SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 12
1 
SShhaappiinngg 
SScchhooooll 
CCuullttuurree 
TThhee HHeeaarrtt ooff LLeeaaddeerrsshhiipp 
BByy:: TTeerrrreennccee DDeeaall aanndd KKeenntt PPeetteerrssoonn
2 
WWhhaatt CCoonnttrriibbuutteess ttoo 
““CCuullttuurree””?? 
 CCoolllleeggiiaalliittyy 
 EExxppeerriimmeennttaattiioonn 
 HHiigghh eexxppeeccttaattiioonnss 
 TTrruusstt aanndd ccoonnffiiddeennccee 
 TTaannggiibbllee ssuuppppoorrtt 
 RReeaacchhiinngg oouutt ttoo tthhee kknnoowwlleeddggee bbaasseess 
 AApppprreecciiaattiioonn aanndd rreeccooggnniittiioonn 
 CCaarriinngg,, cceelleebbrraattiioonn aanndd hhuummoorr 
 IInnvvoollvveemmeenntt iinn ddeecciissiioonn mmaakkiinngg 
 PPrrootteeccttiioonn ooff wwhhaatt'ss iimmppoorrttaanntt 
 TTrraaddiittiioonnss 
 HHoonneesstt,, ooppeenn ccoommmmuunniiccaattiioonn
3 
PPeeooppllee ccoouunntt…….. 
 TThhee kkeeyy ttoo ssuucccceessssffuull ppeerrffoorrmmaannccee iiss tthhee hheeaarrtt 
aanndd ssppiirriitt iinnssttiilllleedd iinnttoo rreellaattiioonnsshhiippss aammoonngg 
ppeeooppllee.. 
 PPrroommoottee eeffffoorrtt ttoo sseerrvvee aallll ssttuuddeennttss,, aanndd sshhaarree aa 
sseennssee ooff rreessppoonnssiibbiilliittyy ffoorr lleeaarrnniinngg.. 
 AA sshhaarreedd sseennssee ooff ppuurrppoossee:: 
 NNoorrmmss,, vvaalluueess,, bbeelliieeffss aanndd aassssuummppttiioonnss 
 RRiittuuaallss,, ttrraaddiittiioonnss aanndd cceerreemmoonniieess 
 HHiissttoorryy aanndd ssttoorriieess 
 AArrcchhiitteeccttuurree,, aarrttiiffaaccttss aanndd ssyymmbboollss
4 
VViissiioonn aanndd VVaalluuee 
 IImmppoorrttaannccee ooff.. .. .. .. .. iinn sscchhooooll ccuullttuurree 
 MMiissssiioonn && PPuurrppoossee -- aatt tthhee hheeaarrtt ooff sscchhooooll’’ss 
ccuullttuurree-- ffooccuuss ooff wwhhaatt ppeeooppllee ddoo 
 VVaalluueess-- ddeeeepp sseennssee ooff wwhhaatt iiss iimmppoorrttaanntt 
 BBeelliieeffss-- hhooww wwee ddeeaall wwiitthh wwoorrlldd aarroouunndd uuss 
 AAssssuummppttiioonnss-- pprreeccoonnsscciioouuss ssyysstteemm ooff bbeelliieeffss 
wwhhiicchh gguuiiddee bbeehhaavviioorr 
 NNoorrmmss-- uunnssttaatteedd ggrroouupp eexxppeeccttaattiioonnss 
((bbeehhaavviioorr,, ddrreessss,, llaanngguuaaggee))
5 
RReeaaddiinngg SScchhooooll CCuullttuurree 
LLiisstteenn ttoo eecchhooeess ooff sscchhooooll hhiissttoorryy,, llooookk aatt pprreesseenntt,, wwhhaatt 
aarree ddrreeaammss aanndd hhooppeess ooff sscchhooooll,, wwhhaatt ddooeess aarrcchhiitteeccttuurree 
ccoonnvveeyy,, hhooww iiss ssppaaccee aarrrraannggeedd,, rreeccooggnniizzee hheerrooeess aanndd 
vviillllaaiinnss,, wwhhaatt ddooeess iitt ssttaanndd ffoorr?? 
 WWhhaatt iiss ccuullttuurree nnooww?? 
 WWhhaatt ccaann II ddoo ttoo ssttrreennggtthheenn aassppeeccttss ooff ccuullttuurree tthhaatt ffiitt mmyy 
iiddeeaa ooff iiddeeaall sscchhooooll?? 
 WWhhaatt ccaann bbee ddoonnee ttoo rreesshhaappee//cchhaannggee tthhee ccuullttuurree??
6 
EElleemmeennttss ooff PPoossiittiivvee CCuullttuurreess 
 MMiissssiioonn ffooccuuss oonn ssttuuddeenntt aanndd tteeaacchheerr lleeaarrnniinngg 
 RRiicchh hhiissttoorryy aanndd ppuurrppoossee 
 CCoorree vvaalluueess ooff ccoolllleeggiiaalliittyy,, ppeerrffoorrmmaannccee,, aanndd iimmpprroovveemmeenntt 
