Η πειθώ στη Διαφήμιση. Ερευνητική Εργασία Α΄ Γενικού Λυκείου

1. Η πειθώ στη διαφήμιση
Δεληγιαννοπούλου Άννα
ΓΕΛ Πεύκων
Διαφήμιση και
υποσυνείδητα
μηνύματα
Πόσο επιρρεπείς
είμαστε στα
διαφημιστικά μηνύματα;
Η διαφήμιση στο
χρόνο
Διαφημίσεις και
ψυχική υπόσταση
Διαφήμιση και
οικονομία

2. Ερευνητική Εργασία που υλοποιήθηκε
στην Α΄ τάξη του Γενικού Λυκείου
κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2011-2012.
Επηρεάζεσθε από
τα διαφημιστικά
μηνύματα;
“ποτέ”
“εγώ όχι”
Η απάντηση των
μαθητών αποτέλεσε
το ερέθισμα
για διερεύνηση των
μέσων/τεχνικών που
χρησιμοποιεί η
διαφημιστική πειθώ
για στοιχειοθέτηση
της γλώσσας και της
δομής του
διαφημιστικού
μηνύματος.

3. Στόχος
οι μαθητές να
εξασκηθούν
στην
αποκρυπτογράφηση
του διαφημιστικού
μηνύματος μέσα από συμβολισμούς,
σλόγκαν,
εικόνες,...

4. λέξεις-κλειδιά
Η διεργασία
στηρίχτηκε σε
διευρυμένες
ερωτήσεις και
σαφείς
στόχους.
Με βάση
τα ενδιαφέροντά τους,
το τι ξέρουν για το
θέμα
και
το τι θέλουν να μάθουν
οδηγήθηκαν στην
οριοθέτηση του
θέματος.
●
γιατί; πού; πώς; τι; πότε;

5. Μ ε θ ο δ ο λ ο γ ί α
Εργασία σε
ομάδες, στην
ολομέλεια και
εξατομικευμένη
εργασία
Αναζήτηση
σχετικού
υλικού στο
διαδίκτυο και
στα σχολικά
εγχειρίδια

6. Χωρίστηκαν σε ομάδες και κάθε ομάδα
αποφάσισε για τα ερευνητικά της ερωτήματα
και ανέθεσε στα μέλη της ρόλους.
Άρχισαν τη
διερεύνηση με
στόχο να
απαντήσουν στα
ερωτήματα που
έχουν ήδη θέσει.
Αξιοποίησαν
τις πηγές και τα
εργαλεία
για τη συλλογή
δεδομένων και την
επεξεργασία τους.

7. Εξειδίκευσαν (ανά ομάδα)
την έρευνά τους με βάση το
υπό-θεμα τους
και
Η ανταλλαγή
απόψεων και
εμπειριών
στα πλαίσια της
ομάδας, αλλά και
της ολομέλειας
λειτούργησε ως
αλληλοενημέρωση
και αναστοχασμός.
προγραμμάτισαν την
διερεύνηση στα πλαίσια
του γενικότερου
προβληματισμού όσον
αφορά το χρόνο, τις
δραστηριότητες, τις
μεθόδους, τα μέσα.

8. Υποθέματα
Η διαφήμιση
Διαφημίσεις
στο χρόνο.
και ψυχική
υπόσταση.
“Η διαφήμιση
και το μήνυμα για
εμπορικούς
σκοπούς είναι
τόσο παλιό όσο
και το εμπόριο.”
“Η σύγχρονη
διαφήμιση
δεν
απευθύνεται
στη λογική,
αλλά στο
συναίσθημα”.

9. Διαφήμιση
και
υποσυνείδητα
μηνύματα.
Διαφήμιση
και
οικονομία.
“Τα τελευταία χρόνια
όλο και μεγαλύτερα
ποσά ξοδεύονται από
τις εταιρείες για τη
διαφημιστική προβολή
των προϊόντων τους.”
“Είναι γεγονός
πως συναντάμε
καθημερινά άθελά
μας υποσυνείδητα
μηνύματα σε
διαφημίσεις”.

