
ANDERSON,2001(بأ نالمحررينالمتصلينبشبكةالنترنتعبرواعن
إحباطهمإزاءالعديدالقليلمنالموظفينوعدمتوفرالوقتالكافيلعملالشياء
بطريقة.صحيحة
العديدمنالمنشوراتالمتصلةبالنترنتمزودةبموظفينقليليالخبراتكماأ ن
مهنةالبخبارتدعوللتغييروينبغيعملنقلةلطبيعةحكايةالقصصبسببالشكل
الجديدلوسائلالعلمكماأ نالنصالفوقيHYPERTEXTيتحدىالدور
الصحفيعنطريقبخلقتجربةشخصيةتتألفمنالراويةSINGER,1998((
وبناءعلىمااذكرهPAVLIK, CARUSO, TUCHER,
SAGAN(1997(فإ نالصحافةالمتصلةبشبكةالنترنتتتطوربخللثلثة
مراحلففيالمرحلةالولىيتماستخراجمعظمالمحتوياتمنالمنشورات
المطبوعةالصلية)أداةوفي (الجارو فالمرحلةالثانيةيقومالصحافيينبإنشاء
المحتوىالصليلمواقعوفي .البخبارالمرحلةالثالثةيتمتصميمالمحتوىالصلي
تحديداللويبكوسطجديدللتصالتوفيالعام1997توصلPAVIK,
CURSO, TUCHER, SAGANإلىأ نمعظممواقعالبخباركانتفي
المرحلةالولىغيرأ نالمرحلتينالثانيةوالثالثةبرزتاإلىحيزالوجودواليوميبدو
بأ نمعظممواقعالبخبارالمحليةلتزالفيمنتصفالمرحلةالولىبينماتقوم
العديدمنالمواقعالقليميةوالقوميةبنشرالمحتوىالصليكما .بنجاحأ نالصحف
والجرائدالمتصلةبشبكةالنترنتفيطريقهاللنضجوأ نالعديدمنهذه
- 16. المنشوراتبدأتتنميشخصياتهاعنالمحتوىوالغرضالصلي
GARRISONويناقشSTOVALLالقولبأنهليوجدهناكموقعويب
أبخبارييقتر بمناستخدامشبكةباستخدام ()الويبالمكانياتالكاملةحتىال ن
وعددقليلفقطمنمنظماتالبخباراذهبإلىأبعدمنالتحديثالصارمإلى
التطويرالمكثفللمحتوىالصليكما .لمواقعهمأ نطبيعةمحتوىالبخبارأيضا
تتغيرفيأعقا بالتكنولوجياوفيالتقنيةالرقميةاليومفإ نالعالموالمحتوى
المتصلينبشبكةالنترنتيشهدا نتحولعميقاحيثتنتشرالبخباربسرعةالضوء
وتدورحولالكو نفوراعنطريقالنترنتوأصبحالعر فالسائدهوالبخبار
العاليةالسرعةوهناكنموهائلفيالنشرالمتصلبشبكةالنترنتوأكثرمن
نصفالصحافيينيستخدمو نشبكة)الويب9لتوزيعالبخبارولقدشهدالمحتوى
الصليالذييتمنشرهعلىشبكةالنترنتنمواكبيراPAVIK ,2000
وأيضاهناكنمووتغييرمستمرفيطلباتالقراءعلىالمزاياالتفاعليةوعندماتم
إنشاءالبخبارالمتصلةبشبكةالنترنتفيالبدايةفإ نالعديدمنالمواقعقامتبنشر
مزاياالفيديووالمزاياالتفاعليةالتيلمتستخدمبسبببطءأوقاتالتحميلوعدم
معرفةالمستهلكينبشبكةالنترنتوللستجابةنحوتلكالمزايافإ نالعديدمنمواقع
النترنتتوقفتعنعرضالفيديووفيعام2003شهدتالبخبارالمتصلة
بالنترنتنهضةفيالفيديومعقيامالعديدمنمواقعالبخبارالرئيسيةبتقديمبخدمات
للشتراكفيبخدماتالفيديوابتداءمنالسابيعالتيكانتتحيطبالحر بفي
العراقPALSER
ويبدوبأ نعددكبيرمنمظاهرالبخبارتكو نعراضةللتغييرالتكنولوجي
وبالاضافةإلىالنشرالمتصلبشبكةالنترنتفإ نالتكنولوجياتقومأيضابتغيير