ffoorr qquuaalliittyy,, aacchhiieevveemmeenntt aanndd lleeaarrnniinngg ffoorr aallll 
 BBeelliieeff iinn ppootteennttiiaall 
 IImmpprroovvee pprraaccttiiccee 
 FFoosstteerr ccoommmmuunniiccaattiioonn 
 SShhaarreedd lleeaaddeerrsshhiipp,, bbaallaannccee ccoonnttiinnuuiittyy aanndd iimmpprroovveemmeenntt 
 RRiittuuaallss aanndd cceerreemmoonniieess rreeiinnffoorrccee ccoorree vvaalluueess 
 SSttoorriieess ttoo cceelleebbrraattee 
 PPhhyyssiiccaall eennvviirroonnmmeenntt ooff jjooyy aanndd pprriiddee 
 RReessppeecctt aanndd ccaarriinngg
7 
CCoorree LLeeaaddeerrsshhiipp CChhaalllleennggee 
ooff tthhee FFuuttuurree 
BBuuiilldd sscchhoooollss iinn wwhhiicchh eevveerryy cchhiilldd ccaann 
ggrrooww,, aanndd iinn wwhhiicchh eevveerryy tteeaacchheerr ccaann 
mmaakkee aa ddiiffffeerreennccee..
8 
KKeeyy RRoolleess ooff 
CCuullttuurraall LLeeaaddeerrss 
““SScchhooooll pprriinncciippaallss ttaakkee oonn mmaannyy ddiiffffeerreenntt rroolleess.. TThheeyy 
aarree mmaannaaggeerrss,, wwoorrkkiinngg ttoo kkeeeepp tthhee sscchhooooll rruunnnniinngg 
ssmmooootthhllyy bbyy aatttteennddiinngg ttoo tthhee sscchhooooll’’ss ssttrruuccttuurree aanndd 
aaccttiivviittiieess,, ppoolliicciieess aanndd pprroocceedduurreess,, rreessoouurrcceess aanndd 
pprrooggrraammss,, aanndd rruulleess aanndd ssttaannddaarrddss.. ““ 
((DDeeaall aanndd PPeetteerrssoonn,, 11999944))
9 
CCuullttuurraall lleeaaddeerrss uussee 
pprraaccttiicceess tthhaatt:: 
 BBrriinngg ccoommmmuunniittyy ttooggeetthheerr 
 PPrroommoottee sshhaarreedd uunnddeerrssttaannddiinngg 
 EEnnccoouurraaggee aallll ccoommmmuunniittyy mmeemmbbeerrss 
ttoo bbeeccoommee aa pprroodduuccttiivvee ppaarrtt ooff tthhee 
wwhhoollee
10 
SSyymmbboolliicc RRoolleess 
 HHiissttoorriiaannss:: ddeellvviinngg iinnttoo ssttoorriieess ooff tthhee ppaasstt 
 AAnntthhrrooppoollooggiissttss :: ddeetteeccttiivveess uunnccoovveerriinngg ccuurrrreenntt 
nnoorrmmss aanndd vvaalluueess 
 VViissiioonnaarriieess:: aarrttiiccuullaattiinngg ddeeeeppeerr ppuurrppoosseess 
 SSyymmbboollss:: ccoommmmuunniiccaattiinngg ccoorree vvaalluueess tthhrroouugghh aaccttiioonn 
aanndd aatttteennttiioonn 
 PPootttteerrss:: sshhaappiinngg ccuullttuurree bbyy aatttteennddiinngg rriittuuaallss,, ttrraaddiittiioonnss,, 
aanndd cceerreemmoonniieess 
 PPooeettss:: uussiinngg llaanngguuaaggee ttoo aarrttiiccuullaattee ccoorree vvaalluueess aanndd 
ppuurrppoossee 
 AAccttoorrss:: ttaakkiinngg oonn kkeeyy rroolleess iinn ssoocciiaall ddrraammaass 
 HHeeaalleerrss:: mmiinniisstteerriinngg ttoo wwoouunnddss tthhaatt ooccccuurr dduurriinngg lloossss,, 
ccoonnfflliicctt,, oorr ttrraaggeeddyy
CCuullttuurree iiss aa PPoowweerrffuull FFoorrccee 
11 
SScchhooooll ccuullttuurree iinnfflluueenncceess 
HHooww ppeeooppllee tthhiinnkk,, ffeeeell,, aanndd aacctt.. 
CCuullttuurree iiss aa kkeeyy ddeetteerrmmiinnaanntt ooff ssttaaffff 
ffooccuuss,, ccoommmmiittmmeenntt,, mmoottiivvaattiioonn,, 
aanndd pprroodduuccttiivviittyy.. 
DDrr.. KKeenntt PPeetteerrssoonn
CCrreeaattiinngg aa HHiigghh--PPeerrffoorrmmaannccee 
12 
LLeeaarrnniinngg CCuullttuurree:: 
Begin With 
the End in 
Mind