10. Σε κάθε 2ωρο μάθημα
προετοίμαζαν λεπτομερώς
το τι θα έκαναν στην
επόμενη συνάντησή τους
και το κατέγραφαν κάθε
φορά στο ψηφιακό
Ημερολόγιο της ομάδας
τους στον ηλεκτρονικό
χώρο εργασίας τους σε
πρόγραμμα WIKI
έκαναν καταγραφή των
εργασιών και
απολογισμό/αξιολόγηση
τους.

11. Μ ε θ ο δ ο λ ο γ ί α
Επίσκεψη
σε τηλεοπτικό
κανάλι και
ραδιοφωνικό
σταθμό της πόλης
για συλλογή
υλικού
Ερωτηματολόγια
και
συνεντεύξεις
εντός και εκτός
σχολικού
περιβάλλοντος

12. Εκπαιδευτική επίσκεψη σε
τηλεοπτικό και ραδιοφωνικό
σταθμό
Συνέντευξη από τους υπεύθυνους
του διαφημιστικού/εμπορικού
τμήματος των σταθμών.
προσπάθησαν να
αποκωδικοποίησουν τα δεδομένα
που είχαν από την αναζήτηση
πηγών στην προηγούμενη φάση
της έρευνάς τους.

13. Μ ε θ ο δ ο λ ο γ ί α
Δημιουργία
διαφημιστικής
αφίσας.
Δημιουργία
οπτικοακουστικής
παρουσίασης.
Δημιουργία
ιστολογίου/blog

14. Κάθε ομάδα
ανέλαβε
τη δημιουργία
διαφημιστικής αφίσας
για Πολιτιστικά
Προγράμματα του
σχολείου και για Ημερίδα
των μαθητικών
συμβουλίων.
προσέγγισαν το διαφημιστικό
μήνυμα και από την οπτική
του δημιουργού/συντάκτη.

15. Με την ολοκλήρωση της
έρευνας
κάθε ομάδα δημιούργησε
τη δική της
οπτικοακουστική
παρουσίαση.
στο τέλος της σχολικής χρονιάς
κάθε ομάδα παρουσίασε την
εργασία της σε κοινό στο χώρο
του σχολείου.

16. Δημιουργήσαμε
ιστολόγιο/blog
“Η πειθώ στη διαφήμιση”
http://projectadvertising.blogspot.gr/
http://projectadvertising.blogspot.gr/
στο ιστολόγιο αναρτήσαμε όλα
τα στάδια της διεργασίας και το
τελικό έργο κάθε ομάδας.

17. Συμπεράσματα Δημιουργήθηκε πνεύμα
συνεργατικότητας και
συνεργασίας, παράλληλα με
τη συνειδητοποίηση της αξίας
της αυτενέργειας.
Ενισχύθηκε ή γεννήθηκε η
ερευνητική διάθεση, η κριτική
σκέψη και η δημιουργικότητα.
Η λογική συμπορεύτηκε με τη
φαντασία, η αντίληψη με την
αισθητική, οι κοινωνικές δεξιότητες με
τις μεταγνωστικές ικανότητες.

18. Οι δραστηριότητες εντός και
εκτός σχολικής κοινότητας
ενίσχυσαν το ενδιαφέρον για
τα επιμέρους ζητήματα.
Η προσέγγιση του διαφημιστικού
μηνύματος
από την οπτική τόσο του ερευνητή,
όσο και του δημιουργού/συντάκτη
εμπλούτισε τη γνώση και
καλλιέργησε επιπρόσθετες
δεξιότητες.

19. Οι μαθητές
συνειδητοποίησαν πως
“τα διαφημιστικά κείμενα
είναι συνήθως κείμενα
σύντομα και περιεκτικά
κείμενα
που προσπαθούν
να
εντυπωσιάσουν
με λόγο έξυπνο
λόγο
και σφοδρό
που
σκοπεύει
κατευθείαν
στην καρδιά
του πελάτη
λόγο
που επιδιώκει
να κάμψει τη
βούλησή του”.

20. Βιβλιογραφία - Δικτυογραφία
●
●
●
●
Έκφραση Έκθεση, τεύχος Α΄
Έκφραση Έκθεση, τεύχος Γ΄
https://www.google.gr/
https://www.google.gr/imghp?
hl=en&tab=wi&ei=pIqIUqqwKIzJ4gTSrIDQDQ&ved=0CAQQqi4oAg