a

2. ⦁ El alumno pasa a ser un protagonista activo de su
aprendizaje, aprende a aprender y el profesor es
el guía y facilitador de este aprendizaje, ayuda al
alumno a construir su

3. ⦁ La funcionalidad de las pizarras digitales consiste en proyectar
sobre una pantalla situada en un lugar relevante del aula cualquier
tipo de información procedente del ordenador, de Internet o de
cualquier otro dispositivo analógico o digital

4. ⦁ Un ordenador multimedia
⦁ Una conexión del ordenador a Internet de alta velocidad
(ADSL, cable).
⦁ Un video-proyector
⦁ Una pizarra blanca o pantalla
⦁ Una pequeña webcam
⦁ Una impresora
⦁ Un escáner
⦁ Un sistema de amplificación de sonido
⦁ Un magnetoscopio sencillo
⦁ Una conexión del ordenador a una antena de televisión
convencional, cable o satélite.

5. ⦁ Se utiliza tanto en horario lectivo como fuera del
mismo si la actividad lo requiere.
⦁ No es un recurso complementario, el objetivo es
integrarla dentro del aula como una herramienta más.

6. ⦁ En el aula tanto los profesores como los alumnos
la utilizan.
⦁ Los profesores para explicar la lección y los alumnos
tanto para hacer los ejercicios como para realizar
alguna exposición.
⦁ Otro uso se lo da la directiva del centro para las
reuniones con los padres o con los profesores.

7. ⦁ Introducir las nuevas tecnologías en el aula día a
día
⦁ Unificar las herramientas de apoyo utilizadas
⦁ Facilitar el acceso a cualquier
información a tiempo real de forma instantánea
⦁ Mejorar la metodología de una manera innovadora
⦁ Motivar a los alumnos

8. ⦁ El aula de la pizarra digital, en un aula
específica multiuso
⦁ La pizarra digital en el aula del profesor
innovador
⦁ La pizarra digital en el aula informática
⦁ La pizarra digital móvil. Aunque se aconseja
realizar instalaciones fijas en las aulas

9. ⦁ PIZARRA DIGITAL: "Sistema tecnológico,
generalmente integrado por un ordenador y un
video-proyector

10. ⦁ PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA: "Sistema
tecnológico, generalmente integrado por un
ordenador, un video-proyector y un
dispositivo de control de puntero

11. ⦁ Video-proyector: hay que prever una buena luminosidad
(según iluminación del aula) y
resolución suficiente (según prestaciones del ordenador).
⦁ Problemas logísticos (si no hay una buena instalación fija
con video-proyector en el techo), cables, sombras en la
pantalla...
🞂
Coste alto, especialmente del video-
proyector
⦁ Mantenimiento: las lámparas se funden con

12. ⦁ Calibración, se puede perder si el video-
proyector es móvil
⦁ Mayor coste, hay que añadir además el
coste del "tablero interactivo"
🞂
Se requiere formación para aprovechar las
prestaciones del software asociado.

13. Estos materiales están realizados por docentes
preocupados por incorporar las nuevas tecnologías a su
aula
El objetivo final es crear un banco de materiales que
permitan el desarrollo y el uso generalizado de estas
herramientas
Esta Web www.nosolored.com es una inestimable ayuda
técnica.

14. ⦁ CEIP HAITÍ de Madrid.
⦁ IES ROSA CHACEL de Colmenar Viejo.
⦁ CEIP LUIS DE GONGORA de Leganés.
⦁ IES AL SATT de Algete.
⦁ El más veterano y con más experiencia tanto en formación del
profesorado como en implicación, es el colegio público Luis de
Góngora de Leganés, en Madrid. Por sus aulas circulan ya ocho
pantallas digitales.

15. ⦁ Se prestó a participar en proyecto de investigación de la
PDI
⦁ Se colocaron 4 PDI en aulas de 5º, 2º, 3 años y música
⦁ Todo lo observado en cada sesión se anota en la ficha-registro
para su posterior evaluación
⦁ Creciente interés tanto de alumnos como de profesores

16. ⦁ Se nos ha ocurrido que una forma de utilizar las pizarras de
forma innovadora sería por ejemplo realizando una
videoconferencia con un especialista en el tema que estemos
tratando en clase, así los alumnos pueden resolver sus dudas en
el momento y de forma eficaz.