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Blood cicrulation disturbanses 1
Blood cicrulation disturbanses 1Blood cicrulation disturbanses 1
Blood cicrulation disturbanses 1nizhgma.ru
 
Orthoptic excercises siraj safi
Orthoptic excercises siraj safiOrthoptic excercises siraj safi
Orthoptic excercises siraj safisiraj safi
 
Atherosclerose
AtheroscleroseAtherosclerose
Atheroscleroseimma-dr
 
Atherosclerose
AtheroscleroseAtherosclerose
Atheroscleroseimma-dr
 
Reglamento estudiantil-Presentación
Reglamento estudiantil-PresentaciónReglamento estudiantil-Presentación
Reglamento estudiantil-Presentaciónyorlamis
 
Character n characterisation
Character n characterisationCharacter n characterisation
Character n characterisationEric Mukira
 
Partes de una placa madre
Partes de una placa madrePartes de una placa madre
Partes de una placa madreferrerasmarlon
 
Bellaire High School Advanced Physics - Chapter 4
Bellaire High School Advanced Physics - Chapter 4Bellaire High School Advanced Physics - Chapter 4
Bellaire High School Advanced Physics - Chapter 4JPoilek
 
Innovación educativa con rea 4
Innovación educativa con rea 4Innovación educativa con rea 4
Innovación educativa con rea 4notislucha
 
La informacion en la enseñanza.pdf
La informacion en la enseñanza.pdfLa informacion en la enseñanza.pdf
La informacion en la enseñanza.pdfuapa
 
Proyecto de aula flor de maria castillo gomez
Proyecto de aula  flor de maria castillo gomezProyecto de aula  flor de maria castillo gomez
Proyecto de aula flor de maria castillo gomezdcpe2014
 

Was ist angesagt? (20)

Blood cicrulation disturbanses 1
Blood cicrulation disturbanses 1Blood cicrulation disturbanses 1
Blood cicrulation disturbanses 1
 
Orthoptic excercises siraj safi
Orthoptic excercises siraj safiOrthoptic excercises siraj safi
Orthoptic excercises siraj safi
 
Pilot plant general considerations
Pilot plant general considerationsPilot plant general considerations
Pilot plant general considerations
 
Atherosclerose
AtheroscleroseAtherosclerose
Atherosclerose
 
Atherosclerose
AtheroscleroseAtherosclerose
Atherosclerose
 
Pilot plant liquid orals
Pilot plant liquid oralsPilot plant liquid orals
Pilot plant liquid orals
 
