Explicación del primer subtest de la prueba de inteligencia para niños Wisc en su cuarta edición

1. Torres Acedo, Danae
Torres Alegre, Martha

2. ES…
• Un instrumento clínico de
aplicación individual para
la evaluación de la
capacidad cognoscitiva de
los niños desde los 6 años 0
meses hasta los 16 años 11
meses.
• Cuenta con 15 subtest, 10
obligatorios y 5 opcionales.

3. Construcción con cubos
Primer Subtest

4. El niño observara un modelo construido o una
ilustración en el Cuadernillo de estímulos y
utilizara cubos rojos con blanco para reproducir
el diseño dentro de un limite especificado de
tiempo.
Construcción con cubos

5. MATERIALES
 Manual
 Protocolo de registro
 Cuadernillo de estímulos #1
 09 Cubos para Construcción con
cubos
 Cronómetro

6. INICIO
 Edades 6-7 años: Ítem 1
 Edades 8-16 años: Ítem 3
*Los niños de quienes se sospecha
deficiencia intelectual deberán
comenzar con el ítem 1

7. INDICACIONES
PUNTAJE
Ítems 1-3: puntaje de 0, 1 o 2 puntos.
Ítems 4-8: puntaje de 0 a 4 puntos.
Ítems 9-14: puntaje de 0 o el puntaje
apropiado de bonificación por tiempo.
Sin bonificación por tiempo:
Ítems 1-3: puntaje de 0, 1 o 2 puntos.
Ítems 4-14: puntaje de 0 a 4 puntos.
INVERTIR
Edades 8-16: puntaje de 0 o 1
en cualquiera de los primeros
ítems dados. Administrar los
ítems anteriores en secuencia
inversa hasta obtener dos
puntajes perfectos
consecutivos.
INTERRUMPIR
Después de 3 puntajes
consecutivos de 0.

8. INSTRUCCIONES GENERALES
 Siempre siente al niño frente a usted.
 El numero de la pagina del ítem del cuadernillo de estímulos debe
encontrarse en la esquina superior izquierda del examinador.
 Los ítem 1 a 3 tienen dos intentos cada uno.
 El ítem 1 requiere de dos cubos
 Los ítems de 2 a 10 necesitan que el niño ensamble 4 cubos
 Y los ítem 11 a 14 demandan que junte 9 cubos.
 Retire de la vista del niño los cubos innecesarios.

9. PROCEDIMIENTOS ESTÁNDAR DE
PRESENTACIÓN
 Los ítems 1 y 2 se muestran como un modelo que el examinador realiza ante
el niño. Este modelo se deja intacto mientras el niño elabora el propio.

10.  El ítem 3 se muestra como un modelo que el examinador elabora a partir del
diseño ilustrado del cuadernillo de estímulos.
 Los ítems 4 a 14 se presentan al niño como dibujos en el cuadernillo de
estímulos.

11. Presente los cubos con una variedad de caras hacia arriba.
 Para los ítems con cuatro cubos (2 a 10), solo uno de ellos deberá mostrar
hacia arriba una cara roja y blanca.
 Para los ítems con nueve cubos (11 a 14), solo dos cubos deberán mostrar
hacia arriba una cara roja y blanca.

12.  Aclare las instrucciones señalando el modelo y/o diseños mientras le habla al
examinado.
 Todos los ítems requieren que el niño trabaje a partir de un modelo o
ilustración.
 Si el niño es diestro, se coloca los materiales ligeramente a la izquierda. Si es
zurdo, se coloca los materiales ligeramente a la derecha. Si la lateralidad del
niño no es aparente se disponen los materiales directamente frente al
examinado con una distancia de 18 cm aproximadamente con respecto al
margen de la mesa.

13. CORRECCIÓN DE ERRORES
 Cualquier rotación notable de 30° o más se considera un error.
 Corrija solo la primer rotación que ocurra girando los cubos a la
posición correcta y diciendo: “Ves, va de este modo”

14. CORRECCIÓN DE ERRORES
 Para todas las construcciones con rotación, puede indicar en el
protocolo de registro el grado de rotación con una flecha y el numero
de grados de rotación, por ejemplo:
 En los ítems 1 y 2, es posible que el niño trate de duplicar el modelo
exacto del examinador. Si intenta reproducir los lados del modelos, se
debe indicar que solo copie la parte superior de los cubos.

