Trabajo sobre estadística donde los estudiantes utilizan la pertinencia de los graficos estadísticos y la medida de tendencia central de acuerdo a la pregunta a estudiar con los datos procesados.

1. Profesor: César Eleuterio Escobar Meléndez
TRABAJO FINAL: LA NARRACIÓN PEDAGÓGICA
1. En el presente trabajo se describirá algunas dificultades presentadas durante el
desarrollo de la sesión de clase sobre estadística. Se tomó como situación
problemática el viaje de promoción ya que esta situación se relaciona con el contexto
del estudiante, es motivadora y durante su desarrollo proporciona datos que pueden
ser trata dos a través de la estadística mediante tablas y gráficos estadísticos. La
finalidad del presente trabajo es “buscar la construcción del conocimiento profesional
docente y por ende el mejoramiento de la práctica pedagógica” SanJurgo (2012)
2. Título de la narración: CONOCIENDO EL LUGAR DE VIAJE DE PROMOCIÓN A
TRAVÉS DE DATOS ESTADÍSTICOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Elabora y usa
estrategias
 Reconoce la pertinencia de un gráfico para
representar variables cuantitativas discretas o
continuas.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
 Argumenta procedimientos para hallar medidas
de tendencia central de un conjunto de datos.
3. Narración de la práctica
Durante el desarrollo de la sesión de clases de estadística sucedió algunos problemas
que no estaban previstos en la programación como fue el llenado de las encuestas por
algunos estudiantes de manera incorrecta y que no permitía realizar un conteo preciso
de los datos. Aparte algunos estudiantes no ponían seriedad al trabajo del conteo y se
les tuvo que llamar la atención y concientizar la importancia de su trabajo para tomar
las futuras decisiones sobre el viaje de promoción. Otra situación fue que como son
tres secciones encuestadas de cuarto de secundaria, se repartió las fichas a tres de los
6 grupos formados en el aula. Esto iba a causar pérdida de tiempo en los otros grupos
por lo que se optó para que los estudiantes de los otros grupos que están desocupados
se encarguen de escribir las preguntas en la pizarra para realizar el conteo por cada
pregunta recurriendo a los datos de los estudiantes. De esta manera los grupos a los

2. cuales se les encargaron desarrollar las preguntas indicadas de la encuesta, puedan
visualizar los datos correspondientes y que necesitan para realizar el trabajo.
Durante el desarrollo de la sesión se presentó la situación problemática que busco
despertar el interés al estudiante. Se realizó la lectura de la situación problemática.
Luego se presentó el propósito que es realizar una encuesta de viaje de promoción y
relacionar cada pregunta de esta con su respectivo gráfico. De esta manera los
estudiantes estaban informados lo que debían aprender en la sesión.
Para lograr mantener la motivación se presentó un video que además busco dar
algunos consejos de cómo se debe realizar una encuesta.
Luego se realiza las siguientes preguntas
¿Qué preguntas se plantearían en la encuesta?
¿Qué medida de tendencia centrar sería adecuado para representar nuestros datos?
¿En qué gráficos representaríamos nuestros resultados?
Para dar respuesta a las interrogantes se agruparon a los estudiantes en grupos de 6
para elaborar una encuesta siguiendo las sugerencias del profesor. Al término de esta
primera actividad los estudiantes exponen sus preguntas elaboradas y en consenso
eligen las preguntas adecuadas para el trabajo de investigación.
Luego se determina el tamaño de la muestra que en este caso a sugerencia de los
estudiantes será toda la población de las tres secciones de cuarto de secundaria, esto
para tener un resultado más confiable.
Para la recolección de datos se forman grupos que, con permiso del profesor de la
sección a cargo, pasaran a encuestar a los estudiantes.
Durante el análisis de los datos se procedió a escribir las preguntas de la ficha en la
pizarra para que pueda ser visto por todos los grupos, además a cada grupo se le
encargo un cierto número de preguntas que deben representar con su respectivo
gráfico.

3. Finalmente los estudiantes presentan sus gráficos con los resultados obtenidos
respecto a las preguntas planteadas, exponen sus conclusiones justificando los datos
obtenidos y utilizan la medida de tendencia central adecuada para responder a las
preguntas. Por ejemplo durante la elección del lugar a donde viajar se eligió como
medida de tendencia central la moda por que no son datos cuantitativos, además el
lugar turístico Cancun fue el lugar que más se repitió. En el grafico sobre edades
recomendaron gráficos de barras para representar los datos y como medida de
tendencia central eligieron la media.
Durante el transcurso de las actividades la participación de los estudiantes fue de
manera activa ya que se realizó una encuesta que se relacionaba con los intereses
de los estudiantes. Se repartió los trabajos a los diferentes grupos para qué empiecen
a desarrollar las actividades planificas.
Durante el desarrollo de las actividades se les estuvo asesorando en la elaboración de
las preguntas así como en la elaboración del trabajo a cada grupo.
Al final de la actividad los estudiantes aprendieron a elegir del gráfico de acuerdo a las
características de la pregunta, así como la medida de la tendencia central. Durante la
elección del gráfico justificaron que en la variable edad se debe elegir el gráfico de
barras por que se aprecia los diferentes valores numéricos que asume la variable edad
y el número de veces que se repite. En el caso del lugar de elección.

4. En esta actividad, por mi parte, aprendí que en trabajos de investigación con
estadística siempre se tiene que estar preparado para prevenir algunas situaciones
como son lo siguiente:
1.- Casi siempre se, presenta durante la recolección de datos, el mal llenado de las
fichas de encuesta y para que esto no perjudique el trabajo a realizar, antes de
empezar el conteo se debe depurar aquellas fichas mal llenadas.
2.- Se presentan a veces estudiantes que no se involucran en la actividad, a estos se
les debe concientizar sobre la importancia de su trabajo y darles a su responsabilidad
parte del trabajo a realizar, así como supervisar el avance de estos.
3.- Se debe contar con recursos multimedia para la elaboración y exposición del
material. En este caso se contó con una laptop donde se fue transcribiendo las
preguntas elegidas en el cuestionario.
4.- Enseñar y verificar con los estudiantes que la cantidad de datos numéricos que se
presentan durante el desarrollo de las preguntas debe coincidir con el número total de
datos.
5.- Antes de empezar con la recolección de datos, indicar a los encuestadores que den
las indicaciones necesarias a los encuestados sobre el llenado de las fichas, que
orienten y aclaren sus dudas, así se tendrá menos fichas con errores.
6.- Buscar maneras de distribuir el trabajo a todos los grupos durante el desarrollo de la
actividad y tenerlo planificado en su sesión, de esta manera no se pierde tiempo y
todos los estudiantes participan en la actividad.
En la siguiente foto se observa que se asignó a cada grupo preguntas que deben ser
respondidas a través de los datos recolectados.

5. El registro que se aplicó durante el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes fue
a través de una ficha de cotejo.
N°
Justificala
pertinenciapara
representardatosen
ungráficodebarras
Justificala
pertinenciapara
representardatosen
ungráficocircular
Justificala
pertinenciapara
representardatosen
unhistograma
Argumentacomo
determinarla
mediaenungráfico
debarras,además
desupertinencia
Argumentacomo
determinarla
modaenungráfico
debarras,además
desupertinencia
Argumentacomo
determinarla
medianaenun
gráficodebarras,
ademásdesu
pertinencia
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
1
2
3
A continuación se presentan imágenes sobre la exposición de los estudiantes
Estudiante