الطريقةالتييؤديبهاالصحفيو نالتقليديو نأعمالهممعالمزيدمنالتغيراتفي
إعدادالتقاريربمساعدةالكمبيوترومعوجودالنترنتفإ نالصحافيينيمتلكو ن
جميعمنظماتالبخباراذاتالنفواذالقويعلىالكوكبفيقبضةأصابعهم
SINGER ,1990
ويناقشبعضالباحثينالقولبأ نمفاتيحالنجاحفيمجالالصحافةالمتصلةبشبكة
النترنتمباشرةهينفسمفاتيحالنجاحللبخبارالتقليديةوهيالدقةوالكتابةالجيدة
والرغبةفيالبتكارJOHNSON , 2001 a
:التفاعلية
إ نالتفاعليةهيالمحددالرئيسيلشبكةالنترنتكماأ نالتفاعليةعبرمختلفمزايا
مواقعه ()الويب9يأحدأكثرالصفاتالمميزةأهميةللصحافةالمتصلةبشبكة
النترنتGARRISON ,2003وعنداستخدامالنترنتللحصولعلىأبخبار
فإ نالقراءيصبحو نمرسلينللمعلوماتبدلعنمستقبلينفقطلتلكالمعلومات
وبإمكانهمإيصالنيتهمللصحافيينالمتصلينبشبكةالنترنتوبإمكا نالصحافيين
المتصلينبشبكةالنترنتالتفاعليةWIMMER, 2000
- 17. وفيالوقتالذيتمنحفيهأوساطالبخبارالمطبوعةوالمذاعةكلمستخدمالفرصة
للحصولعلىمعلوماتفإ نشبكةتقدم ()الويبمعلوماتللقراءوالصحافيينعلى
حدسواءوتقدممواقعالبخبارأساليبمثلالستطلعاتالفوريةولوحات
العلناتومجموعاتالنقاشلتوجيههذهالمعلوماتويمكنأ نتصبحهذهالقنوات
قنواتفوريةونشطةوأنهاسو فتلعبدورامتزايدالهميةفيمستقبلالصحافة
STOVALL, 2004
ولميعدنمواذجالاذاعةعنطريقالتصالمنشخصإلىعدةأشخاصهو
العر فونشاهد .السائدال نظهورلنمواذجاتصالتتماثليثنائيالتجاهلعمليات
البخبارفيالقر نالحادةوالعشرين)PAVIK ,2000(وتمتلكوسائلالعلم
التفاعليةالقدرةعلىتمزيقالثقو بالهائلةفيفكرةالصحافةالتقليديةويتمإلغاء
المواعيدالبخيرةوتصبحالحدودالجغرافيةقابلةللتوسععالميا
SINGER,1998
وهناكحركةدائمةفيصحافةالجرائدالتقليديةلتأسيسانشغالعنطريقهيئات
القراءومجموعاتالتركيزويسمحالنترنتفقطللصحفوالجرائدتحقيقاذلك
الهد ف.بسهولة
ويتمتحقيقهد فعملاتصالمعالقارئبسهولةعنطريقمنتدياتالمعلومات
وروابطالبريد.اللكتروني
ويناقشWIMMER, 2000القول ((بأنهعندمايحدثاذلكالنشغالفيالعالم
المتصلبشبكةالنترنتمقابلاتصالجغرافيممارسفيالصحافةالعامةفإنه
ينبغيتحديدالستراتيجياتالحديثةوهذهالستراتيجياتتشكلوسائطالصحافة
التسهيليةويعتمدنجاحالصحافةالتسهيليةعلىنيةالشخاصالمتصلينويمتلك
الصحافييناليومفرصةمنقطعةالنظيرللستماعوإعادةتشكيلرسائلهمللتصال
معقراءهمبسهولة.أكبر
ويناقش)McMILLAN&HWARY,2002(القولبأنهلميتمتفعيلتلكالفرصة
بأكبرقدرممكنوأ نالمستخدمينيريدو نأ نيكونواأكثرتفاعلعنداستخدام
النترنتويناقشالنقادالقولبأ نالصحفوالجرائدلتستخدمهذهالتقنياتالحديثة
حسبإمكانياتهاولم .الكاملةتقومالصحفوالجرائداليوميةبإجراءأيتغييرات