15. CALIFICACIÓN
 Un ítem se considera incorrecto y se califica con 0 puntos si la construcción es errónea, hay una
rotación de 30° o más, o se supera el limite de tiempo.
 El tiempo se registra en segundos para cada ítem.
 Se encierra con un circulo la letra S en la columna de Diseño para indicar que el niño construyo los
diseños correctamente. Si el niño elabora correctamente el diseño se marca la S pero la puntuación
es de 0. Si el niño no hizo el diseño correctamente se marca N.
 Se puede registrar las construcciones del niño en la columna de Diseño Incorrecto.

16. ÍTEMS 1-3
2 PUNTOS 1 PUNTO 0 PUNTOS
El niño construye el diseño
correctamente, sin errores de
rotación y dentro del limite
de tiempo en el intento 1.
El niño construye el diseño
correctamente, sin errores de
rotación y dentro de limite de
tiempo en el intento 2.
No construye el diseño
correctamente, sin errores de
rotación, dentro del limite de
tiempo en el intento 1 y 2.

17. ÍTEMS 4-8
4 PUNTOS 0 PUNTOS
El niño construye el diseño correctamente, sin
errores de rotación, dentro del limite de
tiempo.
El niño no puede realizar el diseño
correctamente, sin errores de rotación, dentro
del limite de tiempo.

18. ÍTEMS 9-14
4-7 PUNTOS 0 PUNTOS
El niño construye el diseño correctamente, sin
errores de rotación, dentro del limite de tiempo.
El niño no puede realizar el diseño
correctamente, sin errores de rotación, dentro
del limite de tiempo.

19. * EN EL PROTOCOLO DE REGISTRO, LOS PUNTAJES DE BONIFICACIÓN DE TIEMPO SE
PRESENTAN DEBAJO DE LOS RANGOS DE TIEMPO DE TERMINACIÓN
A más segundos de
bonificación menor es el
puntaje.
A menos segundos de
bonificación mayor es el
puntaje.

20. APLICACIÓN DE LOS ÍTEMS
Para presentar el subtest, se coloca dos cubos frente al niño. Se levanta
uno de ellos y se le dice: “¿Ves estos cubos? Todos son
iguales. En algunos lados son totalmente rojos (se
muestra el lado rojo); en otros son totalmente
blancos (se muestra el lado blanco); y en otros lados
son mitad rojos y mitad blancos (se muestra el lado
blanco y rojo)”.
6-7

21. ÍTEM 1
 Se coloca dos cubos frente al
niño y se le dice: “Observa
cómo junto los cubos para
construir algo”.
 Se juntan los cubos lentamente.
 Se colocan dos cubos
adicionales frente al examinado
y se señala el modelo hecho
anteriormente, e indique:
“Ahora haz uno igual al mío”
 Se conceden 30”
 Si es correcto se pasa al
siguiente ítem, si es erróneo se
aplica el intento 2.

22. ÍTEM 2  Se coloca cuatro cubos frente al niño y
se le dice: “Observa cómo junto
cuatro cubos para construir otra
cosa”.
 Se juntan los cubos lentamente.
 Se colocan cuatro cubos adicionales
frente al examinado y se señala el
modelo hecho anteriormente, e
indique: “Ahora haz uno igual al mío.
Trabaja lo más rápido que puedas y
dime cuando hayas terminado.
Puedes empezar.”
 Se conceden 45”
 Si es correcto se pasa al siguiente ítem,
si es erróneo se aplica el intento 2.

23. APLICACIÓN DE LOS ÍTEMS
Para presentar el subtest a los niños que inician en el ítem 3, se coloca
dos cubos frente al niño. Se levanta uno de ellos y se le dice: “¿Ves
estos cubos? Todos son iguales. En algunos lados
son totalmente rojos (se muestra el lado rojo); en
otros son totalmente blancos (se muestra el lado
blanco); y en otros lados son mitad rojos y mitad
blancos (se muestra el lado blanco y rojo)”.
8-16

24. ÍTEM 3 Se coloca cuatro cubos frente al niño y
se le dice: “Observa cómo junto cuatro
cubos para que se parezcan a este
dibujo”.
 Se juntan los cubos lentamente. Y se
señala: “¿Ves? La parte superior de
estos cubos se ve igual que este
dibujo”.
 Se desarma el modelo, se mezclan los
cubos y se colocan frente al niño:
“Ahora haz uno igual al mío. Trabaja
lo más rápido que puedas y dime
cuando hayas terminado. Puedes
empezar.”
 Se conceden 45”
 Si es correcto se pasa al siguiente ítem,
si es erróneo se aplica el intento 2.

