Pud ccnn 8 vo

Docente Ing.DalilaDelgado
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA “ANGEL NOGUERA VILLARREAL”
Docente Ing. Dalila Delgado Ch. Fecha
Área Ciencias Naturales Grado/Curso Octavo Año lectivo 2017 - 2018
Asignatura Ciencias Naturales Tiempo DIECIOCHO
PERIODOS
Unidad didáctica Los seres vivos y los niveles de organización de la materia viva
Objetivo de la unidad 1 Describir las características de células animales y vegetales
desde el análisis y observación de los procesos de
reproducción sexual y asexual en modelos experimentales,
identificar niveles de organización de la materia viva de
acuerdo con su nivel de complejidad, para comprender la
supervivencia de las especies.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el
nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del análisis de
sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
clasificación de grupos taxonómicos dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos
(animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y
tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica
el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
¿Qué van a aprender? DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE (Estrategias Metodológicas)
Actividades
RECURSOS
Indicadores de Evaluación de la
unidad
¿Qué y cómo evaluar?
EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos
de Evaluación

CN.4.1.1 Indagar las
propiedades de los seres vivos
e inferir su importancia para el
Mantenimiento de la vida en la
Tierra.
CN.4.1.2 Explorar los niveles
de organización de la materia
viva, de acuerdo al nivel de
complejidad.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo
de modelos, la estructura de
las células animales
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar
una indagación experimental y
explicar las clases de tejidos
animales y vegetales,
diferenciándolos por sus
características, funciones y
ubicación.
CN.4.1.8. Usar modelos y
describir la reproducción
sexual en los seres vivos y
deducir su importancia para la
supervivencia de la especie.
CN.4.1.9. Usar modelos y
describir la reproducción
asexual en los seres vivos.
CN.4.5.1. recoger información
sobre el proceso de desarrollo
tecnológico del microscopio y
del telescopio.
niveles de organización de la
materia viva.
socializar los conocimientos
previos referentes a estructura
celular, clasificación de tejidos,
tipos de reproducción celular.
preguntas: ¿Cuál es la
característica principal de las
células animales? ¿Cuál es la
células vegetales? ¿Cuáles
son los niveles de organización
de la materia viva? ¿En qué se
diferencian las células
animales de las vegetales?
¿Qué origina la conformación
de los tejidos?
modelo de nivel de
organización de la materia viva
presentado en la pizarra.
contexto de cada nivel de
organización de la materia.
para establecer conclusiones.
https://www.google.com.ec/search/q=niveles
de organización de la materia viva
Analiza el nivel
de complejidad
de la materia
viva y los
organismos, en
función de sus
propiedades y
niveles de
organización.
complejidad de
las células en
función de sus
características
estructurales,
funcionales (Ref.
I.CN.4.2.1.)
clases de tejidos,
animales y
vegetales e
identifica la
contribución del
microscopio para
el desarrollo de
la histología.
(Ref. I.CN.4.2.2.)
celular (Ref.
Técnica:
Prueba objetiva
escrita
Instrumento:
Cuestionario.- Escala
Numérica
Actividades
Evaluativas:
*Mediante un
organizador grafico
demuestre los niveles
de organización de la
materia viva y su
importancia en la
conservación de la
vida..
*Indique dos
diferencias entre
células vegetales y
células animales
*En un gráfico
interprete el proceso
de división celular
sexual y asexual.

división celular sexual y
asexual mediante la
observación microscópica de
la cofia de la raíz de la cebolla.
(Se solicitara a los estudiantes
que previamente deben
obtener una muestra de raíz
nueva dejando un bulbo de
cebolla en la superficie del
agua durante cuatro días).
práctica realizada.
la práctica para robustecer el
trabajo de cada grupo.
para el mantenimiento de la
vida en la Tierra.
estructura celular para
evidenciar la función de cada
organelo que lo conforma.
I.CN.4.2.3.)
reproducción
sexual de la
asexual (Ref.
I.CN.4.2.4.)
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del
currículo, la metodología, y la
de estudiantes con dislexia que corresponde a las
necesidades educativas no asociadas a la discapacidad
evaluación de las destrezas con criterio de desempeño.
Acceso al currículo: Uso de la computadora
Metodología: Uso de la técnica “cuchicheo” para trabajar en grupo;