اضروريةفيطريقةجمعوتوزيعالبخبار)GARRISON, 2003(
:التقارب
إ نانفجارالتقنياتالحديثةتقطعالصحافةالمطبوعةوالمذاعةمنجانبإلىآبخر
وكذاالعلقاتالعامةوالصناعاتالعلنيةLINGWALL,2002والتقار ب ((
هوعبارةعنمزجوسائلإعلممختلفةوال نتقومالعديدمنالمنافذالعلمية
بتأسيسغر فدردشةمتقاربةكمجهودللتحركنحوصناعةالمنتدياتحيثتكو ن
للمهاراتالمتكاملةأكثرقيمةوتوفرغر فالبخبارالمتقاربةالبثالاذاعي
والطباعةوالصحافةالمتصلةبشبكةالنترنتدابخلهيئةواحدةويسمحالنترنت
للصحافيينمعفوائدالطباعةوالفيديولتقديمالعديدمنالخياراتوتوفرالصحافة
- 18. المتصلةبشبكةالنترنتفرصعظيمةلكسرالجدرا نوتكوينشراكاتجديدة
DEWALK,2001((
ويناقش)MURPHY,2002(القولبأنهليزالهناكجزءصغيرمنالعمل
مطلو بإنجازهلتعليمكيفيةعملالتقار ببالاضافةإلىغر فالبخبارالمتقاربة
بالكاملفإ نالعديدمنوسائلمنافذالعلمتعججزئياوتقدمالنقطةالقويةلكل
شركةعلىحدةفيموقع.واحد
فمثلقامتقناةCNNالبخباريةبتطويرموقععلىالنترنتوهو
http:// www.CNNوكا نيعجبأبخبارالريااضةالمصورةCNN/SIلبخبار
الريااضةوأيضاترتبطالعديدمنمواقعالبخبارالمحليةبالموقع
www.weather.comعندماينقرالقارئعلىرابط)نشرةالحوال(الجوية
وبناءعلىمااذكره)GIMANN,2000.(
فإ ن50شركةمنكبرياتشركاتالعلمفيالولياتالمتحدةكانتمنهمكةفي
نوعمعينمنالشراكةأوالنتسا بوالتيطمستالخطوطبينأشكالوسائل
وفي .العلمهذاالعالملوسائلالعلمالمتقاربةفإنهيمكنللصحافةتمييزمزيج
ثريمنالنصوالوسائلالسمعيةوالفيديووالتفاعليةلحكايةأيقصةوللعمل
بفعاليةفيهذهالبيئةفإنهينبغيأ نيكو نالصحافيينفيواضعمريحأوحتى
فصحاءفيجميعوحداتوسائلالعلمPAVIK AS CITED IN )
(DEWALK,2001
وبعضالمدارستنشئبرامجصحافةمتقاربة
BIRGE,2005,LAUM,2004((
وتمتلكجامعةبريغهاميونغغرفةأبخبارمتقاربةتجلبإاذاعةالطل بوالطباعة
والصحافةالمتصلةبشبكةالنترنتدابخلمنظمةواحدة
HAMMOND,PETERSON&THOMSEN,2000((
العديدمنبرامجالصحافةالتعليميةلتنتهزالفرصةلعادةفحصوتغييرمناهجها
عنطريقدمجوسائلالعلمالحديثةدابخلكافةجوانبمنهجالصحافةوينبغيأ ن
يدرسمنهجالصحافةالجديدالمتكاملالطل بالمبادئوالممارساتالتيتعبر
حدودوسائلالعلموتحتضنالتفاعليةCUNNIGHAM,2002,PAVIK,as
cited in DEWALK,2001(
البخليقياتفيصحافةالنترنتONLINE JOURNALISM ETHICS:
تسمحتقنيةالنترنتللصحافيينالمتصلينبشبكةالنترنتبنشرالقصصالبخبارية
بمجردتلقيهمللمعلوماتولقدسمحاذلكلواضعالقصصعلىشبكةالنترنت
بتمريرالشائعاتللتقاريروسمحلجهزةمعالجةالنصوصاللكترونيةبالتمرير
للتحريرBRILL,2001((
ولقدأثيرتالقضاياالبخلقيةوالقانونيةالتيتتعاملمعأشياءمثلآدا بالسلوك
علىشبكةالنترنتوالتنظيموتشويهالسمعةوالخصوصيةوحقوقالنشروالتأليف