Sustainability
SustainabilitySustainability
Sustainability
 
Reglamento estudiantil-Presentación
Reglamento estudiantil-PresentaciónReglamento estudiantil-Presentación
Reglamento estudiantil-Presentación
 
MS Unit-1
MS Unit-1MS Unit-1
MS Unit-1
 
Como mantener los_principios
Como mantener los_principiosComo mantener los_principios
Como mantener los_principios
 
Character n characterisation
Character n characterisationCharacter n characterisation
Character n characterisation
 
Partes de una placa madre
Partes de una placa madrePartes de una placa madre
Partes de una placa madre
 
Research methods 2
Research methods 2Research methods 2
Research methods 2
 
Contract negotiations
Contract negotiationsContract negotiations
Contract negotiations
 
Bellaire High School Advanced Physics - Chapter 4
Bellaire High School Advanced Physics - Chapter 4Bellaire High School Advanced Physics - Chapter 4
Bellaire High School Advanced Physics - Chapter 4
 
Innovación educativa con rea 4
Innovación educativa con rea 4Innovación educativa con rea 4
Innovación educativa con rea 4
 
La informacion en la enseñanza.pdf
La informacion en la enseñanza.pdfLa informacion en la enseñanza.pdf
La informacion en la enseñanza.pdf
 
Proyecto de aula flor de maria castillo gomez
Proyecto de aula  flor de maria castillo gomezProyecto de aula  flor de maria castillo gomez
Proyecto de aula flor de maria castillo gomez
 
Protection
ProtectionProtection
Protection
 
Neg ss 40
Neg ss 40Neg ss 40
Neg ss 40
 

Andere mochten auch

Reculturing schools as Professional Learning Communities
Reculturing schools as Professional Learning CommunitiesReculturing schools as Professional Learning Communities
Reculturing schools as Professional Learning CommunitiesCiro Viamontes
 
Failure is not an Option
Failure is not an OptionFailure is not an Option
Failure is not an OptionCiro Viamontes
 
Viamontes PLCA-R Analysis
Viamontes PLCA-R AnalysisViamontes PLCA-R Analysis
Viamontes PLCA-R AnalysisCiro Viamontes
 
The Fourth Way The Inspiring Future for Educational Change
The Fourth Way The Inspiring Future for Educational ChangeThe Fourth Way The Inspiring Future for Educational Change
The Fourth Way The Inspiring Future for Educational ChangeCiro Viamontes
 
Five Disciplines of PLC Leaders
Five Disciplines of PLC LeadersFive Disciplines of PLC Leaders
Five Disciplines of PLC LeadersCiro Viamontes
 
District Leadership That Works
District Leadership That WorksDistrict Leadership That Works
District Leadership That WorksCiro Viamontes
 
Cultures Built to Last: Systemic PLCs at Work
Cultures Built to Last: Systemic PLCs at WorkCultures Built to Last: Systemic PLCs at Work
Cultures Built to Last: Systemic PLCs at WorkCiro Viamontes
 
Actionable dashboards SvFF
Actionable dashboards SvFFActionable dashboards SvFF
Actionable dashboards SvFFLincube
 
Customer Insight
Customer InsightCustomer Insight
Customer InsightLincube
 
School leadership that works
School leadership that worksSchool leadership that works
School leadership that worksCiro Viamontes
 
Stratejik iletisim zamani
Stratejik iletisim zamaniStratejik iletisim zamani
Stratejik iletisim zamaniumrtnr
 
Reklam Mesajında stil, ton ve yapım formatları
Reklam Mesajında stil, ton ve yapım formatlarıReklam Mesajında stil, ton ve yapım formatları
Reklam Mesajında stil, ton ve yapım formatlarıumrtnr
 
Efsane uludag gazozu_reklam_analizi
Efsane uludag gazozu_reklam_analiziEfsane uludag gazozu_reklam_analizi
Efsane uludag gazozu_reklam_analiziumrtnr
 
Kriz Yönetimi Örnek Vaka Analizi
Kriz Yönetimi Örnek Vaka AnaliziKriz Yönetimi Örnek Vaka Analizi
Kriz Yönetimi Örnek Vaka Analiziumrtnr
 
