Este documento presenta información sobre el Centro de Práctica Escuela de la Comunidad Antonio Géigel Paredes. Ofrece servicios de trabajo social escolar a estudiantes, padres y personal. Su visión es desarrollar ciudadanos competentes y su misión es la formación integral de estudiantes mediante prevención y atención de situaciones que afectan su desarrollo. Los profesionales que trabajan son el director, trabajadora social, consejera, maestros y personal de apoyo.

1. Por: Crystal Z. Rosado Pérez
A00368750
Centro de Práctica:
Escuela de la Comunidad
Antonio Géigel Paredes

2. Información del Centro de Práctica
• Nombre completo de la Institución:
Escuela de la Comunidad Antonio Geigel Paredes
• Dirección:
Avenida Agustín Ramos Calero, Sector La Curva,
Carr. 112 Intersección #2, Isabela, PR
Dirección Postal: PO Box 836 Isabela, PR 00662
• Teléfono:
787-872-1942

3. Visión y Misión:
• Visión
 El Programa de Trabajo Social Escolar contribuye al desarrollo de
un ciudadano emocional y socialmente competente, maduro para
comprender y aceptar la diversidad, y educado para confrontar
retos y tomar decisiones mediante el análisis crítico de las
situaciones en el diario vivir.
• Misión
 El Programa de Trabajo Social Escolar colabora en la formación
integral del estudiante mediante la prevención, atención y
reducción de las situaciones que afectan su desarrollo óptimo.
Además, fomenta su participación en diversas experiencias
educativas y sociales dirigidas a fortalecer o propiciar el desarrollo
del aspecto físico, emocional e intelectual para que mejore su
calidad de vida y desarrolle los principios y valores necesarios
para contribuir a la sana convivencia, justicia y a la paz social.

4. Base Legal: Ley Número 149
“Ley Orgánica para el Departamento de Educación Pública de
Puerto Rico” del 15 de julio de 1990.
 Establecer la política pública de Puerto Rico en el área educativa.
 Crear un sistema de Educación Pública basado en escuelas de la
comunidad con autonomía académica, fiscal y administrativa.
 Disponer sobre el gobierno de esas escuelas y su integración en un
sistema educativo.
 Establecer los derechos y obligaciones de los estudiantes y el
personal docente y no docente de las escuelas.
 Definir las funciones del Secretario de Educación; las del Director y
las del Facilitador.
 Autorizar al Secretario de Educación a formular e implantar
reglamentos para el gobierno del Sistema de Educación Pública;
eximir al Departamento de Educación y a las escuelas de ciertas
leyes.

5. Servicios que ofrece la escuela:
• Defender el derecho inalienable del ser humano a su dignidad.
• El servicio de TS facilita la prevención, identificación
temprana, reducción y manejo adecuado que inciden
negativamente en el funcionamiento escolar y social de los
estudiantes.
• Fomentar y fortalecer en los estudiantes, padres, madres,
encargados y el personal escolar las destrezas de sana
convivencia; tales como: comunicación, manejo de conflictos,
autocontrol y solución de problemas.
• Fortalecer el conocimiento del persona escolar en torno al
desarrollo psicosocial de los estudiantes.

6. Servicios que ofrece la escuela:
• Contribuir al desarrollo integral del estudiante y su familia.
• Propiciar que el personal escolar identifique aquellas
conductas que inciden adversamente en el funcionamiento
académico, social y emocional de los estudiantes.
• Ampliar las destrezas y alternativas del estudiante y su
familia para modificar el comportamiento y la capacidad de
manejar diversas situaciones del diario vivir.
• Fomentar la participación activa de los estudiantes y sus
familias en la vida escolar.

7. Servicios que ofrece el Trabajo
Social Escolar:
• Entrevistas (Individuales y Grupales)
• Análisis de datos
• Consultas a otros profesionales
• Uso de servicios de otras agencias
• Organizar grupos estudiantiles
• Orientación individual
• Adiestramiento, talleres y/u orientación sobre: vida en
familia, necesidades básicas del niño y el adolescente,
destrezas de crianza, crecimiento y desarrollo humano,
comunicación efectiva, entre otros.

8. Población Atendida:
• Estudiantes
 Matricula 312
• Padres, madres y encargados
• Comunidad escolar
• Personal escolar

9. Requisitos de Participación:
• Todo estudiante que este matriculado en la escuela.
• Padres, madres o encargados del menor matriculado en la
escuela.
• Personal escolar.

10. Organigrama:
Estudiantes
Padres, Madres y Encargados
Facultad Escolar
Personal de Apollo
Trabajadora Social (Wilmarie Vélez)Orientadora (Evelin Feliciano Figueroa)
Director Escolar
Sr. Héctor Hernández Carrero
Director Región de Mayagüez
Sr. Norberto Valladares Crespo
Secretario de Educación:
Prof. Rafael Román Meléndez

11. Profesionales o disciplinas que trabajan
en la institución y sus roles:
• Director
 Administrar, supervisar y orientar. Asistencia a la docencia.
• Trabajador Social Escolar (TSE)
 En los estudiantes:
 Identificar a los estudiantes cuyas situaciones inciden en su
desempeño escolar.
 Ofrecer intervención terapéutica individual o grupal.
 Realizar visitas al hogar o agencias de servicios, según la necesidad.
 Organizar grupos y actividades de prevención.
 Colaborar en la realización de estudios de investigación social.
 Revisar el historial socio-emocional y social.
 Colaborar con los procesos del Programa de Medición.