فلقدأثيرتتلكالقضاياالبخلقيةوالقانونيةمنذمجيءالصحافةالمتصلةبشبكة
- 19. النترنتSTOVALL,2004كما ((أنهيكلوتنظيمغرفةالبخباروصناعة
البخباريتغيروأنممارساتالجهاتالمقدمةللبخبارعلىشبكةالنترنتتعتبر
ممارساتهامةبصورةمتزايدةويثيرالنشرعلىشبكةالنترنتالعديدمنالهموم
البخليقيةالمليئةبالتحدياتولقدأثيرتالقضايافيمجالتالخصوصية
عليقات /والعلناتالعملوحقوقالنشروالتأليفوالروابطونشرالموادالتكميلية
والتلعببالبياناتوالصورالبيانيةوالنشرالمجتمعيوالمحتوىالضارجدا
ARANT&ANDERSON,2001والعديد ((منالقضاياالقانونيةوالبخليقية
المتعلقةبالنترنتتكون ()والويببعيدةجدامنالتسويةSTOVALL,2004((
ونظرالنهمنالمحتملبأنيكونمنالمتعذرانتقاليقواعدالطباعةالتقليديةإلى
النترنتفغنتقنيةوسائلالعلمالحديثةوأنظمةتقديمالمعلوماتعلىشبكة
النترنتتجعلمنالضروريللصحافيينالقيامبتطويرمهاراتصنعالقرارات
البخليقيةوأحدالمثلةعلىمنطقةرماديةأبخليقيةهوالتصحيحاتويقديكون
تصحيحالبخطاءعنطريقعمودالتصحيحاتبعدالطباعةيقديكونحقيقةمعاشة
فيالجرائداليوميةولكنكيفيجبتصحيحالبخطاءعلىشبكةالنترنت؟
فهلمنالمتويقعأنيكلفمدراءوسائلالعلمالحديثةفريقهملتحديدالبخطاءعلى
شبكةالنترنتعندمايكونبإمكانهممسحتلكالبخطاءببساطةونشرنسخةجديدة
منالقصة؟ARANT&ANDERSON,2001((
وتوصل)YESHUA&DEUZE,2001(
الىأنهليسهناكإجماعوسطالصحافيينحولالكيفيةالتييجببهامعالجة
وأيضا .التصحيحاتهناكطمسللسطربينالعلناتوالفتتاحيةحيثيتمنشر
العلناتوالعناوينالصحفيةعلىالعديدمنالصفحاتالماميةبالصحيفة
المنشورةعلىشبكة.النترنت
وغالباماتسببهذهالاضافةمنالعلناتعلىالصفحاتالرئيسيةللصحف
إرباكاللقراءالذينربماليشاهدونتلكالعلناتفوراكإعلناتمقالبالمحتوى
البخباريوفيالعديدمنالعملياتالمتصلةبشبكةالنترنتفإنكلمنالصحافيين
والمحررينيعتبرونصغارافيالسنولميسبقلهمبخوضتجربةثقافةالبخبار
التقليديةوالتيتفصلبينأيقسامالعلناتوالتحريرSTEIN,1999((
وتوصل)YESHUA&DEUZE,2001إلى (أننصفصحافييالنترنت
الذينتمتدراستهمتوصلواإلىوجودرابطمنالمحتوىالتحريريإلىالمحتوى
التجاريبطريقةمقبولةتمامابينماابختلفالنصفالبخرفي.الرأي
بالاضافةعلىأنالعديدمنالموايقعتقومبنشرروابطمنصفحاتالبخبارإلى
موايقعالمعلنينفمثليتمفيالغالبربطدراساتالكتبمباشرةمعالجهاتالبائعة
للكتبPAVIK,2000وهذا ( (يعتبرجذاباللمستهلكينولكنهيثيريقضاياأبخليقية
للناشرينوتوصلـ)YESHUA&DEUZE,2001إلى (أنصحافييالنترنت
كانوامنقسمينبدرجةمتساويةحولالروابطالتشعبيةوفيالويقتالذييشعرفيه
بعضالصحافيينبأنهيجبعليهممرايقبةالروابطالتييقدمونهافإنالصحافيين
البخريليشعرونبأيمسؤوليةتجاهمحتوالموايقعالمرتبطةمعول .بعضها