Re-culture, Re-structure: Setting the Stage for a Successful Curriculum Mappi...
Re-culture, Re-structure: Setting the Stage for a Successful Curriculum Mappi...Re-culture, Re-structure: Setting the Stage for a Successful Curriculum Mappi...
Re-culture, Re-structure: Setting the Stage for a Successful Curriculum Mappi...Dr. Suad Alazzam
 
1 Next Generation BI
1 Next Generation BI1 Next Generation BI
1 Next Generation BILincube
 
Professional Learning Communities Made Easy
Professional Learning Communities Made EasyProfessional Learning Communities Made Easy
Professional Learning Communities Made Easyguestcc6b38
 

Andere mochten auch (20)

Reculturing schools as Professional Learning Communities
Reculturing schools as Professional Learning CommunitiesReculturing schools as Professional Learning Communities
Reculturing schools as Professional Learning Communities
 
Failure is not an Option
Failure is not an OptionFailure is not an Option
Failure is not an Option
 
Viamontes PLCA-R Analysis
Viamontes PLCA-R AnalysisViamontes PLCA-R Analysis
Viamontes PLCA-R Analysis
 
The Fourth Way The Inspiring Future for Educational Change
The Fourth Way The Inspiring Future for Educational ChangeThe Fourth Way The Inspiring Future for Educational Change
The Fourth Way The Inspiring Future for Educational Change
 
Schmoker, Results Now
Schmoker, Results NowSchmoker, Results Now
Schmoker, Results Now
 
Five Disciplines of PLC Leaders
Five Disciplines of PLC LeadersFive Disciplines of PLC Leaders
Five Disciplines of PLC Leaders
 
Five disciplines
Five disciplines Five disciplines
Five disciplines
 
Blankstein
BlanksteinBlankstein
Blankstein
 
District Leadership That Works
District Leadership That WorksDistrict Leadership That Works
District Leadership That Works
 
Cultures Built to Last: Systemic PLCs at Work
Cultures Built to Last: Systemic PLCs at WorkCultures Built to Last: Systemic PLCs at Work
Cultures Built to Last: Systemic PLCs at Work
 
Actionable dashboards SvFF
Actionable dashboards SvFFActionable dashboards SvFF
Actionable dashboards SvFF
 
Customer Insight
Customer InsightCustomer Insight
Customer Insight
 
School leadership that works
School leadership that worksSchool leadership that works
School leadership that works
 
Stratejik iletisim zamani
Stratejik iletisim zamaniStratejik iletisim zamani
Stratejik iletisim zamani
 
Reklam Mesajında stil, ton ve yapım formatları
Reklam Mesajında stil, ton ve yapım formatlarıReklam Mesajında stil, ton ve yapım formatları
Reklam Mesajında stil, ton ve yapım formatları
 
Efsane uludag gazozu_reklam_analizi
Efsane uludag gazozu_reklam_analiziEfsane uludag gazozu_reklam_analizi
Efsane uludag gazozu_reklam_analizi
 
Kriz Yönetimi Örnek Vaka Analizi
Kriz Yönetimi Örnek Vaka AnaliziKriz Yönetimi Örnek Vaka Analizi
Kriz Yönetimi Örnek Vaka Analizi
 
Re-culture, Re-structure: Setting the Stage for a Successful Curriculum Mappi...
Re-culture, Re-structure: Setting the Stage for a Successful Curriculum Mappi...Re-culture, Re-structure: Setting the Stage for a Successful Curriculum Mappi...
Re-culture, Re-structure: Setting the Stage for a Successful Curriculum Mappi...
 
1 Next Generation BI
1 Next Generation BI1 Next Generation BI
1 Next Generation BI
 
Professional Learning Communities Made Easy
Professional Learning Communities Made EasyProfessional Learning Communities Made Easy
Professional Learning Communities Made Easy
 

Ähnlich wie Piper book review

Ähnlich wie Piper book review (20)

Who
WhoWho
Who
 
Who
WhoWho
Who
 
Equp vali autoclave
Equp vali autoclaveEqup vali autoclave
Equp vali autoclave
 
Mineralogia Fisica
Mineralogia FisicaMineralogia Fisica
Mineralogia Fisica
 
Dental materials
Dental materialsDental materials
Dental materials
 
21st century-Hindustan - Let's achieve higher standards in India.
21st century-Hindustan - Let's achieve higher standards in India.21st century-Hindustan - Let's achieve higher standards in India.
21st century-Hindustan - Let's achieve higher standards in India.
 
