1. Escuela Normal Experimental
”Mtro. Carlos Sandoval Robles”
La aritmética como objeto de enseñanza
Trabajo: consigna 1
Alumna Normalista:
Patricia Dianet Rojas Morales
Maestro: Pablo Pérez Nava
A 12 de marzo de 2012

2. Actividades que se sugieren para los futuros docentes (página 14)
1. ¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de iniciar el estudio de
los números a partir del 3 y no a partir del 1? Argumenta tu
respuesta tan sólidamente como te sea posible.
Es más práctico y más fácil de aprender el resto de los números
teniendo un conocimiento previo del número. Si el niño está más
familiarizado con este número, sabrá que si 3-1=2 o que 3+1=4, Y así
poco a poco se le pueden ir practicando con las operaciones,
encontrándoles sentido y conocer todos los números.
2. ¿Por qué es importante el uso de ilustraciones icónicas en la
enseñanza de las matemáticas del primer grado de la escuela
primaria?
Se habla de lenguaje icónico al tratar la representación de la realidad a
través de las imágenes. El niño de primer año aún no está preparado
con la lectura y escritura, ni tampoco se ha hecho de un lenguaje
apropiado para manejar las matemáticas es por ello el uso de material
didáctico donde se vaya relacionando cada vez más con el uso de los
números con imágenes que el conozca y este familiarizado; he aquí la
relevancia del uso de ilustraciones icónicas. Por otra parte en esta
edad el niño aprende de forma lógica y conforme va adquiriendo más
madurez será capaz de razonar más de forma abstracta.
3. ¿Qué tan relevante o irrelevante es el hecho de que se enseñe a los
alumnos de primer grado cómo “dibujar” los caracteres numéricos?
Así como el niño va aprendiendo a hacer letras y a conocer el
significado de estas, asimismo va a ir relacionándose con la escritura
de los números y de igual manera del significado de cada uno. Por otro
lado influye mucho la labor del maestro por que puede darse el caso
de que el niño en vez de aprendérselos por completo, solo los
“memorice” y resultaría contraproducente porque meteríamos en un
conflicto al alumno.

3. 4. Al analizar el desarrollo de la lección que se presenta en la página
14 podemos afirmar que al mismo tiempo de introducir la noción del
número 3, también se está introduciendo la noción de suma. ¿En qué
se sustenta esta afirmación? Discute con tus compañeros tu respuesta.
Al ir sumando de uno en uno el alumno se dará cuenta que va a ir
generando otro número que es sucesivo al que ya tiene conocimiento,
y que además está representando una cantidad mayor que también
puede ir aumentando.