12. Continuación:
 A los padres, madres o encargados:
 Asesorar y orientar individual o grupalmente.
 Facilitar y coordinar actividades de orientación, talleres,
cursos y proyectos.
 Propiciar estrategias y actividades para aumentar la
participación de los padres, madres o encargados en las
actividades escolares.
 Establecer coordinación para la prestación de servicios
a los estudiantes con programas del Departamento de
Educación y con otras agencias públicas y privadas.

13. Continuación:
 Con el personal escolar:
 Ofrecer individual o grupalmente consultoría,
asesoramiento y adiestramiento sobre las necesidades
emocionales y sociales en las distintas etapas del
desarrollo.
 Participar en reuniones para la discusión de casos que
requieran la intervención o el asesoramiento del
trabajador social escolar.
 Participar en los Comités de Programación y Ubicación
(COMPU) de los estudiantes para ofrecer consultoría y
determinar la necesidad de servicio de trabajo social.

14. Continuación:
 Funciones administrativas:
 Mantener informado al director escolar sobre la labor que
realiza.
 Entregar a director el calendario de planificación semanal.
 Colaborar en la identificación de los estudiantes cuya
situación socioeconómica les hace elegible para recibir
ayudas.
 Colaborar con comités de padres o con el Consejero Escolar.
 Asesorar a director sobre situaciones de comportamiento que
afecten el ambiente escolar.
 Colaborar con el comité de seguridad escolar en las áreas
pertinentes a la conducta humana.
 Realizar los informes del Programa de TSE.
 Garantizar la continuidad del servicio de trabajo social.

15. Continuación:
 Consejera Escolar:
 Orientar individual y grupalmente.
 Aconsejar individual y grupalmente.
 Administrar pruebas y analizar los resultados.
 Consultorías.
 Asesorar.
 Integración curricular.
 Investigar, planificar y evaluar.

16. Continuación:
 Maestros:
 Educar
 Adaptar el currículo de acuerdo a las necesidades de cada
estudiante.
 Estimular la iniciativa de los estudiantes.
 Estimular a los alumnos a entrar en dialogo tanto con el
maestro como entre ellos mismos.
 Promover el aprendizaje por medio de preguntas.
 Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje.

17. Continuación:
 Bibliotecaria:
 Asegurar la organización, mantenimiento y utilización de los
recursos de la biblioteca.
 Difundir, entre los maestros y los alumnos, materiales didácticos
e información administrativa, pedagógica y cultural.
 Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar,
favoreciendo la utilización de diferentes recursos documentales.
 Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitándoles el
acceso a diferentes fuentes de información y orientándoles sobre
su utilización.
 Colaborar en la promoción de la lectura como medio de
información, entretenimiento y ocio.

18. Continuación:
 Conserjes:
 Mantener la escuela limpia.
 Empleadas del Comedor:
 Se encargan de la preparación de los alimentos.

19. Modelos de Intervención:
 Teoría de Sistema:
 Se define como un conjunto de elementos que interactúan
entre sí, donde el todo es más que la suma de sus
partes.(Entrevista, Planificación y Redacción de Expedientes.
Cap. 2; Pág. 178). Esta teoría se aplica tanto a sistemas
sociales (grupos, familias y comunidades) como a sistemas
biológicos.
 Teoría Ecológica
 El desarrollo físico, cognoscitivo, emocional, social y
espiritual del ser humano es afectado por los ambientes
que lo rodean. (Entrevista, Planificación y Redacción de
Expedientes. Cap. 2; Pág. 179).

20. Continuación:
 Modelo de Fortalezas:
 Critica el énfasis desmedido en los problemas, la conducta
disfuncional, las carencias y las culpas.
 Reconoce los problemas y sus impactos, pero enfatiza en las
estrategias de solución.
 Se parte de la premisa de que las personas enfrentan retos, pero
tienen los recursos, conocimientos, destrezas para enfrentarlos.
 Los sistemas familiares cuentan con las fortalezas y el apoyo de
otros sistemas que les rodean.
(Entrevista, Planificación y Redacción de Expedientes. Cap. 2; Pág.
180).

21. Referencias:
• Carta Circular Núm. 3 2010-2011, Normas para la
Organización y el Funcionamiento del Programa de Trabajo
Social Escolar.
• Ley Orgánica del Departamento de Educación de Puerto
Rico.
http://www.lexjuris.com/lexlex/Ley1999/lex99149.htm
• Libro: Entrevista, Planificación y Redacción de Expedientes.
Cap. 2; Pág. 178, 179,180,181.