History of Operation Management
History of Operation Management History of Operation Management
History of Operation Management
 
Chapter 10 Religion
Chapter 10 ReligionChapter 10 Religion
Chapter 10 Religion
 
Dialogue and peace building contributing to reconciliation in montenegro eng ...
Dialogue and peace building contributing to reconciliation in montenegro eng ...Dialogue and peace building contributing to reconciliation in montenegro eng ...
Dialogue and peace building contributing to reconciliation in montenegro eng ...
 
Trabajo sobre Baudelaire
Trabajo sobre BaudelaireTrabajo sobre Baudelaire
Trabajo sobre Baudelaire
 
Smart city project of PM Narendra Modi,Govt of india
  Smart city project of  PM Narendra Modi,Govt of india  Smart city project of  PM Narendra Modi,Govt of india
Smart city project of PM Narendra Modi,Govt of india
 
32491
3249132491
32491
 
Description of Project based learning
Description of Project based learningDescription of Project based learning
Description of Project based learning
 
Aula internet
Aula internet Aula internet
Aula internet
 
Obstacles connaissement
Obstacles connaissementObstacles connaissement
Obstacles connaissement
 
Homeopathy
HomeopathyHomeopathy
Homeopathy
 
supply chain mgmt
supply chain mgmtsupply chain mgmt
supply chain mgmt
 
Introduction to chemistry
Introduction to chemistryIntroduction to chemistry
Introduction to chemistry
 
KELAS X SMA BAB II SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL
KELAS X SMA BAB II SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONALKELAS X SMA BAB II SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL
KELAS X SMA BAB II SISTEM HUKUM DAN PERADILAN NASIONAL
 
information practices
information practicesinformation practices
information practices
 