ofrecer apoyo visual (video) para la realización de talleres grupales
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen
dificultad para rendir por
Escrito.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
http://biologiabasicatec83.blogspot.com/2013/03/la-reproduccion-sexual-y-
asexual.html
http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/12EcosPel/121Esp.htm
www.tipos.co/tipos-de-tejidos-animales/.
.Observaciones
http://grupos-taxonomicos.blogspot.com/2009/05/grupos-taxonomicos-segun-sus-celulas.html
https://www.youtube.com/watch?v=6XmLyHU2yU8
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S):
Ing. Dalila Delgado
DOCENTE DE AREA: VICERRECTOR:
Lic. Mónica Franco.
Firma: Firma: Firma:

Docente Ing. Dalila Delgado Fecha
Asignatura Ciencias Naturales Tiempo DIECIOCHO PERIODOS
Unidad didáctica El flujo de energia en las cadenas y redes alimenticias.
Objetivo de la unidad 2 Profundizar los conocimientos sobre cadenas alimenticias mediante la
indagación en revista científicas.
(carbono, hidrogeno, oxígeno,nitrogeno)para el desarrollo de la vida en los
ecosistemas.
cas señalando las relaciones entre los organismos
presentes.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra
entre la conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides
alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o
terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir
de la investigación y la formulación de hipótesis pertinentes.
CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas
en el país para la conservación de la vida silvestre, la investigación y la
educación, tomando en cuenta información sobre los biomas del mundo,
comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos
ecosistemas y promoviendo
CON CRITERIO DE
¿Cómo van a aprender?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodológicas)
RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
EVALUACIÓN

DESEMPEÑO Actividades Indicadores de Evaluación de la
unidad
Técnicas e instrumentos de
Evaluación
Observar en diferentes
ecosistemas las cadenas,
redes y pirámides alimenticias
(Ref. CN.4.1.10.)
representativos del flujo de
energía en cadenas y redes
alimenticias (Ref. CN.4.1.11.)
carbono, oxígeno y nitrógeno
en el flujo de energía en las
cadenas tróficas de los
diferentes ecosistemas (Ref.
CN.4.1.12.)
modelos,los ciclos del oxígeno
y el carbono (Ref. CN.4.4.7.)
documental sobre el
funcionamiento de la cadena
trófica en el manglar
materia viva.
de los tejidos?
r un
modelo de nivel de
Laminas didácticas proyector de imágenes
Analiza el
nivel de
complejidad
de la materia
viva y los
organismos,
en función de
sus
propiedades y
niveles de
organización.
complejidad
de las células
en función de
sus
características
estructurales,
funcionales
(Ref.
I.CN.4.2.1.)
las clases de
tejidos,
animales y
vegetales e
Técnica:
Prueba objetiva escrita
Instrumento:
Numérica
Actividades Evaluativas:
*Mediante un
organizador grafico
demuestre los niveles de
organización de la
materia viva y su
importancia en la
conservación de la vida..
*Indique dos diferencias
entre células vegetales y
células animales
*En un gráfico interprete
el proceso de división
celular sexual y asexual.

asexual mediante la
vida en la Tierra.
identifica la
contribución
del
microscopio
para el
desarrollo de
la histología.
(Ref.
I.CN.4.2.2.)
ciclo celular
(Ref.
I.CN.4.2.3.)
reproducción
sexual de la
asexual (Ref.
I.CN.4.2.4.)

Escrito.
asexual.html
.Observaciones
DOCENTE(S):
Ing. Dalila Delgado

Unidad didáctica El fechado radioactivo evidencia los cambios evolutivos en los seres vivos.
Objetivo de la unidad 3 Identificar la utilidad del isotopo de carbono para determinar la edad de los
cuerpos (objetos) existentes en la tierra.
mantenimiento de la especie en el planeta.
itud crítica, responsable y respetuosa frente a la propia
sexualidad y la de los demás.
y proponer medidas de protección y fortalecimiento de valores éticos y
morales.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones
guiadas sobre evidencias evolutivas (registro fósil, deriva continental,
extinción masiva de las especies), los principios de selección natural y
procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del
fechado radiactivo y sus aplicaciones.
CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir
del análisis de medidas de prevención, comprensión de las etapas de
reproducción humana, importancia de la perpetuación de la especie, el
cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser humano, causas
y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los tipos de
infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser
humano.
Indicadores de evaluación:

descripción de evidencias (Ref. I.CN.4.5.1.)
la importancia del estudio de los procesos geológicos y sus efectos
en la Tierra, en función del análisis del fechado radiactivo (Ref. I.CN.4.5.2.)
proyecto de vida, partiendo del análisis de las etapas de la
reproducción humana (Ref. I.CN.4.6.1.)
y consecuencia de infecciones de transmisión sexual, los tipos de
infecciones (virales, bacterianas y micóticas) (Ref. I.CN.4.6.2.)
CON CRITERIO DE
EVALUACIÓN
unidad
Evaluación
Identificar los procesos y
cambios evolutivos en los
seres vivos (Ref. CN.4.1.14.)
un proyecto de investigación
documental sobre el fechado
radioactivo de los cambios de
la Tierra a lo largo del tiempo.
reproducción humana, deducir
su importancia como un
mecanismo de perpetuación
de la especie (Ref. CN.4.2.1.)
materia viva.
Analiza el nivel
de complejidad
de la materia
viva y los
organismos, en
función de sus
propiedades y
niveles de
organización.
rmina la
complejidad de
Técnica:
Instrumento:
Numérica
Actividades
Evaluativas:
*Mediante un
organizador grafico
materia viva y su
importancia en la

salud sexual en los
adolescentes y proponer un
proyecto de vida satisfactorio
en el que concientice sobre los
riesgos.
documental sobre las
infecciones de transmisión
sexual, agruparlas en virales,
bacterianas y micóticas (Ref.
CN.4.2.5.)
sexual y reproductiva,
relacionarlos con las
infecciones de transmisión
sexual (Ref. CN.4.5.6.)
son los niveles de
organización de la materia
viva? ¿En qué se diferencian
las células animales de las
vegetales? ¿Qué origina la
conformación de los tejidos?
modelo de nivel de
icar las etapas de la
asexual mediante la
las células en
función de sus
características
estructurales,
funcionales
(Ref.
I.CN.4.2.1.)
clases de
tejidos,
animales y
vegetales e
identifica la
contribución del
microscopio
para el
desarrollo de la
histología. (Ref.
I.CN.4.2.2.)
celular (Ref.
I.CN.4.2.3.)
reproducción
sexual de la
asexual (Ref.
I.CN.4.2.4.)
conservación de la
vida..
*Indique dos
diferencias entre
células animales
*En un gráfico
interprete el proceso de
asexual.

de la práctica para robustecer
el trabajo de cada grupo.
vida en la Tierra.
Escrito.

asexual.html
.Observaciones
DOCENTE(S):
Ing. Dalila Delgado

Unidad didáctica Las bacterias y su resistencia a los antibióticos disminuyen las defensas del
sistema inmunológico.
Objetivo de la unidad 4 Reconocer las clases de bacterias y profundizar los conocimientos sobre su
proceso infeccioso en el organismo humano.
barreras que el organismo adopta frente a una epidemia.
organismo humano.
posición, velocidad y rapidez de los objetos.
cuerpos que están en la
Criterios de Evaluación CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de
complejidad de los seres vivos, a partir del análisis de sus propiedades,
niveles de organización, diversidad y la clasificación de grupos taxonómicos
dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y
vegetales) a partir de la diferenciación de células y tejidos que los
conforman, la importancia del ciclo celular que desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
desarrollo de la ciencia.
CON CRITERIO DE
EVALUACIÓN