25. INTENTO 2
EN EL ÍTEM 1 EN EL ÍTEM 2 EN EL ÍTEM 3
-Se deja el modelo intacto y se le dice:
“Obsérvame de nuevo”. Utilizando los
cubos del niño se realiza el modelo
lentamente, una vez que el examinado
lo ha visto, se desarman los cubos y se
colocan frente al niño. Se señala el
modelo y se le dice: “Ahora inténtalo
de nuevo y asegúrate de hacerlo
igual al mío. Puedes empezar”.
-Se conceden 30”
-Si está correcto se continua con el
siguiente ítem apropiado. Si es erróneo
se continua con el siguiente ítem
adecuado si no se ha satisfecho el
criterio de interrupción.
-Se deja el modelo intacto y se le dice:
“Obsérvame de nuevo”. Utilizando los
cubos del niño se realiza el modelo
lentamente, una vez que el examinado
lo ha visto, se desarman los cubos y se
colocan frente al niño. Se señala el
modelo y se le dice: “Ahora inténtalo
de nuevo y asegúrate de hacerlo
igual al mío. Puedes empezar”.
-Se conceden 45”
-Si está correcto se continua con el
siguiente ítem apropiado. Si es erróneo
se continua con el siguiente ítem
adecuado si no se ha satisfecho el
criterio de interrupción.
-Se mezclan los cubos y se le dice:
“Obsérvame de nuevo”. Se realiza el
modelo lentamente, se le dice: “¿Ves?
La parte superior de estos cubos se
ve igual que este dibujo”. Se
desarman los cubos, se mezclan y se
colocan frente al niño: “Ahora
inténtalo de nuevo y asegúrate de
hacerlo igual al mío. Puedes
empezar”.
-Se conceden 45”
-Si está correcto se continua con el
siguiente ítem apropiado. Si es erróneo
y comenzó en el ítem 3 se aplica la
indicación de la inversa hasta tener dos
puntajes perfectos, en caso de haber
comenzado en el ítem 1 se continua en
caso no haber satisfecho el criterio de
interrupción.

26. ÍTEM 4
 Se colocan 4 cubos frente al niño.
 Se señala el ítem 4 en el
cuadernillo de estímulos y se le
indica: “Ahora haz uno igual a
este. Trabaja lo más rápido que
puedas y dime cuando hayas
terminado. Puedes empezar.”
 Se conceden 45”
 Si está correcto se continua con el
siguiente ítem. Si es erróneo y
comenzó en el ítem 3 se aplica la
indicación de la inversa hasta
tener dos puntajes perfectos, en
caso de haber comenzado en el
ítem 1 se continua en caso no
haber satisfecho el criterio de
interrupción.

27. ÍTEMS 5-10  Se colocan 4 cubos frente al niño.
 Se señala el ítem adecuado en el
cuadernillo de estímulos y se le
indica: “Ahora haz uno igual a
este. Trabaja lo más rápido que
puedas y dime cuando hayas
terminado. Puedes empezar.”
 Se pueden abreviar las instrucciones
conforme el niño comprenda la
tarea.
 Se conceden los segundos indicados.
 Si está correcto se continua con el
siguiente ítem. Si es erróneo se
continua en caso no haber satisfecho
el criterio de interrupción.

28. ÍTEMS 11-14 Se colocan 9 cubos frente al niño.
 Se señala el ítem adecuado en el
cuadernillo de estímulos y se le
indica: “Ahora haz uno igual a
este utilizando los 9 cubos.
Trabaja lo más rápido que
puedas y dime cuando hayas
terminado. Puedes empezar.”
 Se pueden abreviar las
instrucciones conforme el niño
comprenda la tarea.
 Se conceden 120”.
 Si está correcto se continua con el
siguiente ítem. Si es erróneo se
continua en caso no haber
satisfecho el criterio de
interrupción.

29. GRACIAS