Piper book review

  • 1. 1 SShhaappiinngg SScchhooooll CCuullttuurree TThhee HHeeaarrtt ooff LLeeaaddeerrsshhiipp BByy:: TTeerrrreennccee DDeeaall aanndd KKeenntt PPeetteerrssoonn
  • 2. 2 WWhhaatt CCoonnttrriibbuutteess ttoo ““CCuullttuurree””??  CCoolllleeggiiaalliittyy  EExxppeerriimmeennttaattiioonn  HHiigghh eexxppeeccttaattiioonnss  TTrruusstt aanndd ccoonnffiiddeennccee  TTaannggiibbllee ssuuppppoorrtt  RReeaacchhiinngg oouutt ttoo tthhee kknnoowwlleeddggee bbaasseess  AApppprreecciiaattiioonn aanndd rreeccooggnniittiioonn  CCaarriinngg,, cceelleebbrraattiioonn aanndd hhuummoorr  IInnvvoollvveemmeenntt iinn ddeecciissiioonn mmaakkiinngg  PPrrootteeccttiioonn ooff wwhhaatt'ss iimmppoorrttaanntt  TTrraaddiittiioonnss  HHoonneesstt,, ooppeenn ccoommmmuunniiccaattiioonn
  • 3. 3 PPeeooppllee ccoouunntt……..  TThhee kkeeyy ttoo ssuucccceessssffuull ppeerrffoorrmmaannccee iiss tthhee hheeaarrtt aanndd ssppiirriitt iinnssttiilllleedd iinnttoo rreellaattiioonnsshhiippss aammoonngg ppeeooppllee..  PPrroommoottee eeffffoorrtt ttoo sseerrvvee aallll ssttuuddeennttss,, aanndd sshhaarree aa sseennssee ooff rreessppoonnssiibbiilliittyy ffoorr lleeaarrnniinngg..  AA sshhaarreedd sseennssee ooff ppuurrppoossee::  NNoorrmmss,, vvaalluueess,, bbeelliieeffss aanndd aassssuummppttiioonnss  RRiittuuaallss,, ttrraaddiittiioonnss aanndd cceerreemmoonniieess  HHiissttoorryy aanndd ssttoorriieess  AArrcchhiitteeccttuurree,, aarrttiiffaaccttss aanndd ssyymmbboollss
  • 4. 4 VViissiioonn aanndd VVaalluuee  IImmppoorrttaannccee ooff.. .. .. .. .. iinn sscchhooooll ccuullttuurree  MMiissssiioonn && PPuurrppoossee -- aatt tthhee hheeaarrtt ooff sscchhooooll’’ss ccuullttuurree-- ffooccuuss ooff wwhhaatt ppeeooppllee ddoo  VVaalluueess-- ddeeeepp sseennssee ooff wwhhaatt iiss iimmppoorrttaanntt  BBeelliieeffss-- hhooww wwee ddeeaall wwiitthh wwoorrlldd aarroouunndd uuss  AAssssuummppttiioonnss-- pprreeccoonnsscciioouuss ssyysstteemm ooff bbeelliieeffss wwhhiicchh gguuiiddee bbeehhaavviioorr  NNoorrmmss-- uunnssttaatteedd ggrroouupp eexxppeeccttaattiioonnss ((bbeehhaavviioorr,, ddrreessss,, llaanngguuaaggee))
  • 5. 5 RReeaaddiinngg SScchhooooll CCuullttuurree LLiisstteenn ttoo eecchhooeess ooff sscchhooooll hhiissttoorryy,, llooookk aatt pprreesseenntt,, wwhhaatt aarree ddrreeaammss aanndd hhooppeess ooff sscchhooooll,, wwhhaatt ddooeess aarrcchhiitteeccttuurree ccoonnvveeyy,, hhooww iiss ssppaaccee aarrrraannggeedd,, rreeccooggnniizzee hheerrooeess aanndd vviillllaaiinnss,, wwhhaatt ddooeess iitt ssttaanndd ffoorr??  WWhhaatt iiss ccuullttuurree nnooww??  WWhhaatt ccaann II ddoo ttoo ssttrreennggtthheenn aassppeeccttss ooff ccuullttuurree tthhaatt ffiitt mmyy iiddeeaa ooff iiddeeaall sscchhooooll??  WWhhaatt ccaann bbee ddoonnee ttoo rreesshhaappee//cchhaannggee tthhee ccuullttuurree??
  • 6. 6 EElleemmeennttss ooff PPoossiittiivvee CCuullttuurreess  MMiissssiioonn ffooccuuss oonn ssttuuddeenntt aanndd tteeaacchheerr lleeaarrnniinngg  RRiicchh hhiissttoorryy aanndd ppuurrppoossee  CCoorree vvaalluueess ooff ccoolllleeggiiaalliittyy,, ppeerrffoorrmmaannccee,, aanndd iimmpprroovveemmeenntt ffoorr qquuaalliittyy,, aacchhiieevveemmeenntt aanndd lleeaarrnniinngg ffoorr aallll  BBeelliieeff iinn ppootteennttiiaall  IImmpprroovvee pprraaccttiiccee  FFoosstteerr ccoommmmuunniiccaattiioonn  SShhaarreedd lleeaaddeerrsshhiipp,, bbaallaannccee ccoonnttiinnuuiittyy aanndd iimmpprroovveemmeenntt  RRiittuuaallss aanndd cceerreemmoonniieess rreeiinnffoorrccee ccoorree vvaalluueess  SSttoorriieess ttoo cceelleebbrraattee  PPhhyyssiiccaall eennvviirroonnmmeenntt ooff jjooyy aanndd pprriiddee  RReessppeecctt aanndd ccaarriinngg