unidad
Evaluación
Recolectar información en
forma documental la evolución
de las bacterias y la resistencia
a los antibióticos (Ref.
CN.4.2.2.)
modelos, el sistema
inmunitario (Ref. CN.4.2.3.)
humano con organismos
patógenos que afectan la salud
de manera transitoria y
permanente y ejemplificar las
medidas preventivas que
eviten el contagio y su
propagación (Ref.CN.4.2.6.)
de los virus, indagar las formas
de trasmisión (Ref. CN.4.2.7.)
experimental la posición de un
objeto respecto a una
referencia (Ref. CN.4.3.1.)
de un objeto en
.
materia viva.
son los niveles de
organización de la materia
viva? ¿En qué se diferencian
las células animales de las
vegetales? ¿Qué origina la
conformación de los tejidos?
modelo de nivel de
Analiza el nivel
de complejidad
de la materia
viva y los
organismos, en
función de sus
propiedades y
niveles de
organización.
rmina la
complejidad de
las células en
función de sus
características
estructurales,
funcionales
(Ref.
I.CN.4.2.1.)
clases de
tejidos,
animales y
vegetales e
identifica la
Técnica:
Instrumento:
Numérica
Actividades
Evaluativas:
*Mediante un
organizador grafico
materia viva y su
importancia en la
conservación de la
vida..
*Indique dos
diferencias entre
células animales
*En un gráfico
asexual.

asexual mediante la
de la práctica para robustecer
el trabajo de cada grupo.
vida en la Tierra.
contribución del
microscopio
para el
desarrollo de la
histología. (Ref.
I.CN.4.2.2.)
celular (Ref.
I.CN.4.2.3.)
reproducción
sexual de la
asexual (Ref.
I.CN.4.2.4.)

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo,
la metodología, y la
Escrito.
asexual.html
.Observaciones
DOCENTE(S):
Ing. Dalila Delgado

Unidad didáctica Las magnitudes físicas (masa, fuerza, aceleración,
densidad, presión) denotan la identidad de los objetos.
Objetivo de la unidad 5 Demostrar mediante la experimentación la relación entre masa y fuerza en
un objeto determinado. (motor de vehículo).
según su estado.
la superficie de la tierra.
tud.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de
los objetos en función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no
equilibradas), que actúan sobre ellos y establece la velocidad de un objeto
como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
CE.CN.4.9. Explica, a partir de la experimentación, la relación entre densidad
de objetos (sólidos, líquidos y gaseosos), la flotación o hundimiento de
objetos, el efecto de la presión sobre los fluidos (líquidos y gases). Expone el
efecto de la presión atmosférica sobre diferentes objetos, su aplicación y
relación con la presión absoluta y la presión manométrica.
CE.CN.4.10. Establece las diferencias entre el efecto de la fuerza
gravitacional de la Tierra, con la fuerza gravitacional del Sol en relación a los
objetos que los rodean, fortaleciendo su estudio con los aportes de
verificación experimental a la ley de la gravitación universal.
.

CON CRITERIO DE
EVALUACIÓN
unidad
Evaluación
Experimentar la relación entre
masa y fuerza (Ref. CN.4.3.8.)
de objetos sólidos, al pesar y
medir (Ref. CN.4.3.9.)
experiencia la presión
atmosférica (Ref. CN.4.3.11.)
apoyo de modelos, la presión
absoluta con relación a la
presión atmosférica.
demuestre el principio de
Arquímedes, y explicar la
flotación o hundimiento de un
objeto en relación con la
densidad del agua (Ref.
CN.4.3.13.)
de las TIC y otros recursos, la
gravedad solar y las orbitas
planetarias.
información en forma
materia viva.
de los tejidos?
modelo de nivel de
Analiza el nivel
de complejidad
de la materia
viva y los
organismos, en
función de sus
propiedades y
niveles de
organización.
complejidad de
las células en
función de sus
características
estructurales,
funcionales
(Ref.
I.CN.4.2.1.)
clases de
tejidos,
animales y
vegetales e
Técnica:
Instrumento:
Numérica
Actividades
Evaluativas:
*Mediante un
organizador grafico
materia viva y su
importancia en la
conservación de la
vida..
*Indique dos
diferencias entre
células animales
*En un gráfico
asexual.

damente el
asexual mediante la
vida en la Tierra.
identifica la
contribución del
microscopio
para el
desarrollo de la
histología. (Ref.
I.CN.4.2.2.)
celular (Ref.
I.CN.4.2.3.)
reproducción
sexual de la
asexual (Ref.
I.CN.4.2.4.)

