1. Kennisontwikkeling voor onderwijspraktijk Alfons ten Brummelhuis OCW 9 juni 2009

2. Inhoud Kennisparadox Sterkte en zwakte huidige benaderingen Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling

3. Kennisparadox Kennisproductie intensiveren en uitstrooien over onderwijs terwijl benutting in de praktijk amper toeneemt Kenmerkend voor huidige situatie:op hetzelfde aambeeld blijven slaan

4. Krachtenveld 3 praktijk beleid wetenschap

5. Dominant in aanpak:Faciliteren van wetenschap 4 praktijk Durven Delen Doen Onderwijs Bewijs beleid wetenschap Tier NWO-PROO

6. Sterk Meer kennisproductie Meer variëteit in vraagstukken Meer variëteit in onderzoeksmethodologie Meer samenwerking praktijk en wetenschap 5

7. Zwak Is aannemelijk te maken dat kennis bruikbaar zal zijn voor praktijk? Prognose: beperkt Argumenten: inhoudelijk en methodologisch 6

8. Zwak: inhoudelijk Meer gericht op beleid en/of theorie en minder op praktijk(vraag) Beperking data mining: beschikbare data soms vertrekpunt voor analyse (Theoretisch model ontbreekt meestal bij aanvang van analyse, risico is kapitaliseren op kans) Begripsvaliditeit verschillende meettechnieken uit verschillende studies worden verondersteld hetzelfde te meten: herkenbaarheid voor praktijk beperkt 7 Verschilt per aanpak

9. Zwak: design (methodologisch) Ontwerp Uitvoering Onderzoek

10. Zwak: doelmatigheid van inzet onderzoekers Ontwerp adviseur Uitvoering begeleider Onderzoek evaluator

11. Uitgangspunten en Kenmerkenvan kennisontwikkeling volgens aanpak Kennisnet in het domein onderwijs en ict School is vraageigenaar Geen methodisch paradigma maar bruikbaarheid voor onderwijspraktijk is criterium voor kwaliteit Valorisatie en cumulatie van kennis 10

12. Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling1. rolscheiding Ontwerp adviseur Uitvoering begeleider Onderzoek evaluator Onafhankelijke vraagverheldering

13. Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling2. Afstemming vraag en bewijskracht Bewijskracht Kenmerken vraag Existentie Good practice Perceptie Inschatting kansrijkheid Evidentie Wat werkt Classificatie van onderwijsvraagstukken

14. 13 Opbouw van hardheid in bewijs

15. Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling3. programmatische aanpak Ontwerp y Ontwerp x Ontwerp z Uitvoering y Uitvoering x Uitvoering z Onderzoek y Onderzoek x Onderzoek z Meerjarig stapelen van kennis

16. Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling4. Bundelen, kwalificeren, selecteren en vindbaar maken Ontwerp y Ontwerp x Ontwerp z Uitvoering y Uitvoering x Uitvoering z Onderzoek y Onderzoek x Onderzoek z ONDERWIJSKENNIS.NL

17. Werkwijze beproefd voor casus ict in onderwijs Zie: onderzoek.kennisnet.nl Onderzoeksreeks 16

18. Discussie Is praktijkgerichte kennisontwikkeling opschaalbaar en relevant voor andere kennisdomeinen dan ict? 17