  • 7. 7 CCoorree LLeeaaddeerrsshhiipp CChhaalllleennggee ooff tthhee FFuuttuurree BBuuiilldd sscchhoooollss iinn wwhhiicchh eevveerryy cchhiilldd ccaann ggrrooww,, aanndd iinn wwhhiicchh eevveerryy tteeaacchheerr ccaann mmaakkee aa ddiiffffeerreennccee..
  • 8. 8 KKeeyy RRoolleess ooff CCuullttuurraall LLeeaaddeerrss ““SScchhooooll pprriinncciippaallss ttaakkee oonn mmaannyy ddiiffffeerreenntt rroolleess.. TThheeyy aarree mmaannaaggeerrss,, wwoorrkkiinngg ttoo kkeeeepp tthhee sscchhooooll rruunnnniinngg ssmmooootthhllyy bbyy aatttteennddiinngg ttoo tthhee sscchhooooll’’ss ssttrruuccttuurree aanndd aaccttiivviittiieess,, ppoolliicciieess aanndd pprroocceedduurreess,, rreessoouurrcceess aanndd pprrooggrraammss,, aanndd rruulleess aanndd ssttaannddaarrddss.. ““ ((DDeeaall aanndd PPeetteerrssoonn,, 11999944))
  • 9. 9 CCuullttuurraall lleeaaddeerrss uussee pprraaccttiicceess tthhaatt::  BBrriinngg ccoommmmuunniittyy ttooggeetthheerr  PPrroommoottee sshhaarreedd uunnddeerrssttaannddiinngg  EEnnccoouurraaggee aallll ccoommmmuunniittyy mmeemmbbeerrss ttoo bbeeccoommee aa pprroodduuccttiivvee ppaarrtt ooff tthhee wwhhoollee
  • 10. 10 SSyymmbboolliicc RRoolleess  HHiissttoorriiaannss:: ddeellvviinngg iinnttoo ssttoorriieess ooff tthhee ppaasstt  AAnntthhrrooppoollooggiissttss :: ddeetteeccttiivveess uunnccoovveerriinngg ccuurrrreenntt nnoorrmmss aanndd vvaalluueess  VViissiioonnaarriieess:: aarrttiiccuullaattiinngg ddeeeeppeerr ppuurrppoosseess  SSyymmbboollss:: ccoommmmuunniiccaattiinngg ccoorree vvaalluueess tthhrroouugghh aaccttiioonn aanndd aatttteennttiioonn  PPootttteerrss:: sshhaappiinngg ccuullttuurree bbyy aatttteennddiinngg rriittuuaallss,, ttrraaddiittiioonnss,, aanndd cceerreemmoonniieess  PPooeettss:: uussiinngg llaanngguuaaggee ttoo aarrttiiccuullaattee ccoorree vvaalluueess aanndd ppuurrppoossee  AAccttoorrss:: ttaakkiinngg oonn kkeeyy rroolleess iinn ssoocciiaall ddrraammaass  HHeeaalleerrss:: mmiinniisstteerriinngg ttoo wwoouunnddss tthhaatt ooccccuurr dduurriinngg lloossss,, ccoonnfflliicctt,, oorr ttrraaggeeddyy
  • 11. CCuullttuurree iiss aa PPoowweerrffuull FFoorrccee 11 SScchhooooll ccuullttuurree iinnfflluueenncceess HHooww ppeeooppllee tthhiinnkk,, ffeeeell,, aanndd aacctt.. CCuullttuurree iiss aa kkeeyy ddeetteerrmmiinnaanntt ooff ssttaaffff ffooccuuss,, ccoommmmiittmmeenntt,, mmoottiivvaattiioonn,, aanndd pprroodduuccttiivviittyy.. DDrr.. KKeenntt PPeetteerrssoonn
  • 12. CCrreeaattiinngg aa HHiigghh--PPeerrffoorrmmaannccee 12 LLeeaarrnniinngg CCuullttuurree:: Begin With the End in Mind

Hinweis der Redaktion

  1. Organizational values: We make decisions based on what is in the best interest of all students. We uphold honesty and integrity as our guiding principles. We treat one another with respect. We set high expectations and demand for quality performance. We take responsibility for our actions and are accountable for the results. We foster a safe, accessible, and healthy environment. We value diversity and the strength of individual differences. We provide a positive, caring, and supportive climate. We work as a team to accomplish our mission.
  2. Culture influences and shapes the ways teachers, students and administrators think, fell and act. Here are some social expectations and values of a school staff: How motivated are they to work hard? How do they feel when students do not perform well? How does the staff act in the hallways, lounges and at faculty meetings? How do they dress for different occasions? How much support to they give to innovative colleagues? Who do they go to for ideas or help? Do they see their daily work as a calling or a job? DO they believe state standards are useful?
  3. The principal plays a key role in shaping culture by articulating values, communicating vision, recognizing accomplishments, and sustaining traditions. Deal and Peterson, 1994)