Escrito.
asexual.html
.Observaciones
DOCENTE(S):
Ing. Dalila Delgado

Unidad didáctica Las características de la materia orgánica e inorgánica generan la formación
de biomoléculas
Objetivo de la unidad 6 Determinar las características de la materia orgánica e inorgánica mediante
la observación de sustancias.
proteínas y ácidos nucleicos)
Criterios de Evaluación CE.CN.4.11. Determina las características y propiedades de la materia
orgánica e inorgánica en diferentes tipos de compuestos y reconoce al
carbono como elemento fundamental de las biomoléculas y su importancia
para los seres vivos.
CON CRITERIO DE
EVALUACIÓN
unidad
Evaluación

Identificar las características
de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes
compuestos (Ref. CN.4.3.16.)
elemento carbono,
caracterizarlo según sus
propiedades físicas y químicas
(Ref. CN.4.3.17.)
de las biomoléculas (Ref.
CN.4.3.19.)
.
materia viva.
de los tejidos?
modelo de nivel de
Analiza el nivel
de complejidad
de la materia
viva y los
organismos, en
función de sus
propiedades y
niveles de
organización.
complejidad de
las células en
función de sus
características
estructurales,
funcionales
(Ref.
I.CN.4.2.1.)
rencia las
clases de
tejidos,
animales y
vegetales e
identifica la
contribución del
microscopio
para el
desarrollo de la
histología. (Ref.
Técnica:
Instrumento:
Numérica
Actividades
Evaluativas:
*Mediante un
organizador grafico
materia viva y su
importancia en la
conservación de la
vida..
*Indique dos
diferencias entre
células animales
*En un gráfico
asexual.

asexual mediante la
s conclusiones de
vida en la Tierra.
I.CN.4.2.2.)
celular (Ref.
I.CN.4.2.3.)
reproducción
sexual de la
asexual (Ref.
I.CN.4.2.4.)

Unidad didáctica La Astronomía, ciencia que permite descubrir los enigmas del universo y los
cuerpos que lo conforman.
Objetivo de la unidad 7 Identificar mediante bibliografía especializada el origen, la estructura y
composición del universo.
-Bag.
mediante la observación del espacio interplanetario.
electromagnético que emiten algunos cuerpos.
espaciales.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.12. Infiere la importancia del desarrollo de la astronomía a partir de
la explicación de la configuración del universo (galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de estrellas y sus constelaciones), su origen y
fenómenos astronómicos,apoyándose en la investigación y uso de medios
tecnológicos.
CON CRITERIO DE
EVALUACIÓN
unidad
Evaluación

Reconocer, con uso de las
TIC y otros recursos, sobre el
origen del universo (Ref.
CN.4.4.1.)
TIC, modelos y otros recursos,
la configuración y forma de las
galaxias y los tipos de estrellas
(Ref. CN.4.4.2.)
o de las TIC
y otros recursos, y explicar la
apariencia general de los
planetas, satélites, cometas y
asteroides (Ref. CN.4.4.3.)
mapa del cielo, la forma y
ubicación de las
constelaciones y explicar sus
evidencias sustentadas en
teorías y creencias, con un
lenguaje pertinente y modelos
representativos.
del Sol, la Tierra y la Luna
(Ref. CN.4.4.5.)
TIC y otros recursos, los
diferentes tipos de radiaciones
del espectro electromagnético
(Ref. CN.4.4.6.)
materia viva.
de los tejidos?
y analizar un
modelo de nivel de
as de la
Analiza el nivel
de complejidad
de la materia
viva y los
organismos, en
función de sus
propiedades y
niveles de
organización.
complejidad de
las células en
función de sus
características
estructurales,
funcionales
(Ref.
I.CN.4.2.1.)
clases de
tejidos,
animales y
vegetales e
identifica la
contribución del
microscopio
para el
desarrollo de la
histología. (Ref.
Técnica:
Instrumento:
Numérica
Actividades
Evaluativas:
*Mediante un
organizador grafico
materia viva y su
importancia en la
conservación de la
vida..
*Indique dos
diferencias entre
células animales
*En un gráfico
asexual.

documental sobre la historia
de la astronomía y los hitos
más importantes de la
exploración espacial (Ref.
CN.4.5.2.)
.
asexual mediante la
vida en la Tierra.
I.CN.4.2.2.)
celular (Ref.
I.CN.4.2.3.)
reproducción
sexual de la
asexual (Ref.
I.CN.4.2.4.)

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NOMBRE: VICERRECTOR:

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