Este documento presenta información sobre la calidad educativa y el proceso de acreditación de instituciones educativas en el Perú. Explica que la acreditación es un reconocimiento voluntario del desempeño de una institución educativa y consiste en una autoevaluación y una evaluación externa basadas en estándares de calidad. También describe los objetivos y organización del SINEACE, el organismo encargado de la evaluación y acreditación, así como el marco legal y los factores evaluados en el proceso de acreditación.

1. COMPARTIENDO
EXPERIENCIAS EXITOSAS

3. ¿CUÁL ELIGE MARÍA?
1 2
SERVICIO DE
CALIDAD

4. REALIDAD DE UNA IE
¿QUÉ TENEMOS?
DESERCIÓN
ESTUDIANTIL
INFRAESTRUCTURA
DEFICIENTE
BAJO
RENDIMIENTO
ESCOLAR
CLIMA
INSTITUCIONAL
INADECUADO
FALTA DE UNA
CULTURA
EVALUATIVA
INCUMPLIMIENTO
LABORAL
FALTA DE
ESTÍMULOS
MERITOCRÁTICOS
TRATO
LABORAL
IRRESPETUOSO
¿QUÉ OFRECEMOS?
BRINDAR UN SERVICIO CON
CALIDAD EDUCATIVA
ETC.

5. IEI "ANTONIO RAYMONDI"
EN CAMINO HACIA LA VERDADERA
CALIDAD EDUCATIVA

6. DERMUM -2014

7. CALIDAD EDUCATIVA
Jovenes de la IEI “Antonio Raymondi”-
Paratushiali-Satipo. FOTO DERMUM 2013.

8. REFLEXIONEMOS

9. Conociendo al
SINEACE

10. SINEACE
Finalidad
Garantizar a la
sociedad que las
instituciones
educativas públicas
y privadas ofrezcan
un servicio de
calidad.
Contribuir al
desarrollo de las
regiones y del país
aportando a la
mejora de la
competitividad
Objetivos
Contribuir a mejorar la calidad que
deben brindar todas las instituciones
educativas, fomentando su
acreditación.
Certificar competencias laborales
y profesionales.
Retroalimentar al sistema
educativo con los resultados de las
evaluaciones

11. ¿CÓMO SE ORGANIZA EL SINEACE?
Directorio
Presidencia
Directorio
Presidencia
IPEBA
(Educación Básica y
Técnico Productiva)
Directorio
Presidencia
CONEACES
(Instituciones y Escuelas
de Educación Superior)
CONEAU
(Educación
Universitaria)
C o n s e j o S u p e r i o r d e l S I N E A C E
CALIDAD EDUCATIVA, ESFUERZO DE TODOS

12. Conociendo al IPEBA
INSTITUTO PERUANO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA.

13. MARCO LEGAL
a. Constitución Política de 1993 en sus Artículos 10,
16.
b. La Ley General de Educación N°28044 del 2003 en
los Artículos 3, 5, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 21, 22,
24, 26, 37, 38, 48, 53, 54, 57, 64, 70, 72, 76,
77 y 80, que hacen referencia a la calidad.
c. Reglamento de la Ley General de Educación
N° 28044 –LGE, mediante D.S N° 011‐2012‐ED.
13

14. La Ley 28740 del Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa (SINEACE)
promulgada el año 2006 en los
artículos: 1, 2, 4, 6, 11, 12, 14, 15, 18, 19,
20, 23, 27, 32, referidos a la
acreditación

15. LA POLÍTICA N° 12, DEL ACUERDO NACIONAL
Plantea la importancia de acompañar la
universalización del acceso a la educación con
acciones para mejorar su calidad, e incrementar
el presupuesto para brindar mejores
condiciones a los estudiantes.
Menciona, asimismo, la necesidad de cerrar las
brechas de inequidad educativa, crear
mecanismos de certificación y calificación para
aumentar la exigencia en la educación pública y
privada, y fomentar una cultura de evaluación y
vigilancia social de la educación.

16. EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)
El PEN elaborado por el Consejo Nacional de Educación
(CNE) y oficializado como política de Estado en el 2007,
establece seis objetivos estratégicos para el 2021. Estos
objetivos se orientan a sustituir una educación que
reproduce desigualdades por otra, que brinde
resultados y oportunidades educativas de igual calidad
para todos los estudiantes. El PEN afianza los
compromisos con la calidad educativa y la equidad,
planteando como uno de los medios para efectivizar
estos compromisos, la adecuada gestión educativa.
(Objetivos Estratégicos 4 y 5)

17. IPEBA
(Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Básica)
Evaluación y
Acreditación
Evaluación y
Certificación
Mejora de la calidad de las
instituciones educativas para
favorecer los aprendizajes
Estándares de
gestión
Estándares de
aprendizaje
Reconocimiento del
capital humano del país
para ser competitivos
Estándares de
competencias
laborales
Mapas de
Progreso

18. Acreditación

19. ACREDITANDO LA CALIDAD DE LA
GESTIÓN EDUCATIVA
¿QUE ES LA ACREDITACIÓN?
 La acreditación es el reconocimiento público y temporal de la IE,
área, programa o carrera profesional que ha participado
voluntariamente en un proceso de evaluación de su gestión
pedagógica, institucional, administrativa y comunitaria (GESTIÓN
EDUCATIVA).
OBJETO DE LA ACREDITACIÓN
 Calidad de la gestión de instituciones educativas, enfocada en los
aprendizajes y formación integral de todos los estudiantes.
 No evalúa personas. La evaluación es institucional.

20. ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN -EBR
EVALUACIÓN ACREDITACIÓN
EXTERNA
2
•Realizada por la
IE en base a la
Matriz de
evaluación y a la
Guía de auto-evaluación
AUTOEVALUACIÓN
3
•Solicitada
voluntaria-mente
por la IE
y efectuada por
una entidad
evaluadora
externa
autorizada por
IPEBA
4
•Reconocimiento
otorgado por
IPEBA a partir
del informe de
evaluación
externa
1
•Información y
sensibilización
•Decisión de
autoevaluación
•Conformación
de Comisión de
autoevaluación
•Comunicación a
Ipeba
•Capacitación
ETAPA PREVIA

21. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
DE LA GESTIÓN EDUCATIVA - EBR
 Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales,
percepciones y consultas regionales, grupos de expertos.
 Estructura:
a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la
institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje
b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.
c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.
FACTORES ESTANDARES INDICADORES
1. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL 3 9
2. SOPORTE AL DESEMPEÑO DOCENTE 3 15
3. TRABAJO CONJUNTO CON LAS
FAMILIAS Y LA COMUNIDAD
2 5
4. USO DE LA INFORMACIÓN 2 6
5. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
PARA EL APRENDIZAJE
2 8
5 12 43

22. Factores de calidad de la gestión para IIEE de EBR
Factores
1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la
Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje y
el logro de la formación integral de los estudiantes.
2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor
docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa
estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece
capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la
familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y
fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su
comunidad.
4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de
evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro
de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte
al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas,
que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad
y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.

23. Autoevaluación

24. ¿Qué es la autoevaluación?
La autoevaluación es la reflexión que hace la
IE. sobre cómo su gestión educativa se focaliza
en lograr que todos los estudiantes alcancen la
formación esperada.
Evalúa la evidencia sobre la capacidad que
tiene para dirigir procesos, recursos y toma de
decisiones, en función a la mejora continua
del proceso de formación, para lograr que los
estudiantes logren aprendizajes y desarrollen
competencias.

25. Fases de la Autoevaluación
HERRAMIENTAS

26. Guía de autoevaluación: Contenido
 Primera parte: Matriz de evaluación de la calidad
de la gestión de instituciones de EBR
 Segunda parte: Guía de autoevaluación
Presenta el proceso, paso a paso para realizar la
autoevaluación
Instrumentos de recojo de información:
• Encuestas: Docentes, Padres y madres de familia, Estudiantes,
Órgano de Dirección
• Ficha de análisis documental
Anexos: Ficha de recojo de opinión, ficha de evaluación,
tabla para identificar cantidad de estudiantes a
encuestar, entre otros

27. GRACIAS
http://www.ipeba.gob.pe/acreditacion/acreditacion-de-la-calidad-de-
la-gestion-en-instituciones-educativas-de-ebr-2/instituciones-educativas-
en-proceso-de-autoevaluacion/junin-instituciones-en-autoevaluacion/
DERMUM -2014